小学音乐人音版五年级下册第五课《京调》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、小学音乐_人音版五年级下册第五课京调教学设计学情分析教材分析课后反思 京调教学设计 课题：人音版五年级下册第五课京调 教学目标：1.能演唱京调，并能感受京腔京韵。2.能听出乐曲京调两个不同情绪的乐段。3.通过学唱和聆听，让学生加深对京剧艺术文化的认识。教学重难点 1重点：演唱歌曲京调，并能感受京腔京韵。2难点：歌曲京调中节奏和速度的把握。教学方法：听唱法、对比聆听法、小组合作法、自主探究法 教学准备：多媒体、钢琴 教学过程及设计意图：一、老师表演导入，引出京剧 1.首先仔细听一组歌曲，说说它们有什么共同点？生：里面带有京剧的唱法。同意吗？京剧是中国的国粹。那你们对京剧有哪些了解呢？请同学们把了

2、解到的京剧知识小组交流一下。2.小组讨论、汇报 3.同学们知识积累的可真多！想不想听一听京剧？老师学唱了一段，如果我唱的好，大家给我鼓个掌、叫个好行吗？说起鼓掌叫好也是京剧中的一大特色，当演员们在是台上表演到精彩的地方，台下的观众往往会报以热烈的鼓掌叫好声！(老师表演苏三起解选段)4.刚刚老师演唱的就是京剧苏三起解的选段苏三离了洪洞县，你们感觉它像生旦净丑的哪个行当？旦角。5学生模仿唱。你们也来学唱两句，学唱之前咱先模仿京剧演员调调嗓！然后学唱苏三起解的前两句，感受京剧旦角唱腔和韵味。学的真是有模有样啊！给自己鼓掌叫好！【设计意图】用学生们常听的流行歌曲导入，引起学生学习兴趣。教师范唱让学生近

3、距离感受京剧，模仿演唱初步感受京剧的韵味。二、学唱京调 过渡语：京剧唱腔悠扬婉转真是太美啦！今天老师还带来了一首赞美京剧的歌曲，听.1.初听京调，感受旋律。大家听着旋律熟悉吧？（和刚才学唱的苏三起解相似）这是一首根据苏三起解曲调编创的歌曲，我们把带有京剧元素的歌曲叫京歌。2复听歌曲，说出歌词中所包含的京剧艺术知识。那咱们再来听一听歌词中都唱到了哪些京剧艺术知识？分组请学生来汇报京剧的有关知识。京剧的行当（生旦净丑）、表演形式（唱念做打）、脸谱艺术（五色的油彩脸上画）以及伴奏乐器（锣鼓）。3念白，找位置 我们刚才说京剧讲究唱念做打，念就是有音乐性的念白，接下来我们先来体验一下京剧的念功。老师示范

4、歌词念白，学生总结：声音要高位置、眉毛挑起来，眼睛瞪起来！学生体验字正腔圆的感觉，分句学完连起来念一遍。【设计意图】让学生充分以聆听为主，结合歌曲渗透京剧的相关知识，为下面的学唱歌曲做好准备。4.介绍京剧板眼。咱们来看这首歌曲是几几拍的呢？2/4拍，强弱规律是强、弱。在京剧里也有节拍，叫法不一样，它叫板式。强拍被称作“板”，强拍以外被称为“眼”，咱们这首歌属于一板一眼。5.学唱歌曲（1）、老师范唱，学生拍板眼感受京剧的韵味。（2）、老师拍板眼分句演唱，学生学唱每句的后半部分。（3）、师弹旋律，生唱每句的后半部分。（4）、老师弹琴与学生接龙演唱。（5）、拍板眼轻声跟音乐唱。在乐句中有几个八分休止

