高中地理新人教版必修2教案1.2《人口的空间变化》2.pdf

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1、第一章第二节 人口的空间变化 的教学设计 教学目标：知识目标 1.了解人口迁移的概念，主要类型，以及人口迁移的意义。2 理解影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。能力目标 1 通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力 2 结合实例，学会案例分析的方法 教材分析：本节教学内容分为国际人口迁移和国内人口迁移两大板块，每一板块内部又分为二战前后和改革开放前后为时间界线。这种空间和时间的差异性，构成教学重点和难点;在教学各个环节中加强总结和比较。利用多媒体采取比较法列出两幅表格，让学生比较二战前后和改革开放前后人口迁移的路线、特点、原因。从

2、案例分析不同的国家由于历史、文化背景不同，影响人口迁移的因素也各相同。在特定的时空条件下影响人口迁移的决定性因素各有不同。本节课有丰富多样的阅读资料和形式，可相互穿插灵活运用于教学中，从而培养学生的综合分析问题的能力。教学重点：人口迁移的类型（流向、成因、意义）；影响人口迁移的主要因素 教学难点：人口迁移的原因以及作用 教学方法：讲授法和比较法 教具准备：利用多媒体辅助教学、自制图表等 课时安排：2 课时 教学过程：导入新课：同学：假如现在给你一个机会重新选择住地，你会选择什么地方？学生在七嘴八舌中各抒己见。老师总结，出于多种原因，有主观方面和客观方面，人们的住地并不是一成不变的。随着社会经济

3、的变化以及生产力的发展，会发生空间移动，这就是人口迁移。本节课就是我们要学习的内容。第二节 人口的空间变化 一、人口的迁移 一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。1 人口迁移的定义 所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。空间移动 人口迁移三大要素居住地变更 时间限制 主要从这几个方面去理解：第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生 永久性 和 长期 变化的运动，才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间性。强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通常往返、外地购物、出差等活动区分开。另外，

4、按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过 一定距离。说一说：哪一种属于人口迁移？让学生理解人口迁移含义。1 民工潮涌向城市 2 美国人口从 冷冻地带 向 阳光地带 转移 3 小吴去北京旅游一个月 4 三峡库区区民搬迁沿海城市安家落户 2 人口迁移的分类按是否跨越国界划分 国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为 1 年）的迁移活动 人口迁移 国内人口迁移：在一国范围内人口从一个地去想里一个

5、地区移居的现象 3 国际人口迁移的特点 时间 特点 原因 流向 意义 国际人口19 世纪以前 集团性、大批的移民为主 欧洲殖民主义的扩张，新大陆的开发 欧洲、非洲迁往美洲、大洋洲 在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布 迁移 二战以后 人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多 世界各的国生产发展不平衡 拉丁美洲、亚洲、非洲迁往西欧、北美、西亚、北非 调整了劳动力空间分布不均的状况 4 我国的人口迁移 原因 特点 流向 古代 深受统治者及其行政力量的束缚 人口移动规模小 自给自足的农业经济的脆弱、频繁的战争以及自然灾害等影响 背井离乡大批迁移 黄河流域

6、迁往长江、珠江流域 新中国成立以来 新中国成立到20 世纪 80 年代中期 计划经济体制和严格的户籍管理制度 有计划、有组织地进行 东部沿海地区迁往内地和边疆 20 世纪 80 年代中期以来 国家改革开放政策 人口流量增大，出现民工潮 从农村迁往城市 从内地迁往沿海 随着社会经济的发展、贸易的往来和交通条件的日益便利，我国的人口迁移不仅数量增加，而且频率加快，使各地区人们的交往更加密切。人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异等很多方面发挥着重要作用。活动 1 你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(国界)移动的历史，请说一说每一次移动给家庭带来的

7、影响。可以请家庭亲属中有移民背景的同学简要介绍有关情况，以了解这种地理现象发生其影响。让学生讲解个人所在家庭的迁移经历进行探讨分析，然后教师进行总结性评价 2近年来，我国有一些科技人员、工人、农民迁往东南沿海地区定居。这些人口迁移对迁出地和迁入地产生的影响是否相同?为什么?从迁出地来看，人口迁移加强了迁出地与外界社会的经济、科技、思想和文化等的联系，有利于社会经济的发展。尤其对人口压力大的农村，人口迁出缓解了当地的人地矛盾，可以更加合理地开发和利用农业土地资源，对更好地保护农村的自然环境有积极的作用，但是，人口迁出也容易造成迁出地的人才外流现象。从迁入地来看，为东南沿海地区工农业发展提供劳动力

