情景教学法在英语教学中的应用.pdf

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1、 1 情景教学法在英语教学中的应用 在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复的操练新知，达到学以致用的学习效果。特别是在以多媒体和互联网技术为核心的情景教学法，旨在为学生创造模拟真实英语情景的教学环境，使学生真正融入英语课堂教学，在现实生活中能够灵活运用英语口语，提升学生对英语的学习兴趣，提升英语课堂的教学质量。一、模拟表演情景 对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握

2、对话内容。例如，学生上课迟到了这段对话中，可让一个学生模拟表演对话情景：进教室前先敲门，Sorry,I am late.组织其他学生说：Thats all right.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如 What s your name?How old are you?Where are you from?让这位学生一一 2 加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，

3、大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。在这里特别推荐一个课堂活动：Friendship circle 友谊之圈。游戏规则：可以把学生分成两组并围成内外两个圈，然后随着老师的音乐走动，音乐停止，圈内与圈外学生面对面站着，互相提问问题并成为好朋友。如：Whats your name?How old are you?Where are you from?二、利用实物情景 小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学可以提升学生的学习兴趣，充分利用教学教具，使学生理解和掌握语义更加简单容易。例如:在讲到方位介词的时候，就可以利用教室内的教具直观展示给学生们，利用“

4、小老鼠”在纸杯的不同位置在讲授方位介词，既有趣、学生们又可以快速理解与接受。三、设计游戏情景 在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教“Happy birthday to you”时，设计全班同学一起团聚互相祝贺生日的游戏，老师可以 3 提前准备“生日贺卡、生日帽、还有月份的 poster”，大家一起唱着生日歌，传递生日卡，歌曲结束生日卡传递到哪位同学手里，大家一起对这位同学说“Happy birthday to you”。这样的活动显得形象、生动、有趣。

5、学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。（PS：为了增添师生的感情，做好家校互动，其实老师们还可以在生日卡或 poster 上写上祝福语等，若班级内某位学生过生日，可以把生日卡送给 TA，让孩子在英语课上过生日是不是很有意义呢？四、全英授课情景 在课堂上实行全英授课模式，营造出英语学习氛围，让学生在课堂环境中进行沉浸式学习，提高学生听、说、读、写的能力。教师在授课的过程中应用基础英语口语进行讲解，口语中的词汇难度应根据学生水平进行选择，

6、过易或过难的词汇应谨慎选择，必要时可以以汉语作为辅助对句子进行解释，鼓励学生在课堂上提出未听懂的句子，以便及时进行解释。同时应逐步加强课堂口语中的难度，在一定程度上让学生自主进行探索，增强学生的学习能力。在沉浸式英语授课模式中，注意引导学生锻炼口语能力，提升英语口语应用水平，鼓励学生积极使用英语进行表达。教师可采用英语提问 4 方式，给学生足够的思考时间和组织语言时间，让学生用英语进行回答，也可采用建立英语学习小组的方式在组内用英语进行交流。锻炼学生听说能力的同时，教师应注重培养学生的读写能力，可以搜集趣味性强的英语学习资料，在课堂上让学生进行阅读和模仿写作。五、利用网络情景 网络上的各种英语

7、学习资源具有一定的生动性、趣味性，将视频、音频与英语学习进行结合，有利于学生集中注意力，更好地对英语知识进行理解和学习。教师可以借助多媒体进行课堂教学，在教学过程中播放英语交流情景视频、观看英语演讲等可以提高学生在课堂教学中的注意力，开阔学生视野，活跃学生思维。对大部分高职学生来说，想要在 90 分钟内都将精力放在英语学习中确实存在一定的困难，传统的英语课堂教学中更注重课本中的教学内容，课本是教学过程中的主要工具，时间一长，学生对英语学习产生疲倦感和厌烦感，在创新后的英语教学中，借助多媒体工具的动态演绎能让学生产生浓厚的学习兴趣，积极主动地进行英语学习。在课堂之外，整合网络教学资源库必不可少，