5、符，要有一种惊讶的吸气的感觉。换气记号、自由延长音记号、一字多音响后面加个“ang”（6）、跟着伴奏演唱 1 遍，老师打板眼。好，调整一下我们唱京剧的状态，跟着伴奏演唱一遍。【设计意图】采用口传心授的教法为了让学生更好的体验京剧的韵味，拍板眼为了让学生唱准歌曲的节奏，京剧中常见的八分休止弱位起，最后跟着伴奏检验课堂的教唱效果。6加入京剧动作。想当一个合格的京剧演员不光要会唱、念，还要会表演，看老师表演一遍你发现了什么？（师随音乐表演两遍，第一遍做旦角的动作，女生学。第二遍做生角的动作，男生来学。）7.小组表演唱 好，是时候展示你真正的实力啦！咱们一边表演一边唱准备好了吗？状态！咱们班的同学真是

6、让老师刮目相看啊！给自己鼓掌叫好吧！【设计意图】为了更好的感受京腔京韵，光学会唱、念还不行，还得做。加上动作丰富学生的肢体语言，活跃课堂气氛调动学生的积极主动性。8.咱们班的同学表现真是太棒了！老师要给你们大大的赞！刚才咱们唱、念、做都体验了，就剩“打”。虽然老师不会打，但是我知道咱们班可是卧虎藏龙，有几位功底特别好的小演员呢！请他们来展示基本功。询问他们练功的感受！总结：俗话说台上一分钟台下十年功。舞台上的功夫可不是一朝一夕能练成的。得需要付出百倍的努力才能换来成功的喜悦！【设计意图】近距离感受功夫，让孩子们分享练功的艰辛。完整体验京剧的四大基本功，让学生利用课堂时间充分感受和体验，对京剧的

7、表演形式有个整体性的感知。三、拓展延伸：欣赏器乐曲京调。1初听，感受旋律和主奏乐器 孩子们，今天我们不光学唱了京调，老师还为大家带来了一首器乐曲京调让我们共同来欣赏一下。总结：就是根据苏三离了洪洞县曲调创编的。乐曲的主奏乐器是什么呢？笛子。简单介绍器乐曲京调【设计意图】初听乐曲，感受旋律和主奏乐器。让学生了解器乐曲京调也是根据苏三 离了洪洞县曲调创编而来 2分段聆听A 主题（1）第一遍，听速度和情绪 这首器乐曲分为两个乐段，让我们伴着悦耳的笛声先来听 A 主题，听听速度和情绪怎么样？中速稍快。欢快活泼。3分段聆听B 主题（1）听主题感受情绪和速度。好，接下来我们听 B 主题，听情绪发生了怎样的

8、变化？速度有没有变化？情绪还是那么活泼欢快吗？变的舒展优美。速度呢？没变。变的是什么？节奏的变化。总结：两段主题风格不同 A 的节奏紧凑，B 的节奏舒展。【设计意图】分段聆听两个主题，加深对两个不同主题不同的感受。四、课堂小结 这节课你有哪些收获？一起说说看！愉快的时光总是那么短暂，不知不觉又到了下课的时候了。那这节课你都有哪些收获呢？结束语：今天咱们大家一起走进京调，过了一把戏瘾，希望我们能够一起继续传承，让更多的人参与进来，让我们的经典永流传，好不好？（鼓掌叫好）下课！【设计意图】让学生总结课堂收获，梳理课堂思路以及了解学生的真实掌握情况。人音版五年级下册第五课 京调学情分析 五年级的学生

9、经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力，学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，乐谱知识的学习也有很大提高。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，都为戏曲风格歌曲的学习奠定了较为扎实的基础。京剧是戏曲艺术的代表，学生平时对曲艺接触较少，京剧方面积累的知识略显单薄。京调效果分析 本课时中主要运用了参与式、互动式、体验式、谈话对话等教学方法。在教学活动中，利用多媒体课件将整个教学过程串联起来，环环相扣，层层深入，循序淅进，始终以音乐为主线，满足了学生的审美需求，为学生学习京剧创设了浓厚的氛围。教学中紧紧围绕主题，从学生的兴趣为

