戏剧表演教学法在小学语文课堂教学中的运用.pdf

《戏剧表演教学法在小学语文课堂教学中的运用.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《戏剧表演教学法在小学语文课堂教学中的运用.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 戏剧表演教学法 在小学语文课堂教学中的运用 单位：高新区胡村乡大庙小学 姓名：齐培铭 2 戏剧表演教学法在小学语文课堂教学中的运用 随着新课程标准的实施和课程改革的进一步深化，课堂教学方法的改革越来越成为广大教师关注的焦点。本文要介绍的戏剧表演教学法，是笔者在教学实践中，借鉴先进经验，不断总结、丰富和发展起来的，具有可操作性的教学方法。一、戏剧表演教学法的意义 戏剧表演教学法符合以人为本的教育思想。以人为本就是要以人的综合素质为本，以人的持续发展为本，培养的是一个具有健全人格又能持续发展的完整的人。戏剧表演教学法尊重每个学生，着重培养学生的创新精神和可持续发展才能，最大限度地开发学生的智力和

2、潜能。戏剧表演教学法能激活语文课堂。传统的语文课堂教学模式往往是教师在课堂上讲得“津津有味”，学生在台下听得昏昏欲睡；语言学习枯燥乏味，课堂气氛死气沉沉。戏剧表演教学法的推行使学生彻底摆脱了学习的羁绊，学生由学习的奴隶成为学习的主人，由被动地接受知识到主动地去猎取知识，不再把学习语文当做负担，而是当做一种自觉追求和艺术享受。二、戏剧表演教学法的运用 戏剧表演教学法的教学过程包括前期准备、任务环和语文写作三部分。在前期准备阶段，教师向学生介绍主题和任务，并给学生思考的时间；在任务环阶段，学生为完成交际表演任务而尽其所能运用已学的语文知识；在语文写作阶段，学生进一步学习、巩固和掌握前阶 3 段所学

3、语句的某些特征。这就要求教师在课堂上做到：设置情景，突出表演。教师指导学生表演时，语言情景和语言形式都要符合语言交际功能和语言规律，要根据剧情需要，使学生在一种自然真实的情境中体会和学习课文。教材中对话、问答部分的内容，原本就是短剧形式，不需要改动便可进行表演。但是，教材中大部分课文是记叙文形式，必须经过再加工，把课文改编成人物间的对话形式，让其中的角色各有其性格特点，情节发展充满矛盾冲突，从而吸引学生注意力，提高其学习兴趣。戏剧表演要与句式表达相结合。戏剧表演的主要作用是激发学生的学习兴趣，小学生的机械记忆力强，往往能很快把一篇课文背诵下来。但是，如果学习只是囫囵吞枣地背下全文而没有体会句式

4、的特点，那么，表演时也只是机械地背诵，体现不出作者在语言中所蕴含的思想感情，人物性格特点也得不到体现。因此，在熟读成诵的基础上，表演者一定要反复品味句式如何表达，语气是柔和还是强硬，是抒发情感还是提出疑问。即使是同一句话，出现在文章不同的地方，说出来的语气、语调也绝不相同。如地震中的父与子中有一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话在文中出现了三次，每次的语气都不一样。了解学情，因材施教。教师要深入了解每个学生的基本情况。比如，学生听、说、读、写四个方面的原有水平，学生的学习兴趣、爱好、个性特征、学习习惯、道德品质、集体观念、合作意识、纪律、心理健康以及家庭状况等。教师要认真对每个

5、学生的情况具体分析，4 设计教案、学案，以便在教学中因材施教，因“人”制宜，充分发挥学生的主体作用。合理分组，优生带动。为了便于学生互动表演，教师可以把全班学生分成若干个互动小组，每个小组大体为四人，优等生、中等生以及学困生平均分配到每个小组，每组选出一名组长，具体负责本组成员按时完成语文学习和表演任务。笔者在实践中还把教室里的座位排列成“U”形，由见背不见脸变为相互面对面，既新鲜又有趣，十分有利于组织学生进行短剧表演和多边活动。如此合理分组，不仅可以实施优等生带动策略，又可以使小组之间展开竞争与挑战，达到共同提高语文水平的目的。情景感染，文化熏陶。为了增强情趣、烘托气氛，教师应想方设法创设语

6、文学习环境，比如在教室墙上贴上相关的图片、文字等。此外，为了激情引趣，教师还可以用彩纸或彩布做成各种各样的头饰，让学生戴在头上，把标志性的衣服饰物佩在身上。这样，戏剧表演会更加逼真生动。这样的语文学习既有趣又好玩，能够极大地调动学生对语文学习的兴趣。明确要求，保障有力。为确保课堂表演顺利进行，教师要做到精心备课，并要求学生提前做好预习和表演准备。在实践中，笔者还对学生参与表演，提出了“三四五”具体要求，即每天听三遍课文录音，读四遍课文并用自己的话改写课文、编写对话，在课堂上做五分钟即兴演讲。通过这样的方式，不断培养学生的创新思维能力和自主学习的自觉性，保障了表演在课堂教学中的顺利进行。5 运用戏剧表演教学法教学，学生学习语文的态度和方式发生了极大转变，语言运用的综合能力显著增强，教学质量大幅度提高。戏剧表演教学法使学生通过表演获得了成功体验，增强了自信，使优等生更优，使中等生赶上了优等生。由于学生共同参与表演，他们的学习热情空前高涨，自主学习的能力和合作精神得到提高，从而养成良好的语文学习习惯，形成有效的语文学习策略。这是一种值得在教学中进行实践的教学方法。