张屯小学特色学校宣传片介绍.pdf

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1、张屯小学特色学校建设宣传片 这是一座诗韵飘香的校园，儒雅的种子在这里扎根，万千幼苗在这里成长；这是一艘起锚杨帆的航船，满载着莘莘学子，遨游于知识的海洋；这是一片放飞理想的沃土，爱心和责任成就未来，智慧和勤奋托起希望 这就是腾飞中的泊头市富镇张屯小学。校史简介 张屯小学是一所农村完全小学，始建于 1969 年，学校学生来自十六个自然村，覆盖人口八千余人。我校现有学生 600 人，11 个教学班。学校占地面积 14745 平方米，生均占地面积 24.6平方米、建筑面积 3500 平方米，生均建筑面积 5.8 平方米。全校教职工 26 人，均为专科及以上学历，学历达标率 100%。学校各功能室设备齐

2、全，帐册完备。其中微机室现有学生机 80台，教师用机 30 台，图书室现有图书 12796 册，交互式电子白板安装了 15 台，实验室、器材室、音美室、多功能室、图书室、少先队活动室各 1 个。学校先后获得“泊头市文明单位”，“泊头市师德建设先进集体”，“沧州市师德建设先进集体”“泊头市德育先进集体”“泊头市少先队先进集体”等荣誉称号。第一篇章 课题引领学校发展方向 每一次学校的创新我们都带着课题研究的意识来认真完成。2015 年至今，我校已经顺利结题的课题有沧州市教育规划办课题增加农村小学生课外阅读量的研究 低年级学生倾听习惯培养的研究和增加小学生课间操趣味性与实效性的研究，省教育规划办课题

3、中华好诗文与艺体活动有效结合的研究，这一课题成果受到专家和评委的一致好评，并计划在全沧州进行推广。现在正在进行研究的课题有沧州教育规划办课题挖掘数学中的生活元素，激发学生学习数学兴趣的研究。另外，今年还计划继续申报 2-3 项课题。第二篇章 古韵飘香中华好诗词校本课程（一）营造经典古诗词文化。为了营造“书香飘满校园，经典浸润童年”的校园文化氛围，让融汇在经典古诗词中的中华民族的智慧、风骨、情怀、以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化的植根于孩子的心灵，让孩子们在享受“以经典为伴，与圣贤为友”的古诗词诵读与积累中受到教育与启迪。我校把“古韵飘香中华好诗词”当成学校及班级特色来抓，使我校成为

4、名副其实的“人文校园”，并要求在学校显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。走进学校大门，阵阵古风诗韵扑面而来，首先映入眼帘的是接龙形式的古诗词共计 40 首，一直延伸到操场最西面。往北走，一块块诗词分类文化墙便展现在眼前，来到小广场，抬头便可看到“诗海泛舟”、“诗空飘雪”、“诗园看柳”等诗意十足的古诗文化；走进教学楼，正对大厅的是“古韵飘香，浸润心灵”八个大字。上面是一副老师们自编对联“春夏秋冬诵中华经典，诗词曲文润书香校园”，横批“与圣贤为友”，正中间为一名我校学生正在诵读校本教材中华好诗词。整个学校走廊上面悬挂的都是古诗中的名家名篇之作。一二楼北面墙文化由“春、夏、秋、冬”四季

5、古诗组成。一楼往西以“春”为主题展开，分别由“知春”“踏春”“惜春”“咏春”四个板块组成；往东“初夏”“盛夏”“消夏”“咏夏”组成了以“夏”为主题古诗板块；二楼往西“秋”的主题分别是“乐秋”“哀秋”“咏秋”；往东分别由“初冬”“隆冬”“贺冬”组成在“冬”的主题板，每个版块的作品均为师生共同打造的与主题相符的诗配画作品。二楼楼道中间部分为有着“诗仙”“诗圣”“诗鬼”等称号的名家大作。所有楼道古诗文化均由老师学生共同参与完成。（二）精心筛选，不断完善中华好诗词校本教材。我们学校的校本教材经历了四个版本，第一个版本，每本 20 首古诗，六本，黑白印刷，很简单。第二个版本里面配置彩色插图，并装订成册。

6、第三个版本进行了板块设计，雏形基本形成。拿到教材后，老师们开启了纠错修改的步伐，经过一年的试行打磨，我们的校本教材基本定型，并正式出版，就是我们现在应用的教材古韵飘香-中华好诗词，这套教材共分6 册，每册精选古诗词 30 首，选文共 180 篇（段）。每课分为“古诗词原文”“注释”“诗词大意”“走进古诗”“能说会道”“拓展积累”六大板块。古诗词从选文的长短，内容的难易、阅读与理解的指导等方面体现针对性、层次性。其中，“走进古诗”主要考察学生对古诗词最基本的认识和理解，适合班级所有孩子练习，而“能说会道”主要考察学生对古诗更深层次的理解，一般要借助于查阅资料，适合学有余力的学生选作，“拓展积累”