10、出发点，通过学唱，能让学生感受浓郁的京剧韵味的同时激发学生对我国“国 粹”的兴趣与喜爱。在演唱教学中，教唱过程中没有出现错误，学生很顺利的完成整堂歌曲教学，熟练演唱，用合作的方式完成学习。通过学生的演唱与参与来看，能够把自己的感受带进去，唱出了自己对京剧的感受和喜爱。在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到我的真诚的、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价参与评价，使学生在评价中交流，在演唱交流中学习，并且在教唱与学唱中得到进步，共同提高，全面发

11、展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。在创编活动时，学生对教师的引导以及最后的同学的展示，可以看出，学生对本节课的感悟较为深刻，生动活泼的教学形式和京剧独特的艺术魅力也将学生深深吸引住了。从这个角度，这节课是成功的。人音版五年级下册第五课 京韵教材分析 本课以“京韵”为课题，是四年级龙里格龙京剧学习的延续。继续通过聆听与学唱、编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。同时也体现课标弘扬民族音乐的基本理念。本课时选取了两首作品：京剧浓郁的笛子与乐队演奏的京调和学唱歌曲京调。其中聆听曲目京调时根据京剧音乐的典型音调编写而成的经典作品通过聆听，使学生感受和体

12、验音乐中的京剧之韵；而学唱歌曲京调则是根据这首经典曲目的主题音乐填词而成。歌曲虽短小精炼，京剧的行当、脸请、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识，都蕴含在歌词中，通过学唱，能让学生在感受浓郁的京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。测评练习 1、京剧的四大行当是（）、（）、（）、（）。2、京剧的“四功”指的是（）、（）、（）、（）。3、器乐曲京调的曲调根据下列哪首曲目改编而成（）A、苏三起解 B、智取威虎山 C、沙家浜 4、京剧中的节拍被称为（），强拍叫（），强拍以外的叫做（）。答案：1.生且净丑 2.唱念做打 3.A 4.板眼板、眼 京调课后反思 这节课主要是通过对京剧的了解来学习一首京剧韵

13、味十足的京歌京调。整个教学过程中，抓住了学生的好奇心理，从京剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到京剧选段的演唱，给学生了一个完整的艺术享受。歌曲京调是根据器乐曲京调主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。歌词短小精炼，虽只有短短四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传承着京剧艺术文化。由于歌曲由同名器乐曲改编，而京调的旋律又是苏三起解的旋律改编，因此，教学中，我用演唱苏三起解导入的形式，感受京剧这一表演形式，了解歌曲京调的主旋律。由于是教师范唱，学生自然对歌曲产生兴趣。虽然歌曲只有四句，但节奏不好掌握，而且要唱

14、出京剧风格，因此，先体会一下京剧中歌曲的念白。再通过多次聆听歌曲旋律，而后通过对重点节奏的讲解，重点旋律的把握，歌曲学唱采用先跟钢琴学唱每句的后半部分，使学生能较熟练的掌握后然后再逐句学唱，使得歌曲内容的学习具体、有效。学会歌曲后，结合兰花指、走圆场表演唱歌曲，课堂气氛比较活跃，孩子们不仅会唱歌曲，还了解了京剧的相关知识，更从表演中感受到了京剧的无与伦比的魅力。在课堂教学中，学生兴致盎然，每位都参与到合作表演中，亲身体验到了京剧的“唱、念、做、打”，把学生带到了音乐会的现场，创设了一个良好的情境。但是由于前面考虑过多，造成 了一点时间的浪费，在后面学生完整演唱的形式上可再适当增加以巩固歌曲。在创编活动时，应让学生自主创新，更多的听学生的表现想法。如果在设计上再精确一些相信学生的演唱与表现形式还会有所提高，会更好的完成教学目标。人音版五年级下册第五课 京调课标分析 在课程总目标中，从情感态度价值观这一维度提出了热爱中华民族音乐文化的要求，在课程内容中提出要聆听以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，并要求 36 年级的学生学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。从这些要求中看出课程标准对京剧学习的重要性，重视学生对民族音乐文化的感受与体验，通过参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，丰富学生情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度。