高中美术美术鉴赏及意义教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、教学设计 1.展示 展示吴冠中作品狮子林，启发学生：你知道这幅作品吗?能读出点什么？狮子林与园林狮子林照片比较，学生感受美术作品的抽象形式表现。吴冠中的狮子林以 1.4 亿成交。引出：吴冠中说现在文盲不多了，美盲却很多。问:美盲是什么意思呢？2.导入新课 活动一：语言情景引入八大山人，介绍其生平和成就，探讨八大山人的作品。问题：1、八大山人的鸟、鱼等动物有什么特点？你觉得这种形象好看吗？（审美判断，自然引入艺术美概念的学习。）3.八大山人的作品晦涩难懂，如何鉴赏呢？简述艺术美和形式美的概念 4.活动二：清明上河图中“形式意味探究:.画面中点线面的运用及作用 画家如何表达紧张惊险气氛的 画面中还

2、有哪些画家精心处理的形式意味”活动三：视频情境“四川省安岳县石窟佛像被油漆彩绘事件”学生就此发表观点。5.小结 学情分析 本节课的学生是实验高中高一学生，在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的美术作品，但是对美术作品的鉴赏没有进行过深入研究，给学生适当的指导，学习视觉阅读、思考和作出价值判断的方法，去分析当前多元文化社会扑面而来的流行图像和影像、艺术作品等，使学生通过表象发现其深层的文化内涵，以社会、历史、心理和美学的观点去探讨他们，才能树立正确的人生观和价值观。效果分析 简单学习了美术鉴赏素养与情操，并打破了传统意义上的对于“美”和“丑”的理解；通过鉴赏这些优秀的作品，也了解了艺术家在创作

3、作品的时候所运用的一些基本艺术手段。整体教学目标基本达到要求。学生积极参与，兴趣极高，希望自己在今后的教学中能再放开一些，这样和学生的互动效果会更好。教材分析：根据美术学科核心素养的设计思路，本主题在于引导学生认识美术鉴赏对个体生活与社会发展的意义，了解美术鉴赏的要求及作用，本主题的指向是美术的核心素养的“图像识读”“审美判断”“文化理解”.进而提高学生的整体素养。课后反思 本节课是高一美术鉴赏比较难懂的一课，相比前几课内容比较抽象，专业术语也多，学生理解起来有不少困难。因此应首先吃透教材的主旨，弄清基本概念及其相互关系。注重理论联系实际，不要死记硬背概念，注意把抽象的概念应用到具体作品中去。

4、但是这一节内容对于学生以后分析理解美术作品的意义与价值，是进行美术鉴赏非常必要的一个环节。所以有必要加强这方面的训练.1充分发挥多媒体课件信息量大、形象直观的优势，激发学生的学习热情与兴趣。2课堂教学力求通俗易懂，并联系实际和其它相关学科的知识，取得了很好的效果，听课教师反映良好。3发挥美术鉴赏课的特色，对学生进行情感教育、审美教育。4课堂内容组织有序，条理清楚，设计合理。教学灵活，不照搬教材，而是根据学生实际情况有所取舍、有所创新。比如增加了一些课本上没有但比较有代表性的图片；还增加了“学习与实践”这一环节。课标分析 美术鉴赏是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏、评述 学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。使学生在欣赏鉴别与评价美术作品过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。根据美术学科核心素养的设计思路，本主题在于引导学生认识美术鉴赏对个体生活与社会发展的意义，了解美术鉴赏的要求及作用，本主题的指向是美术的核心素养的“图像识读”“审美判断”“文化理解”。