7、是对古诗词的一种课外延伸，有利于学生对古诗进行归类比较。除此之外，每本书后面还附有符合学生记忆特点的“古诗词归类”，并把弟子规 三字经 百家姓 千字文 笠翁对韵 道德经和论语等经典诵读内容分散到不同年级的教学中去。同时每本书后面还配有“张屯小学古诗韵律操”，本套操以诗词接龙的形式组合在一起，利于学生背诵。（三）因地制宜，诵读的形式丰富多样 1.分散训练 每周、每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵，有的学生在跳皮筋的时候、踢毽子的时候背诵，有的学生利用拍手游戏背诵，有的学生课余互相对背。我们还极好地利用了课前两分钟这一空挡时间，由班级古诗文吟诵小老师带着全班同学一同

8、吟诵，其乐无穷。这样一首首脍炙人口的诗歌常常挂在学生嘴边，给学生的课余生活增添了色彩，而且还在潜移默化中达成了背诵的任务，真是“校园处处踏歌声”。2.集中指导 每个班级的黑板上方都留有空白用于开辟“诗文壁”，每周由班长抄写、或由书法比较好的同学书写一首契合本周及篇幅稍长的古诗文、绘画好的同学配上书画（如中秋之周背写中秋、抒月的诗文等），作为每周的必背篇目，教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导，使学生不但准确的掌握本首诗的背诵，而且领略了其中的韵味。3.加强课堂教学 每周一课的古诗词校本课程是培养学生人文精神，帮助学生培养情感，树立人生观的主题教育活动。课前，教师会要求学生搜集大量与古

9、诗词有关的资料，课堂上，教师以诵读、欣赏、古诗新唱、手语操、情景剧表演等多种形式促进学生阅读理解，课后，办诗文小报、诗配画、古诗改编等多彩的综合性作业更是深受学生喜爱。只要我们不断创新，不断突破，我们课内课外的古诗文教学将呈现一派“百花齐放百家争鸣”的新光景。4.注重学科整合 我们在课题研究实践的过程中，不仅仅局限于在校本课堂上的学习实践，还注重古诗文与其他学科、活动的有机整合，全面培养学生的人文素养。（1）古诗文与音乐美术整合 在我们学校的音乐课和美术课上，常常会看到学生也徜徉在诗的海洋里，乐此不疲。音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴来上一段精彩的说唱，或者在优美的音乐声中深情吟唱；

10、美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境。（2）古诗文与班队活动整合 我们常常以古诗文为载体，开展各种形式的中队活动。如“在诗词王国里遨游”、“古诗伴我行”、“诵古诗、学美德”“古诗吟诵擂台赛”、“编古诗小报”、“古诗吟诵展示会”等，通过背、唱、演、说、画等形式，学生从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。（3）古诗文与信息技术整合 学生升入三年级以后，学校开设了信息技术课，使学生具备了一定的搜集信息和处理信息的能力。因而我们组织三至六年级的学生利用假期自由选择课题，自由组合进行古诗专题研究性学习活动。在老师的指导下，学生们有研究田园诗人王维的，有研究词人柳永的，有研

11、究边塞诗的，有研究送别诗的相继成立了“苏轼研究小组”、“李白研究小组”、“李清照研究小组”、“王维研究小组”等多个研究小组。同学们广泛地猎取资料，去藏书室搜集，有针对性地到网上浏览。自主研究中，学生的视野开阔了，古诗文学习内容丰厚了。(4)古诗文与体育相结合 我校自编自导了四套古诗韵律操，本套操从诗词接龙、音乐选编制作、古诗诵读到动作编排完全由自己制作完成。本套操共有三大亮点：诗词编排方面：四套操每套均由 20 首古诗首尾接龙而成，学生读起来琅琅上口，易于背诵。音乐制作方面：古诗新唱歌曲和诗句巧妙结合。如开始音乐由学生耳熟能详古诗静夜思引出歌曲读唐诗和春晓两首音乐，所以接下来，第一套操就以歌曲

12、静夜思引入，因此“床前明月光”就成了第一套操的龙头。以此类推，第二套操开始音乐为登鹳雀楼，“白日依山尽”就成了第二套操的龙头，第三套操开始音乐为江南，所以“江南可采莲”就成了第三套操的龙头，第四套操的开始音乐为咏鹅，“鹅，鹅，鹅”就成了第四套的龙头，而第四套操的龙尾为春晓一诗，所以最后的结束音乐就选取了春晓的音乐，正好和开头音乐首尾呼应。动作编排方面：本套操由学生组成“张屯”两个字开始，里面融入了手语操、歌唱、诵读、舞蹈、健美操、队形变化、武术、学生互动和游戏等多元文化，深受广大师生和家长朋友的喜爱，尤其是里面的“钻山洞游戏”和“多种队形的变化”新颖有趣，孩子们做起来乐此不疲，而第四套操里面融

