影视资源在初中地理课堂教学中的应用.pdf

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1、影视资源在初中地理课堂教学中的应用 摘要：在教学过程中影视资源与教材相结合这想法的提出，使得教育手段更加先进，对教育方式进行的改革，是教育现代化一个非常重要的标志。通过教材配置上视频资源，可以使得教材内容的趣味性和生动性，直观性以及感染性更佳，而这些视频资源又包含着一定的知识性和教育性，能够促进学生的想象力和创造力，激发学生的学习动力，开阔学生的视野，培养学生地理学习的兴趣。关键词：影视资源；初中地理；应用策略 在地理教学中发现，很多学生都认为学习起来非常吃力，导致学生的学习积极性不高。要想增加学生的学习兴趣，地理教师就要转变传统的教学观念，在教学过程中融入影视资源，激发学生的求知欲。对于影视

2、资源，学生会比较感兴趣，将地理与影视资源相结合，可以将枯燥的知识变得更加生动形象，加深学生对知识的理解，可以将地理知识灵活运用，提高学生的地理学习效率，从而提高教学质量。一、影视资源在初中地理教学中应用的必要性 1、信息化浪潮与现代教学技术的发展 在信息化浪潮的推动下，教育这项事业在各个方面产生了新的变化。教育环境变得更加开放，教学内容、方法和手段都更加丰富。信息技术和信息资源被广泛运用到教育教学工作中。配合现代教育改革的步伐，政府与社会对教育的投入不断增多，信息技术逐渐渗透到教育教学之中，成为当下教育教学的时尚。在发展条件较好的东部中部地区学校，许多学校已经配备了比较完善的多媒体教学设备，为

3、教师的教学提供了更加便捷、直观、多样的手段和资源。现代教学技术已经是每个教师必备的专业技能，越来越多的年轻教师开始熟练的运用信息技术操控多媒体设备。现代教育技术的发展为教师在教学中开发、运用影视资源提供了有力的支持。2、电影电视等文化事业的快速崛起 随着影视文化事业的发展，国内外涌现了一批又一批优秀的影视作品，这些影视作品和资源通过网络快速在世界范围内传播、扩散，促进了不同文化之间的交流碰撞。其中有很多影视资源涉及到世界不同地区的自然环境和社会文化等方面的内容，通过教师的收集和整理，使它们成为重要的地理教学资源。3、时代背景下中学生心理特点的变化 信息化的社会背景下，学生的成长烙上了时代的印记

4、。学生获取信息的方式多样，意味着学习知识的方式和渠道大大拓宽，学生在日常生活中就能够获取丰富多样的影视资源。各种影视资源不断地在视觉和听觉上给学生们感官刺激，往往学生对视频、动画的兴趣明显要高于文字和静态图像。影视资源教学将成为一种契合中学生心理特点的教学方式与手段。1.影视资源在初中地理教学中的应用策略 1.影视资源运用注意问题 在不同教学环节中的运用，教师要明确在对影视资源进行运用时，要在课前进行播放，还是在讲课以后再进行播放，适当的插入影视资源，并且给学生提供一定的指导，可以对学生的整节课知识起到一个贯穿与激发的作用，在整个课堂的教学过程中可以起到锦上添花的作用。其次，在不同教学模式中运

5、用影视资源，根据教学模式选择影视资源可以让学生更加深刻的记往所学课堂内容，也可以让学生能够进行必要的地理知识的串联，切不可以时间过长冲淡教学内容。2、注重地理教学中影视资源的储备和选取 在地理教学中，教师所选择的影视资源必须要符合初中地理课堂教学，要能服务于课堂教学，但是并不是所有地理知识都有相应的影视资源与之对应，因此教师想要将影视资源利用，在课堂教学中，首先必须要储备大量的影视资源，除了要从相关的地理纪录片中寻找影视资源以外，还需要多储备电视剧、电影中与地理知识相关的情节，将这些影视资源整理好后，分别打包储备以备上课时使用。例如，在学习“中国的地理差异”时，教师就可从饮食文化方面来加强学生

6、对于地理知识的认识，可为学生播放舌尖上的中国，让学生感受菜肴在不同地区的变化，这样，学生就能够结合日常生活经验去理解地理差异对于人们的生活和生产带来的影响，了解不同地区的民族与风俗。3、运用影视资源导入教学内容 在教学过程中一个良好的教学开端，可以提高教学质量，为学生后续的高效学习奠定基础，教师在教学过程中运用影视资源导入教学，需要教师对影视教学素材进行精心研究及灵活选择，这样才能提升教学的趣味性和有效性，让学生对地理学习产生兴趣，在学习过程中积极参与。教师在为学生筛选影视教学资源时，不能仅以学生的学习兴趣为核心，还要与教学内容相结合，让影视资源在教学过程中起到最大的作用，培养学生思考能力及对

7、地理知识加深印象。例如，教学“我们邻近的国家与地区日本”这一部分内容时，教师可以为学生搜集日本爆发地震的具体信息及实情视频，让学生直观了解，同时，教师可以向学生提出一些问题，比如:日本属于哪个大洲以及经纬度分别是多少，日本为什么会频繁地发生火山与地震，通过纪录片，学生有什么想法等问题。让学生进行递进式的回答，在结束回答之后学生就会对日本这个国家的地理情况产生好奇心，就会主动探索学习，提升学习积极性。这种教学方式不但能让课堂气氛变活跃，还可以提升学生的学习效率。4、合理利用影视资源 新课导入只是学生对地理知识的初步认知，如果在教学过程中教师仍然采用传统传输式教学模式就会很快将学生的学习兴趣消耗殆

8、尽。因此为了能够在教学过程中长期保持学生的学习兴趣提高教学质量，在课堂教学中教师也需要合理利用影视资源来辅助教学，在强化学生对于教学内容理解的同时，让学生能够感受到地理环境变化对人们日常生活的影响作用。例如，在学习“黄河的治理与开发”这节课时黄河的治理与开发是一项长期艰巨的工作，治理工作很难在短时间内发挥出其功能性，所以教师为了能够让学生更加深入地了解黄河治理与开发的重要意义，则可以为学生播放与黄河有关的纪录片。让学生可以通过纪录片去了解到黄河从前是什么样的，通过长时间的治理后现在又是什么样的。这样学生就会对黄河之旅产生强烈的好奇心，随后教师再结合教学知识点向学生提出开放性问题如:“为什么要治

9、理黄河，治理黄河保护环境，对我们的生活有什么样的影响?”通过问题将学生的个人思维也引入到教学活动中，让学生以更加直观地感受去理解教学内容，这样对于学生的学习思维有很大的益处，还会帮助学生形成善于思考的良好学习习惯。需要注意的是，教师需要在教学中积极与学生开展互动，建立和谐的师生关系和良好的教学气氛，这样才能够真正促使学生的主观性思维得到快速的提高，培养学生的综合学习能力。三、结语 总的来说，地理影视作为非常重要的一种课堂资源，怎样进行更好的开发和利用，是非常值得去研究和实践的。只有在日常的实践过程中及时的总结归纳，借鉴经验，研究以及发现新的能够更好地利用地理影视资源辅助地理教学的方法，才会促进地理优势资源在课堂教学中的进一步应用。参考文献:1马金林.例谈影视资源在初中地理教学中的运用J.中国教育技术装备,2016,(19):55-56.2余婷.初中地理课堂教学运用影视资源的研究J.当代教育实践与教学研究(电子版),2016,(002):18.