小班化课堂教学模式探索.pdf
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1、小班化课堂教学模式探索 作者:马银平 来源:中学语文大语文论坛2020 年第 08 期 语文学科教育既是对中国语言文化的传承与发展,也是对中国传统文化的继承与发扬,更是对学生成长的教育引领,其学科价值是毋庸置疑的。但语文学科教育能否发挥预期的作用,还会受到较多因素的影响。随着教育理念的发展和教学模式的优化调整,小班化的语文课堂受到了更多的青睐。相比大班授课,小班化的语文课堂更能发挥教育的功能,促进学生的成长发展。一、传统班级教学模式的问题与不足 1.教育资源分配不足 教育資源的有效分配和利用是保证教育成效的重要条件。很多学校大力发展师资力量,充实教育资源,也是出于同样的考虑。在传统的班级规模下
2、开展语文教学,老师通常需要面向40-60 名左右的学生施教,这样就会导致老师能给每个学生分配的教育资源十分有限。事实上在很多班级里,的确存在教师力不从心的情况。特别是对于一些“边缘生”,老师想要分配更多精力帮助这些学生摆脱困境,但往往在短期内不容易见效。老师自然也不愿意将大量精力分散到这些“边缘生”身上,因为这也是是对其他层次学生的不负责任和不公平。2.学生的个性发展无法得到满足 近年来教育领域非常重视学生的个性发展。因为教育不应该给学生设定模板,让学生都长成一个模样;而鼓励学生的个性发展,这更符合人文精神和教育的本质属性,也是对学生成长的尊重。但是在传统的学科教育中,对学生个性的发展缺乏足够
3、的尊重。究其原因,依然是在大班教学中,老师无法分散太多的精力在每个学生身上,从而导致很多同学的个性特色、特长被埋没,得不到发掘和发展。二、小班化课堂的特征和优势 1.小班教学便于发现学生的个性,展现学生的特长 小班教学的一个显著特征就是班级成员数量比较少。通常,小班人数只有大班的一半。在这样的情况下,学生个体之间的相互了解更加方便,老师也同样可以给学生更多的机会去展示自己。比如在组织课文朗诵的活动中,同样的时间段内,学生获得参加朗诵机会的概率会更大,展示自身语言能力、情感表达能力的机会就更多。同样的,当我们组织这样那样的语文教学活动的时候,学生的特长优势也能得到充分的体现,这为发展学生的个性和
4、特长提供了便利。2.小班教学便于教学活动的组织调度和灵活开展 近年来,随着语文学科教育的创新发展,各种教学方法也在不断更新。比如信息技术参与语文教学,比如情境教学,比如实践教学活动或者分组教学等等。在小班教学课堂中,老师组织各类教学活动的自由度更大。因为小班学生的意见比较容易统一,学生之间也比较容易配合,活动秩序也比较容易维护。3.小班教学便于教育资源的有效分配 小班教学中,教育资源的分配效率会更高。这是因为老师在小班课堂,面向的学生数量较少,工作量也较少,相应的就可以有所侧重地为一些学生提供深度的沟通与指导。比如一些学生的作文能力较差,老师就有时间详细介绍、分享一些写作经验;或者一些同学的口
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