13、入的武术动作，也成了男孩子们的最爱。5.注重活动渗透 在古诗文的诵读形式上，我校还精心组织，通过以下活动抓好诵读的渗透工作。（1）扩诗演诗 学生选择自己喜爱的诗篇，扩充意境，补充感受，续编情节，将浓浓的诗情变成生动可感的想象诗篇。在此基础上组织课本剧表演，让精彩的一幕幕不断重现。如游子吟 塞下曲回乡偶书等诗的表演都让人拍案叫绝。这样的活动，既训练了学生的想象力，培养了学生的表演能力，又提高了文学审美能力。（2）以诗铭志“给孩子人文的底蕴，还孩子多彩的童年。”是我们语文老师义不容辞应追求的目标。因此，我们组织学生把在学诗过程中学到的一些奋发进取、立志爱国的诗句进行收集、分类、交流、诵读，选出了自

14、己欣赏的诗句作为自己的座右铭，“以古人之学思行”督促“自己的学思行”。有的学生还以诗的形式自己创作座右铭，时时激励自己(如“吾日三省吾身；天生我才必有用”)。学生不仅积累了许多优秀的诗作，还丰富了自己的内涵，陶冶了情操，提高了品味，这些将使学生一生受益。（3）综合实践 在假期，我们将“寻找你最喜爱的诗人”设计成假期综合实践活动作业，让学生寻找诗人的足迹，了解诗人的生平趣闻、成材故事或悲凉人生。在班级作文课上，我们又举行了“我最喜爱的一位诗人”、“我最喜爱的一首古诗”等的讨论活动，并指导学生写出对诗人精神境界的认识和鉴赏评价，从而增长了见识，又锻炼了写作能力。（4）古诗擂台 每学期，实验班级都举

15、行“背诗大王”擂台赛,这是让人倍受关注的活动。擂台赛模仿中央电视台“挑战主持人”栏目举行，分周擂主、月擂主、季度擂主、学期总擂主四个阶段，每次比赛都异常激烈，学生们个个有备而来，背诵的诗句宛如滔滔江水绵联不断。只有按照挑战要求完成相关背诵任务者才可坐上“背诗大王”的宝座。（5）吟咏诗会 我们每学期还结合传统节日、庆祝活动、纪念活动，开展各种形式的诗歌吟颂活动。教师节前夕，我们抓住契机，开展了“感念师恩”诗词吟诵活动；中秋佳节，我们望着满月，吟诵水调歌头 望月怀远等（四）加强教师古诗积累，言传身教，注重示范。教师的言行直接影响学生的学习行为，为了更好的把我校的古诗文诵读开展下去，我们的老师首先要

16、会吟古诗，从而才能在日常教育教学中渗透古诗文的教学。在这一点上，我们采取“以我带他”的感染措施，让那些热爱着古诗文教学的老师带动身边的老师一起学、一起教,并定期开展我与古诗文故事演讲比赛，每学期组织一次古诗文考试。（五）学生才艺表演，构建展示平台 1.成立学校广播站 每天下午第二节课课间学生或者老师以“每周一诗”的形式向学生推荐优秀古诗词。2.每年组织一次大型的古诗文汇报演出 为了给学生提供展示自我的机会，我校举行了“家长开放日”活动，让学生登台献艺，邀请家长一同观看学生的才艺展示。古诗背诵以不同的形式展示在全校老师和家长面前，既锻炼了学生的心理素质，有培养了学生展示古诗内涵、展示古诗艺术美的

17、能力。此举不但鼓励了学生，也取得了家长对我校古诗文诵读工作的大力支持。3.诗词等级考试 我校成立了由教师、学生、家长组成的“古诗词等级考核小组”。学期末，我校会依据中华好诗词考级方案，对学生进行等级考评。古诗词等级考评共分 8 级，每背诵 20 首为一级，最高级为 8 级，对学生通过考评达到相应荣誉称号的，进行张榜公布，颁发证书。第三篇章：丰富多彩的月活动 每月第一周为“爱的教育周”，分年级观看有关“爱”的影片，中高年级写观后感。第二周为“少先队活动周”，根据国内外重大节日、上级精神和学校特色建设定期开展少先队活动；第三周为“阶段性诊断测评周”，测评为单人单桌，同头教师进行测评，最后写出测评分析，学生情况分析和改进措施。测评后教师要对测评中出现的问题，做到及时补救，从而提高了学生对知识点的掌握和理解，提升教学质量。第四周为“体育竞技周”，尽量采取全员参与的方式开展，让学生真正爱上体育运动。第四篇章：北美外教走进英语课堂 每周四上午 8 点，北美外教 Kristena J 老师会准时和我们相约四年级英语课堂，带孩子们一起感受纯正的英语教育。本课程采用纯北美外教在线授课模式，使用对标美国小学课程标准（CCSS：美国共同核心州立标准）的定制课程，运用浸入式教学，让孩子们都能开口说一口纯正的英语。今后，还会有更多的精彩课堂入住张屯小学，真是实现让张屯小学的孩子实现最顶尖的教育。