8、教师将搜集到的英语学习资料进行资源整合，提高英语资源的利用率，同时也为学生在搜寻学习资料的过程和教师选取教学资料的过程提供方便。教师建设网络教学平台，主要以视频的形式对英语学习内容进行展示，让学生在课后能够享受到英语学 5 习的乐趣。教师可以采用录制微课的形式，将课堂内容进行浓缩，提醒学生观看，有利于学生对所学英语知识及时进行巩固和复习，加深对英语学习内容的理解。建立课后英语网络交流平台，提供一个及时、高效地解决问题的平台，为学生的课后英语学习创造条件，方便学生及时地解决课后遇到的英语问题。有效地利用网络平台开展高职学生英语教学，在一定程度上为教学提供方便，在提高学生学习兴趣的同时能够减轻教师

9、的授课负担，提升学生学习的积极性和自主性。六、角色表演情景 教师应结合学生的学习和生活情况，考虑学生可能遇到的情况，分设不同的情景，模拟学习、生活和职场的环境，教授必要的英语口语，以便学生能够在未来的工作过程中进行应用。教师应在课前尽可能多地搜集实际情况下的英语口语应用，制定教案，最大限度在课堂上设立真实的情景，营造出职场的氛围，锻炼学生的英语应用能力，为将来学生进入社会打好基础。为了能够提供较为真实的环境，教师和学生可以在开课前对情景内容进行商议，以提高情景剧内容的丰富性，考虑现实中可能遇到的问题，分析具体细节，鼓励学生用西方思维进行思考，以英语进行交流。教师可以罗列出紧急状况下可能遇到的问

10、题，让学生进行分析思考，进行语言编排，达到职场交往过程中的利益最大化，提升应对紧急情况的英语口语能力。必要时可以提前做好英语剧本，让 6 学生熟悉好台词，利用课下空余时间进行编排，安排角色演绎，在课堂上以情景剧的形式来展现英语学习内容。在编排过程中可以加深师生之间的了解，提高学生的组织协作能力，提升团队意识，有利于学生之间的相互帮扶，在表演的过程中提高学生对英语学习的兴趣，扩展学生的词汇量，提高记忆力和学习能力，加深对英语口语的理解，积极主动地去应用口语进行角色表演。七、音乐赏析情景 在教师教学过程中利用音乐进行教学，发挥音乐打动人心的作用。不少学生喜爱一些欧美流行歌曲，利用音乐进行英语课堂教

11、学，打破教学过程中的枯燥与沉闷，使学生在身心愉悦的同时享受英语教学的乐趣。通过播放英语歌曲来提升学生听力水平的同时，可以摘取歌曲中的单句进行赏析，让学生体会英语中蕴含的美感。在融入音乐的情境下，学生能把握英语的历史与现状，欣赏古典英语音乐剧，在感受古英语的同时了解英语的演变史，与现代英语进行对比学习，提升学生的学习主动性；欣赏当下流行欧美歌曲，把握时代潮流，接触最新的英语口语单句，有利于教师更好地了解学生心理，师生之间培养相同的音乐爱好，增进教师与学生之间的感情。同时教师可以鼓励学生积极练习英语歌曲，在课堂上为学生提供一个展现英语水平的平台。课下，学生之间可以分享喜爱的英语歌曲，让自己在课余时

12、间也能接触到英 7 语，在不知不觉中爱上英语，提高对英语的记忆力，提升英语学能力。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。情景教学法能够引导学生在学习英语的过程中以饱满的热情来进行英语学习，过滤掉学生在学习过程中产生的消极情绪，以积极的态度进行求学，提升学生学习的学习兴趣。学生在英语的氛围中接受熏陶，能够在不知不觉中掌握英语口语，耳濡目染，对知识的记忆更加深刻。在教学过程中，情景教学模式增加了师生之间、学生之间的互动次数，共同合理对视频、音频、书本中的英语知识进行挖掘，将丰富的教学内容通过愉悦轻松、更有利于学生接受的方式展现出来。情景教学法在高职英语教学中能够让教学效果有大幅度提升，让枯燥的课堂变得更加有趣味性。教师要将实际生活融入教学，创设具体情景，使英语教学贴近生活，以便学生能够在生活中从容灵活地应用。教师应在教学过程中积极进行教学模式的探索，在不断总结经验的过程中提升教学质量，推动教学质量改革，为学生的成长成才贡献力量，培养出一批批符合时代要求的人才。