探讨初中道德与法治教学中核心素养的培养策略.pdf

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1、探讨初中道德与法治教学中核心素养的培养策略 1.掌握核心素养内容 保证教学的目的性 现代教学中道德与法治的教学内容不同于传统课堂所要求的核心素养。在素质教育理念的要求下，要真正实现学生核心素养的确立，就必须摆脱过分强调课程的传统教学观念。教师要充分尊重学生的个性化特点，结合多种方法进行有针对性的教学。以此为主要内容，培养学生成长所需的必备品格、关键能力、正确理念和价值观。因此，教师在全面落实道德与法治课程的教学要求时，需要细化本课程学生必备的核心素养的内容，明确自己要通过本课程培养学生达到什么样的核心素养，从而有目的地实施教学工作。不是在课堂上讲理论知识，而是讲相关的故事，作为学生道德和法治的

2、培养和教学。首先，通过道德与法治这门课程，应该让学生在政治认同的问题上明确自身立场，教育初中生成为热爱祖国、热爱家乡、拥有立场坚定的政治态度和崇高理想的中华好青年。其次，通过该门课程，要让学生在思想道德品质上有所提升，培养学生端正的三观以及对是非对错的判断能力，努力做一名思想端正、品德高尚的中学生。再次，通过该门课程，要让学生对于国家法治建设的相关主要内容有所了解，充分认识到法治对于一个国家、社会发展的重要性，触犯法律或违反社会规则是需要对自己的言行付出代价的，培养学生从小懂得遵纪守法、遵守纪律和规则的重要性，努力做一名具有一定法律知识、法律意识的好学生，好公民。最后，在个人品质方面，要培养学

3、生树立正确的人格、品格，在人际关系中要懂得与人为伴与人为善的重要意义，在社会交往中，要懂得属于自己的社会责任，案例分析;在教学法律为我们护航一节中，我先让学生自己理解和阐述对这节课的认识，然后让他们列举自身受到伤害后需要怎样拿起法律进行自我保护，充分的让他们认识到法律的价值和作用，认识不同法律对自我的帮助，为更好的开展这节课的学习奠定基础。2.引导学生积极探讨 激活德育课堂氛围 在具体的教学过程中，教师不仅需要对课本中最基本的理论知识进行讲解，促进学生对道德、法治的全面正确认知，还需要借助引导学生展开积极讨论的方法，激活课堂学习氛围，培养学生们的发散思维以及全面认识问题的能力。这是培养学生核心

4、素养形成的重要手段。道德与法治这门课程，我们首先看到的是“道德”一词，对于初中生来说，他们的思想还未成熟，同时处于校园生活阶段，与社会之间的关系还不密切。所以，对于他们来说，在初中阶段培养其树立正确的道德观念以及养成正确的道德行为相对来说，要更加重要。因此，为了更好的培养学生正确的道德观念，教师可以采用小组讨论的方法来开展德育教学工作，从而引导和启发学生对一些道德问题进行思考，强化学生道德品质修养，促进学生价值观念、思想观念、人生观念的全面形成和发展。例如：在初中人教版道德与法治课程当中，关于友谊的天空一章教学时，教师可以组织学生针对“友谊”这一主题展开讨论活动。首先，教师可以进行开放式提问，

5、“请问同学们，大家在学习生活中最怕什么？”有的学生就会回答“怕老师”、“怕家长”、“怕写作业”、“怕考试”、“怕没朋友”等等，由此引出讨论主题，“友谊对于我们每个人意味着什么？大家在平时都会说某某是我的好朋友，但有没有想过你们为什么能成为好朋友？你们之间的友谊是如何建立的呢？我们怎样做才能让友谊保鲜？生活学习中我们怎样才能建立越来越多越来越好的友谊？”等等，这些都是学生讨论的范围。“请同学们以友谊为主题展开讨论，说一说你对友谊的理解。”通过教师的问题引导，学生们会展开激烈探讨，思想和思维之间发生碰撞，不同的理解和见解之间也会让学生们进行激烈的争辩。这样的方式让学生对本单元的知识内容得以充分内化

6、，从而实现更好的教育教学，完成学习任务。最后，教师对学生们的观点进行总结，强调：“同学们说的都很对，良好友谊对于我们的成长和学习具有促进作用，恶性的友谊会阻碍我们的成长和进步，所以，我们在今后应该怎么做呢？”由此，促进学生树立正确的友谊观念和交友观念，培养学生热爱班集体、热爱同学老师的良好道德品质，养成与人为善的情感态度，提高学生的交友技能，最终落实学生的情感、价值观念、态度以及思想方法的培养目标，实现对学生核心素养的教育教学目标。3.融入犯罪实例内容 培养学生法治观念 道德与法治这门课程的另一项重点内容是“法治”。近年来，随着国家对于法制建设的着重要求，在初中教育当中，落实法治教育成为了一项