8、，积极地推动了城市的社会经济发展，但大量的人口对迁入地来说，也在一定程度上造成了人口拥挤、人口压力过重、甚至社会治安混乱的现象.承转：我们学习了国际人口迁移和我国人口迁移的有关知识。那么，我们就要问，人们为什么要迁移?迁移受哪些因素影响?下面我们就来学习课文的第二部分：二、影响人口迁移的主要因素 一是自然环境和社会经济环境的变化 两方面 二是个人对生活或职业需求的变化 一般认为，人口迁移是人们对特定环境中一系列经济的、社会的和政治的因素的综合反映。人口是否从某一个地区迁移到另外一个地区，要看迁入区是否有吸引力，而这种吸引力可能因环境或个人的价值观的变化而变化。案例 2 通过这个案例，使学生了解

9、如下问题：1、美国是一个移民国家。从 16 世纪起，欧洲人开始移居美国。可以说，没有国际人口的迁移，就没有今天的美国。移民对美国近现代社会经济的发展作出了巨大贡献。2、美国曾出现过的四次国内人口迁移高潮。第一次是 19 世纪中期南北战争造成的人口大规模西移；第二次发生在 19 世纪和 20 世纪之交，伴随工业化和城市化的发展，人口由乡村大量流入城市；第三次是 20 世纪 20 年代到 60 年代，由于农业危机、自然灾害等原因使南部人口迁往北部和西部；第四次是 20 世纪 60 年代末到 70 年代初，东北部老工业区的人口大量迁往南部和西部有新资源、新兴工业的 阳光地带。20 世纪 70 年代以

10、后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，还出现人口向老工业区和城市回流的现象。案例 3 通过这个案例，使学生了解如下问题：我国古代人口的变迁 1、周朝前，我国人口重心均分布在北方的黄河流域。2、秦汉时期，北方大规模战乱屡屡发生，使人口多次迁往南方。3、在三国、两晋、南北朝期间，北方居民为了躲避战乱和民族压迫而继续南迁。尤其是 永嘉之乱安史之乱靖康之难 引起了北方人口南迁的高潮。北宋末年，南方人口已占全国人口 2 3 左右。4、元明清期间，政治中心在北京，北方战乱平息，人口数量增加。5、我国人口迁往海外有很长的历史。活动 从上述案例中任选一个，进行重点分析。(1)结合所学知识分析，哪些因素促使

11、美国成为一个移民国家?哪些因素导致了美国人口在本土范围内频繁迁移?第一次：战争 第二次：经济因素 第三次：农业危机、自然灾害 第四次：环境 (2)影响我国古代人口大规模迁移的因素，与影响我国近几十年人口迁移的因素有什么不同?为什么有这样的不同?古代：战争 近几十年：政策、经济等因素 本部分可以由学生分组讨论-学生讲解-学生补充-教师总结的步骤进行 教师总结：通过古今中外的人口迁移现象中，我们可以看出，影响人口迁移的因素很多，概括起来主要有 寻求更多的改善物质生活条件的 机会 获得更好的经济待遇 改善个人及家庭生活 经济因素（起重要作用的因素）其他因素 战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变

12、化，以及个人动机和需求 在某种特定的条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。课堂小结：这节课要明确一个地区人口数量变化，不仅包括人口自然增减，还包括人口迁出或迁入数量的变化。掌握人口迁移的概念，类型及影响人口迁移的因素，我们知道人口的迁移是在多种因素共同作用下的综合体，我们在分析某一迁移现象时，应具体问题具体分析，全面考虑，突出重点，体现人口迁移的主要影响因素 板书设计：第二节 人口的空间变化 一、人口的迁移 1 人口迁移的概念、意义 2 人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）国际人口迁移 国内人口迁移：3 国际人口迁移的（原因、特点、流向）4 我国人口迁移的（原因、特点、流向）二、影响人口迁移的主要因素 一是自然环境和社会经济环境的变化 两方面 二是个人对生活或职业需求的变化 设计练习，加深巩固 针对本节课的教学重点和难点，设计习题，以达到巩固的目的 如：设计方框图，表示 19 世纪前与二战后各大洲人口迁入迁出的情况。图中箭头表示人口迁入或迁出的方向 19 世纪前 大洲 二战后 北美洲 A B C D 图中字母所代表的大洲分别是 A，B,C,D。一个国家人口的迁出，对于缓和所在国有一定好处，但也往往造成；对于以如果则提供了，促进了经济的发展。从全球来看，我国属于人口的区。