导学案1人类的起源和发展.pdf

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1、人类的起源与发展导学案 一、学习目标：1、说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。二、重点难点：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。三、教学活动过程 导 学 案 内 容 教学设计 一、自主学习（不学不讲）知识点 1：人类的起源 1、19 世纪的科学家_提出“_论”，认为人类和类人猿共同的祖先是 。2、现代类人猿

2、有 。知识点 2：人类的进化和发展 1、人类是森林古猿与 的生存斗争中进化来的。2、人类进化的历程：第一步是 变化，下地生活第二步是_ _发生变化，学会直立行走第三步：学会使用工具与制造工具第四步：大脑发达，产生了语言。知识点 3：几个重要的发现 1、19 世纪达尔文的名著 是人类进化发展的理论基础。2、露西的出现的事实以及能说明的观点。（完成 P6 的判断题）3、我国科学家对人类的起源与发展方面的贡献。（P7 地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡与周口店北京猿人的发现）二、合作探究 任务一:认真阅读教材 P2 至 P3 思考：1、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方?大猩

3、猩 黑猩猩 长臂猿 猩猩 它们的生活方式的共同点是 。与人亲缘关系最近的是 。2、是不是所有的古猿都变成了人类？现代类人猿是否有一天也会进化为人类？今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？3、类人猿在形态结构上与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？任务二：认真阅读分析教材 P4 至 P5 内容思考 1、“露西”的化石与现代人类较为相似，想象一下她的运动方式是什么？2、“东非人用图 4-3 中的石块做什么?它们已经具有 能力。课前学习 结 合 导 学案 的 学 习目 标 自 主学习课文，把 基 础 知识标出来，构 建 知 识框架。并在此 基 础 上独 立 完 成学案。课堂

4、流程 1、教师组织 各 组 组员 对 导 学案 进 行 交流检查。（3分钟）2、知识记忆。组织学生 对 自 主学 习 部 分的 基 础 知识 进 行 快速记忆，然后 教 师 检查 或 组 员间 两 两 互测互评，将三、归纳总结 现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展 自然条件：人类的起源和发展 自身的变化：创造和使用 。四、中考链接 （）1、人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明 A、黑猩猩是人类的原始祖先 B、人类是由黑猩猩进化而来的 C、人类是黑猩猩进化的一个分支 D、黑猩猩和人类有着共同的祖先（）2、现代类人猿和人类共同的祖先是 A、黑猩猩 B、长臂猿 C、森林古猿 D、大猩猩（）3

5、、下列关于人类由来的正确叙述是 A、人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别 B、猿适应了生存环境 C、环境的变化使猿进化成人 D、劳动对从猿到人的进化起了十分重要的作用（）4、关于人类起源的证据，说法正确的是 A、达尔文的进化论能证明人类的起源 B、古书以及人类中的传说都证明人类的起源 C、古人类的化石是人类进化的直接证据 D、通过模拟实验可以证明人类的起源 （）5、下列哪项是事实 A、露西生活在距今 200 万年前 B、古人类化石露西是在非洲发现的 C、其他地区没有古人类化石 D、亚洲直立人是从美洲迁移过来的（）6、著名的北京猿人发现于 A、山顶洞 B、小汤山 C、周口店 D、灵山

6、 7、19 世纪著名的 建立者达尔文，在仔细比较了人和现代 的相似之处后，提出人类和类人猿的共同祖先的一类是：。五、拓展提高（该部分要求学生尽力完成）1、仔细观察课本P5 的人类的起源和发展过程图，请回答：(1)A 的生活方式是由以 生活为主转变到 生活，产生这种变化的原因 。(2)由图中可看出，人类的体型一代一代地向着 的方向发展，这样 肢得到解放，促进了 的发育，在与自然界斗争的过程中，人类 的工具越来越复杂；衣着上由 发展到 。(3)黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是 。(4)AG 中大脑的重量由小到大的顺序是 。本 课 知 识点掌握。（5分钟）3、收集导学 案 上 的重点、难点问题，展示出 来 让 学生 小 组 间进 行 讨 论学 生 解 答与点评，教师 在 学 生无 法 解 答时 进 行 提示和点评。（20 分钟）4、学生对本 节 课 进行总结。（3分钟）5、课堂检测。（8 分钟）6、拓展指导（个别解答指导，促进 尖 子 生的发展）教学反思