小班主题背景下的娃娃家游戏.pdf

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1、小班主题背景下的“娃娃家”游戏 主题由来：小班入园阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱，新生入园时常常出现一些不适现象：哭闹不止、神情紧张、坐立不安，有的甚至自由散漫。为了让幼儿能尽快适应幼儿园的环境，给幼儿一个幼儿园象家的感觉，我们围绕“娃娃家”主题进行一系列活动，让幼儿在温馨的环境中放松心情，在游戏、学习中成长。主题背景下的环境与游戏总结：“娃娃家”的主题活动主要是让幼儿了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方法表达表现自己对父母长辈的情感。结合主题要求，对主题中的素材点进行了分析，集体活动 我的一家、妈妈的围裙、快乐的梦、布娃娃、爸爸的胡须

2、、小答应，尽可能使活动涉及的领域均衡。除此之外，通过环境创设、游戏活动完善主题内容，多途径地实施主题目标。环境创设与游戏活动 环境创设:在主题开始，宝宝就和爸爸妈妈一起挑选了一张全家福照片，我们把照片贴在便于孩子观看的墙面上，孩子想爸爸、想妈妈了，就到这里看看爸爸、妈妈，孩子恋家的情绪得到缓解了，渐渐地喜欢上了幼儿园。随着主题的进行，孩子们在娃娃家里做爸爸妈妈，给妈妈装扮漂亮的围裙，把自己对妈妈的思恋之情融化到游戏中来。情绪稳定了，孩子们能更投入的参与幼儿园的游戏了。孩子们喜欢妈妈，更崇拜他们的爸爸，他们喜欢将自己比作爸爸，于是我们设计了活动“我的爸爸”，让孩子讲述爸爸的特征，为爸爸画上坚硬的

3、胡子。“家”对于每一个孩子来说都是最熟悉、最亲切、最温暖的地方了，对于恋家情结严重的小班孩子来说，走进“家”的氛围会倍感轻松和快乐，这样的活动内容贴近幼儿生活，便于孩子理解与接受。在班中设立了三个“娃娃家”，将其创建成“像模像样”“温馨舒适”的家，以此来满足孩子的心理需求，缓解孩子恋家的情绪。然而，一个教室既要为孩子留有游戏的空间，又要为孩子多种技能的习得设置活动区，所以，在三个娃娃家中，我添置了供孩子摆弄的餐具，烧饭用品等，各种仿制的加具，让孩子不但了解各个房间、家具、电器的功能，还知道了做客的礼仪以及礼貌的用语。宝宝会抱着娃娃去做客，“请进！”“请坐！”“你好！”一声声稚嫩的话语，感觉宝宝

4、成长了。在孩子的游戏过程中，应注重观察和个别指导，了解每个孩子的需求，亲近每个孩子。随机、灵活的调整计划内容，不断充实主题活动。当发现小朋友由老师的衣着联想到自己妈妈时，便动员家长、孩子一起收集了爸爸、妈妈、娃娃的用品。如：爸爸的领带，妈妈的丝巾、娃娃的奶瓶等，将这些物品放在教室的一角，孩子们游戏时可以去那儿装扮爸爸、妈妈，体验一下做妈妈的感觉。在实践有关主题活动区域化过程中，尝试着将主题活动的内容、材料丰富到角色游戏中。在娃娃家中，投放了几件婴儿衫，做了几只不同的几何形状的嘴巴的动物及相对应的图形，孩子们在玩游戏中就能很自然地当起妈妈，给娃娃穿衣，帮小动物喂食，玩得乐此不疲，既丰富了游戏主题内容，同时在愉悦中也实现了游戏的教育功能。同时，我们也为宝宝们提供了“布衣小火车”、扣扣子等区域，让孩子在游戏中锻炼小肌肉，掌握扣扣子的技能。孩子们在不知不觉中，提高了自理能力。“娃娃家”的主题让孩子更关心周围的事物，把小班也当成了一个大家庭。当宝宝跑得快的时候，老师说：“我们家的娃娃还在睡觉呢，轻轻的走路哦，嘘”孩子们立刻掂起脚尖轻轻的走了，这样的随机教育，给孩子留下了较深刻的印象，容易引起孩子的共鸣。