山东省菏泽一中高中历史第10课欧洲大陆的政体改革教案岳麓版必修1.pdf

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1、 山东省菏泽一中 高中历史 岳麓版必修1 第10课 欧洲大陆的政体改革 教案 高中历史必修一（岳麓版）第三单元 近代西方资本主义政体的建立 第 10 课 欧洲大陆的政体改革 菏泽一中 杨小荷 课标要求（1）知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志君主立宪制与法国共和制的异同。（2）分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。本课是岳麓版教材第三单元第 10 课，包括三部分内容：“走向共和的曲折历程”、“法兰西第三共和国宪法”和“德意志帝国的体制”。法国和德国 教材分析 是欧洲大陆两个最主要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。本课紧

2、扣必修一的模块主体从专制走向民主、从人治走向法治。法德两国制定的一系列法典及原则，不仅推进两国的历史进程，而且人类政治文明的进步做出了不可磨灭的贡献！学情分析 对于法国大革命和拿破仑等史实，学生在初中已经学过，有了一定的知识储备，但是如果让学生回答为什么会出现政体反复更迭和帝制复辟的现象会比较难；对于德国，学生初中学的却是“一战”、“二战”中的相关史实。但是对于近代德国的政体了解不多。教学目标 三 维 目 标 知识与能力 理解法国共和政体确立的艰难和曲折；掌握 法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法的基本知识。理解法国共和政体的特点和德意志政治制度的特点及其历史作用和影响；分析两国政治制度在西方

3、政治发展中的作用。过程与方法 1 创设情境，让学生感受历史，体验宪法精神，理解并掌握宪法内容及所确立的政体。2 图片教学，多角度利用相关材料信息，简单直观突出重点，突破难点。3 通过小组合作探究学习，使学生进一步掌握两国政体，并运用比较法比较法国共和制和德意志君主立宪制的异同，更深入理解两国政体的特点。情感态度与价值观 1 通过了解两国政体确立的过程，感知民主政治发展的曲折性。2 通过分析两国政体，让学生体会人类文明进程的多样性。3 通过总结，让学生领会自由民主法治是人类社会前进的方向。重难点 教学重点：法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法 处理方法：通过表格让学生掌握法兰西第三共和国宪法的内

4、容；通过具体案例分析让学生理解法国共和政体的运行；通过设问辨析让学生掌握德意志帝国宪法的内容，进一步认识德意志帝国君主立宪制的特点和影响 教学难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同 处理方法：列表分析 教法与学法指导 1 图片导入：创设情景，点燃激情，引入课题 2 情景教学：通过具体案例分析认识法兰西第三共和国的政体 3 问题导学，合作探究 教学过程 教学环境 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件展示：系列图片：英王登基 60 周年庆典、美国总统大选 导语：2012年欧美国际政坛大事连连。今年是英国女王伊丽莎白二世登基60 周年，为此英国举行了隆重的庆典，女王用 60 年的政

5、治生涯见证了近代以来英国君主立宪制的聪慧与宽容。近日，四年一届的美国总统大选，更是点燃了全美国人的政治热情，淋漓尽致地演绎1787年宪法所确立的总统共和制的运行。今天，我们把眼光投向“近代欧洲大陆”观看、听讲 以新闻热点导入，调动学生的兴趣；上承前两课，引入本课 新 课 讲授 新 课 讲 授 一、苍茫大陆，谁主沉浮改革前的欧洲 1、黑暗的封建专制统治 展示一组“中世纪欧洲”的图片，来说明中世纪欧洲黑暗的封建专制统治 2 理性的阳光 呈现两段文字材料：本身自由，周围的人与自己平等这才是真正的生活，人们的自然生活！伏尔泰 绞死暴君，创立民主共和国，国家的最高权力属于人民。卢梭 来说明新兴资产阶级的

6、政治追求 使学生认识到封建专制与资产阶级的民主追求形成了一对尖锐的矛盾。观看、体会，认识 阅读材料、分析并回答问题 通过几幅图片弥补教材的空缺，简介“欧洲政体改革”背景 培养学生阅读材料，提取有效信息，总结解决问题的能力 使学生认识到政体改革的必然性 二、峥嵘岁月，各展风采（一）法国 1 呈现巴黎人民攻占巴士底狱图片 观看、体会 让学生感受法国人民 新 课 讲 授 新 2 呈现法国人民追求民主共和的几个关键的时间节点 3 法国人民第三次选择了共和制度，经过共和派的努力和君主派的妥协，最后以法律的形式将共和制确立了下来，这就是 1875年 法兰西第三共和国宪法。课件出示表格 创设情景：1883年