7、重点内容。这也是因为社会犯罪当中，青少年犯罪的案例屡见不鲜，很多犯罪者的年龄之小，越来越让人们感到触目惊心，不敢相信。所以，在中学生中开展法治教育，不仅对于学生的法制意识培养、法律知识丰富具有重要作用，更对预防青少年犯罪，降低青少年犯罪率具有十分积极的促进作用。为此，教师需要结合一定的社会实践内容，并与课堂教学予以合理融入，以提高法制教学的效果，促进初中生树立正确的法制观念，提高初中生的法律意识，丰富初中生的法律知识。最终，实现对学生的法律核心素养的培养。例如：在做守法公民这一章节中，有关于法不可违、预防犯罪、善用法律等知识内容。为了更好的教育学生做一名遵纪守法的好公民，教师可以先利用多媒体播

8、放央视频道中道德与观察这一节目的视频片段，让学生从直观的视觉上看到那些违法犯罪的人是如何忏悔和悔恨的，以及他们所接受的法律惩罚有多么严重，以此给学生留下更为深刻的反面教材实例。然后结合教材内容，讲一讲有关日常生活中容易产生犯罪行为和犯罪心理的实例，让学生们进行谈论，对于犯罪案件中的是非过错有一个清晰的认知和评判。从而通过这些社会实例来增强学生对于法律的认知，教导学生在学习和生活中遇到任何突发事件，都要理性的面对，不要一时冲动而做出过激行为，一旦触犯法律，将会受到严重的惩罚而遗憾终生。4.增加社会实践教学 落实素养教育目标 在初中的道德与法治教学中，所有的课程内容都具有很强的现实意义。本课程教育

9、教学的最终目的是使学生在社会生活中具有良好的价值观、道德品质和法律意识，保证他们在学习和生活中以正确的态度和思想更好地学习和生活，避免犯罪行为，避免做违背道德的事情，做一个有道德、有理想、有知识、有素质的有为青年。因此，为了更好地培养学生关于道德与法治的核心素养，我们应该结合一些社会实践内容来开展教学，从而增强学生的体验感，让学生在实践中感受理论知识，在实践中接受最直接的法治道德教育，这对培养学生围绕本学科所需的道德情操、法治观念等核心素养具有极其有效的促进作用。例如：在部编版道德与法治这门课程当中，关于勇担社会责任这一章节的教学中，为了更好的实现教学效果，教师可以组织学生，戴着“文明卫士”的

10、袖标，走到街头巷尾、附近社区进行“文明出行 爱护环境”的清洁劝导服务。同时，要求学生在实践中，注意观察社会中存在哪些的不文明行为，甚至不法行为。并将自己看到、听到和做到的事情利用课下时间，整理撰写笔记。有的学生会看到有人乱扔垃圾、有人违法交通规则、有人随地吐痰等等，所有的这些都可以给学生最直观的体验和感受，让他们在实践中看到这些不文明行为，从而在思想观念上对这些行为做出判断这些都是违背社会功德，缺乏社会责任感的行为。进而指导他们在社会生活中不去做那些错误的，不文明的行为。实现对学生社会功德心、社会责任感、个人道德品质、个人思想素质的有效培养。通过这种具有实践意义的课外道德教育、法制教育活动，学

11、生所接受到的信息会更加真实，在他们的印象中会留下深刻记忆，对于学生核心素養的形成和道德品质的树立均具有书本上或课堂讲解中所无法达到的教育效果。5.结束语 总之，初中道德与法治课是教育学生道德品质、培养学生法律意识的主要课程，也是培养学生核心素养的重要载体。为了更好地实现培养教育的目标，教师首先要充分了解现阶段学生核心素养的主要内容，分析教学的必要条件。在具体的教学过程中，不仅要关注学生的学习成绩，更要在教与学的过程中加大力度，改变以往的灌输式教育模式，积极落实素质教育的全面要求，让学生真正从心理上了解有关道德与法治的相关知识，理解道德与法治在日常生活中的重要作用，最终确立学生的整体核心素养，促

12、进学生在今后的生活和学习中全面成长。参考文献 1汤新霞.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养浅析J.中学课程资源，2020（05）：20 2赵四军.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养J.甘肃教育，2019（07）：15 3余慧华.“互联网+”背景下初中道德与法治课堂教学中学生核心素养的培养J.教育观察，2019（06）：20 4卢明家.浅谈初中道德与法治教学中学生核心素养的培养J.学周刊，2019（06）：11 5苏联盛.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养J.基础教育研究，2018（11）：23 6吴德谋.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养途径J.新课程研究（上旬刊），2018（07）：01