小学语文一年级微课教学设计.pdf

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1、小学语文一年级微课教学设计 小学语文一年级微课教学设计作品简介：在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”作品创作说明：苏教版一年级上册竖弯钩和横折弯钩的书写指导适用对象分析：该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也

2、可为孩子的写字提供指导学习内容分析：该微课视频内容为苏教版一年级上学期识字1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力掌握基本的书写方法由浅入深经行扎实的训练重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律教学目标分析：1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；2、把字写正确、端正、美观 3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯教学重点，难点：竖弯钩和横折弯钩的书写方法教学准备：课件、田字格纸教学过程：一、复习导入：横和撇的书写方法二、新授出示生字：九七 1、生认读生字 2、认识基本笔画 3、口诀化解难点师指 导“七”的“竖弯钩”书写老师范写教口诀生念口诀练习

3、写字指导评价，生自评比一比再写训练、夯实重难点4、总结写字方法：一看、二写、三比 5、运用巩固：“横折弯钩”和“九”的书写同上 1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励2、重视对写作材料准备过程的评价不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料3、重视对作文修改的

4、评价不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平4、采用多种评价方式提倡为学生建立写作档案写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价我认为：无论哪种评价都是为 了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧一

5、、评价的语言以肯定、激励为主同时也要加上写作技巧的指导这样的评价会达到事半功倍的效果因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺在写我的妈妈一文时大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己可千篇一律，没有新意于是，我在评语上写到：你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了真的了不起！老师期待你能从不同的角度来观察妈妈写出一个与众不同的妈妈你一定一定会更出色！

6、作文重新誊写的时候，我发现孩子的作文有了很大幅度的改动我觉得很欣慰于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高二、因人施评因材施教原则，大家都不陌生考试作文评价标准应该是统一的，而平时作文评价标准可以因人而异，所以说：“因人施评”霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下降但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究竟需要多少次失败体 验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异倘若一个学生把自己的学习目标定在 80 分，但结果只考了 70分，就不免有失败的感觉，也许下一次考

7、试就不会像上次那么有把握，如果连续几次都考 70 分左右，他难免对自己失去信心平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近发展区”，评价从孩子的写作过程着手教师在评价时要因人而异，发现孩子写作进步之处这样学生就可以在经常达标中体验成功，增强信心几次成功之后就可以定一个更高的目标对达到目标的同学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因素或非智力因素根据学生不同性格特点，可采取私下谈话，鼓励学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯有时可以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证化压力为动力同时，让孩子

8、开导自己写作的进步微课教案：小学数学一年级上册连加一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 P72 连加二、教学目标 1引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义2通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算 10 以内的连加计算三、教学流程设计及意图1、导语：小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年 级上册 P72 连加 2、讲述连加的含义我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5 接着跑来几只小鸡？最后跑来几只小鸡？要求一共有几只小鸡用什么方法？怎样列式？对了，用

9、加法列出的算式是 5+2+1像这种算式数学上叫“连加”3、探究连加的计算顺序像 5+2+1 这样的连加算式我们怎样来计算呢？看：原来地上有 5 只小鸡，跑来 2 只，一共有几只？我们来数一数，最后又跑来1只，现在一共有几只？，5+2+18，一共有 8 只小鸡小棒图下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根？右边呢？想一想用怎样列式计算？4+3+1？先把左边的 4 根小棒和中间的 3 根小棒加起来等于7 根小棒，再用 7 根小棒加右边的 1 根小棒等于 8小三角形图我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形？几个黄三角形？怎样列式计算？3+4+2？先把 3 个红三角形加上 4 个蓝三角形等于 7 个三角形，再用 7 个三角形加上 2 个黄三角形等于 9 个三角形因此，3+4+29，一共有 9 个三角形 4、总结计算顺序和方法在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数 5、巩固练习 2+2+4？5+0+3？6、结束语小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你学会了吗？谢谢大家观赏！课题：连加 1、导语小三角形图 4、总结计算顺序和方法乌鸦喝水微课 程设计方案乌鸦喝水微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等