小学语文说课稿一年级六篇.pdf

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1、 第 1 页 小学语文说课稿一年级六篇、齐读课文，嬉戏导入。1.依次屏示人物表情的.图片。1兴奋；2难过；3生气；4厌恶。2.同学自由起立说出人物感受。3.把四幅图一齐屏示，选择其中一幅，练习说话：我，真是太了！4.小结：我们在介绍一个人，一个东西或一件事的时候，也应当像这样把自己的感受说出来，这样我们说的话就会更生动。二、看图，无句式练习说话。1.老师读“试一试”的要求，同学小组商量完成练习。2.小组汇报商量结果，老师相机指导：1把发生了什么事说清晰；2把自己的感受说生动。三、总结思维诀窍。1.屏示“想一想”要求把同学没学过的字加上拼音。2.同学在书上自主完成练习。3.齐读“思维诀窍”。四、

2、课间热身：1.生下位找到老师、同学，说一说他知道的表现“感受”的词，并领取奖品。2.生把正确的词写在黑板上。第 2 页 五、运用“思维诀窍”。1.屏示图画：一女生在跑步。2.生观看，再说说画的是什么。3.互评：1他是不是说出了自己的感受？2他是不是说清了自己产生这种感受的缘由？4.屏示多幅画面，生选择一幅在课堂本上写一句话或几句话。1考试得了 100 分；2扫地时汗如雨下；3被家长批判；4跑步时摔倒了。5.同学使用实物投影仪展现写话练习。6.运用互评的标准绽开自评。六、培育创新思维。1.自由观看事物，说一句话，要求说出自己的感受。2.与同座练说。3.商量对方说的话是不是生动感人。七、总结。1.

3、学了这一课，你还想知道什么？2.再次齐读“思维诀窍”。板书：15 说出自己的想法 第 3 页 兴奋难过 生气厌恶 学校语文说课稿一班级 篇 5 一、说教材：1、教学内容：秀丽的丹顶鹤 是学校语文教科版一班级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第 16 课。2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言美丽，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿势美。渗透了爱护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清晰，内容生动，语言通俗易懂。但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让同学只靠读书就能体会丹顶鹤的秀丽、高雅的确存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查

4、找有关丹顶鹤的学问、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的秀丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的宠爱、观赏融入课文的字里行间，信任一班级的学校生读完课文也会被丹顶鹤特别的美所深深的吸引。3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，依据新课程标准对一班级阅读教学的要求，我从学问与力量，过程与方法，情感看法价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：第 4 页 1引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对比来绽开合抱负象，感受丹顶鹤的形状美和姿势美。2 了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅翱翔”等的意思。3 通过学习，在乐读中懂得丹顶

5、鹤是我国的一级爱护动物，初步树立爱护野生动物的意识。4、教学重点、难点分析：在教学时，课文其次、三自然段是课文的重点，也是我引导同学从课文中领会丹顶鹤的秀丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握学问内容和情感看法。依据一班级同学形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。三、说学法：依据一班级同学的年龄特点，对课文重点词语理解力量有限和本班同学活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，同学在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让同学充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中

6、培育语感，使同学始终保持主动参加的角色意识。四、说教学时间：第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级爱护动物，初步树立爱护野生动物的意识。第 5 页 其次课时：学习本课生字，练习背诵 五、说教学预备：多媒体课件 学校语文说课稿一班级 篇 6 【说教材】两只小狮子全日制聋校试验教材第九册第一课。本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理。两只小狮子是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应当自食其力的道理。【说学情】1本课时的教育对象是五班级的 12 名聋生。他们能够借助图片和手语的帮助，了解课文大意。他们普遍存在学习语

7、文的困难，详细表如今语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。2就群体而言，视觉是他们的优势感官，详细形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心特别强，但是在面对学习困难时，很简单产生挫败心理和畏难心情。我预备采纳动画或颜色艳丽的图片来关心他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信念和爱好。3就个体而言，他们在年龄、听力、学习力量、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我预备兼顾各个层次的同学设计不同的教学目标及要求，供应多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给同学自由选择的机会。第 6 页 【说教学目标】在本课的教学中，着眼于促进同学的进展，为他们的终身学习、

8、生活和工作奠定基础，联系同学和教材的特点，我确定了以下学习目标：学问与技能目标：通过图文对比，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与看法目标：知道人应当自食其力，勤奋刻苦，克服依靠心理。【说教学重难点】1狮子妈妈的话说明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。2由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。【说教学法】国家教委在聋校开展分类教学的通知中强调，要“依据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，实行相应

9、的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身进展所需要的教育”。因此，我预备采纳差异教学法和情景教学法，同学置身于学习情景之中，采纳读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推动，体验到学习的胜利和欢乐。【说教学预备】本课时预备以 FLASH 制作的多媒体课件 第 7 页 【说教学活动的支配和设计意图】心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感爱好。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的嬉戏连缀起来，提高同学学习的主动性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置嬉戏情境；接着，引导同学根据松鼠、刺猬、小鸟等动

10、物的要求进行学习，实现目标而努力。最终获得了胜利，和小狮子一起观赏到好玩的动画片狮子王。同学在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习学问，把握方法，形成力量，同时体验到学习的胜利和欢乐。活动一：创设情境，激发爱好。老师神奇地说：“同学们，老师观察两只小狮子在说静静话呢，我们看看他们在说什么呢？”课件出示两只小狮子关于想要积累 15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发同学：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。这个活动只需 3 分钟。设计意图：营造布满美感和才智的情境，与同学的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真