7、中法战争爆发，请思考，假如法国要向清政府宣战，先要经过哪些程序？4 巩固共和 展示文字材料：“政府的共和国形式不得作为宪法修改提议的对象。”“凡统治过法国的王室家族成员不得当选共和国总统。”1884年 8 月 14 日 这些法令起到了什么作用？5 播放系列图片自由引导法国，背景音乐马赛曲 （二）德国 1、出示文字材料：到 19 世纪后期，德意志全境分布着296个邦国、1000多块领地，一个商人从柏林到瑞士要经过 10 个邦国，换 10次货币，交纳 10 次关税。这一状态使德意志资本主义经济远远落后于英、法等国。提出问题：德国要强大，最迫切需解决的问题是什么？由谁领导统一，怎样统一？2、出示俾斯

8、麦的头像，简单介绍俾斯麦。结合教材简述法国政权的更迭；认识总结法国共和之路的特点 结合教材完成表格 讨论、交流、展示 .阅读材料、分析并回答问题 观看、体会 阅读材料、分析并回答问题 听讲、感受 的革命激情，同时唤醒初中的相关知识 使学生认识到人类文明的进步并不是直线前进的，须一代又一代坚持不懈地追求。通过表格整合法兰西第三共和国宪法的内容，认识法兰西第三共和国的政体 使学生认识法国共和政体的运行，运用理论知识解决现实问题 使学生认识到共和政体的巩固 升华情感，进行价值观教育 让学生直接感受到国家分裂是发展的大障碍 重要历史人物教育，活跃气氛 课 讲 授 指出普鲁士通过三次王朝战争，实现了德国

9、的统一。出示图片“1871年 1月，德意志帝国在法国凡尔赛宫成立”3 出示文字材料：德意志帝国宪法是在俾斯麦一手包办下而成的，俾斯麦坦承，“帝国宪法的最初动机是，使皇帝在做出帝国军队兵力的决定时不受帝国议会决议的干扰。”德国的权力中心属于谁？有人说威廉一世是“德国版的秦始皇”。德意志帝国宪法 问题：他们的依据是什么？4 出示漫画辞退俾斯麦 5 出示文字材料：你如果想了解德国，就必须抓住这样一个事实：德国，特别是普鲁士，是一个倒立着的金字塔，牢牢在地里的塔尖是普鲁士士兵头盔上的尖铁，一切都由它拖着。威廉李卜克内西 6 在 1871年统一后的四十多年时间里，德国经济出现了跨越式的发展。德国的煤炭和

10、钢铁产量跃居欧洲第一；化工产品总产量跃居世界首位；到 1910年，德国的工业总量超越了所有欧洲国家。大国崛起 问题：联邦制和君主立宪制的确立对德国有何影响？7 出示图片：日本国宪法 8 出示图片：二战中的德国和希特勒 9 出示“法国与德国政体比较”表格 结合课本回答 阅读材料、思考、回答 结合宪法内容思考回答 观察漫画，回答问题 阅读材料、思考、回答 阅读理解材料，回答问题 观看 观看 总结、填表 基本史实，回归课本 理解德意志帝国宪法及其确立的政体 联系、比较，突出德意志帝国皇帝，落实对帝国宪法的学习 认识德意志政体的特点之一专制主义 让学生认识德国政体的另一个特点军国主义 让学生认识到统一

11、和新政体确立的积极意义 认识德国君主立宪制的国际影响 让学生认识德国政体的局限性 让学生认识民主政体的多样性 三、把握潮流，指点江山总结历史 1 出示图片及文字材料：1896年李鸿章出访欧洲，由于亲身经历，他对西方社会制度产生了由衷的赞叹，并大声疾呼：“五洲列国，变法者兴，因循者殆”！2 总结 在近现代大国崛起的舞台上，法国和德国都演绎了宏伟的篇章。法国自大革命之后用了近一个世纪的时间最终确立了共和政体。而德国自统一后建立君主立宪政体到今天的联邦共和政体更是历经了共和与独裁、分裂与统一的挣扎！二战后，德国深刻反思过去，才有了今天的再次崛起强大。如今，各国仍走在自己的健全民主，完善法制的道路上 音乐伴奏 思考、交流、回答 思考、交流、分享 让学生认识民主政体的统一性：认识近代西方民主法制政体是历史潮流。紧扣模块主题 突显学习历史的价值，让学生知识和情感得到双重升华 教 学 反思 围绕课标和模块主题整合教学资源，授课时创设情景让学生置身于历史中，设置问题尽量有的放矢，并注意调动学生自主学习的积极性，给学生机会和时间思考问题，组织学生在自主学习的基础上合作交流分享共同解决疑难问题。本课最大的问题是学生对这段历史了解太少，需要学生在上课前充分预习教材内容，最好能查阅相关的历史资料，这样才能达到预期的教学效果。