11、，追求的是儿童在课堂中的欢乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风静静地拂过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，同学的学习心情一下子被调动起来了。活动二：松鼠送金币 课件模拟跟随两只小狮子动身，寻求金币的情境。松鼠从树林 第 8 页 中走出来，说：“同学们，先仔细地看老师读，再用自己喜爱的方法读课文两只小狮子，就嘉奖你们一枚金币。”老师先引导同学结合文字看老师的示范手语，听力好的同学更要留意听语音。然后，指导同学用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好伴侣一起读等等。同学参加完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真仔细”，并嘉奖一枚金币。设计意图：使聋生既能娴熟精确

12、地运用中国手语，又能借助手语顺当地帮助学习其次语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素养，使他们和健听人具有等同的学问底蕴，并能和健听人群体进行无障碍沟通。让同学多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的主动性。活动三：小鹿送金币 师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”课件出示需要探究的问题：1两只小狮子有什么不同？谁做得对？2小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬？老师出示课文第一自然段的图片和文字，让同学根据自己的爱好选择其中的以个问题进行思索，通过读、想、划、问、演等方式进行探究。这时，老师主要指导思索其次个问题的同学。学

13、完后集体沟通补充。课件出示小鹿送金币的图片，激发同学带着更大的热忱投入到下一个学习活动中。设计意图：为同学供应一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分表达阅读是同学的独特化行为，不以老师的分析代替同学的阅读 第 9 页 实践。我让同学自由选择感爱好的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。活动四：小刺猬送金币 小刺猬要求同学们仔细学好其次自然段。老师出示其次自然断的问题和图片，先集体朗读。再引导同学思索：1懒狮子为什么不练功？让同学用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来，用词语替换法，集体讨

14、论“我才不 去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思？同学说出“练功、滚扑撕咬”等答案，老师都予以充分确定。最终，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进行对话练习！学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的嘉奖。老师再用语言、延长或亲切的拥抱对同学进行激励，使同学保持亢奋的学习状态。设计意图：让每一个孩子都体会到胜利，我鼓舞同学用自己的眼睛观看，用自己的脑袋思索，用自己的嘴巴表达，获得自我满意。表演和对话活动使同学的潜能得以生发。同学有活动的时空、有选择的权利、有展现的舞台、就有了更多感知、观看、思索和探究的机遇，就有了更多表达情感的平台。活动五：小兔子送金币 这次是小兔子带着大家学习第三自然段。首先，

15、老师引导同学总结学习其次自然段的方法：读、划、商量。老师提出问题：1狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的？2狮子的生活本事指什 第 10 页 么？让同学自主学习，这时老师主要辅导学习困难的同学把握学习方法。然后，老师提问：“同学们生活的本事”又是什么？你预备怎样获得“生活本事”呢？引导同学联系自己的生活实际说一说。老师针对不同同学的状况进行点拨和激励。在同学又获得四枚金币之后，老师和同学一起数一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加主动地投入下以阶段的学习活动中。设计意图：以生活的理念构建起语文教学大课堂，所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来，力求使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语

16、文空间。活动六：小鸟送金币 课件出示小鸟的图片，老师有意做出犯难的样子：“小鸟要求我们做什么呀？老师看不懂？”引导同学读懂小鸟的要求并告知老师，在同学的沟通和补充中，同学明白了这个活动是要求我们思索：假如懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的毛病，它会怎样？假如它连续懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢？然后提示同学小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式。让同学先选择喜爱的表达方式，再根据表达方式自由组合，开展商量后进行汇报。设计意图：关注聋生的生命进展，供应多种选择，关心他们发挥优势素养进行表达和沟通，有效地补偿身体缺陷。同学在亲身参加想象、表

17、演等活动中，语言得到内化，人文精神得到培育，同时提高了社会适应力量。第 11 页 活动七：获得胜利，体验乐趣。课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧！”同学们先一起欢呼积币活动的成功。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，观赏动画片狮子王。新课结束。设计意图：用不通的方式进行激励，让同学体会到学习是件欢乐的事情。【说作业设计】我为同学预备了三份套餐，让同学自由选择：五星级套餐：1读课文，背诵课文。2先说说自己明白了什么，再写下来。3和好伴侣说说自己预备学习哪些生活的本事？怎么学？四星级套餐：1读课文，背诵课文二、三自然段。2完成课后练习第一、二题。3你认为懒狮子会听妈妈的话吗？为什么？三星

18、级套餐：1用手语流畅地、有表情地读课文；2工整地抄写课文。3和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。设计意图：兼顾聋生的个体差异，设计不通的课外实践活动给同学自由选择，同时不通的星级嘉奖又激发同学为更高的目标而奋 第 12 页 斗。【说板书设计】本课时，我设计的板书如下：课件出示 1 两只小狮子 刻苦练功美好 依靠懒散不幸 设计意图：随机抓住同学汇报过程中消失的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，关心同学更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种确定同学探究成果的形式，促进同学进一步探究的热忱。【说总体特色】1欢乐学习，重视激励性。通过创设趣味性强的嬉戏情境，多种方式的激励，让同学体会到学习的欢乐。2过程开放，表达探究性。设计开放性的问题，让同学亲身参加读、对话、表演等活动，对文本产生独特的理解。3挖掘内涵，注意人文性。通过挖掘课文中的人文精神，在课堂沟通、作业设计中陶冶塑造同学的心灵。4感悟运用，突出独特化。让同学在独特化的体会语言，多样化地表达，自主选择学习方式的过程中，使课堂成为同学张扬独特的舞台。