小学音乐《打花巴掌》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、音乐课打花巴掌 教学设计:一、律动导入 1、提问:同学们，上课之前我们先来活动活动？（播放课上操片段）2、提问:同学们刚才在做课上操的时候我们的拍手动作是跟着什么来做的？（学生回答：童谣）二、学唱歌曲（多媒体辅助教学）1、学唱童谣 问:同学们你们喜欢童谣吗？（出示你拍一，我拍一片段）你们能边读童谣边完成拍手游戏吗？（学生游戏）师：同学们，童谣不仅具有趣味性，而且还郎朗上口，这是为什么呢？大家仔细观察大屏幕上的童谣，看看有什么规律？一和机，二和辫儿，三和山.有什么规律？（学生回答：他们的读音相似）师：咱们把这些读音相似的音叫做谐音或者押韵，下面同学们能为水果宝宝找到押韵宝宝吗？（出示课件）师：我

2、们在进行拍手游戏时不仅有朗朗上口的童谣还有变化丰富的节奏，假如老师将节奏进行变化，你们还能胜任吗？下面有个节奏闯关游戏，看看大家能不能闯关成功！师：恭喜闯关成功，咱们来看完整的童谣部分！师：咱们已经读了前两条，谁可以单独来读一下第三、四条？（学生单独读后，大家齐读并加动作。）2、学唱儿歌 师：大家看小火车来了，咱们要出发了，小火车要带咱们去哪呢？（播放视频）（学生回答：花园）师：花园里真是漂亮极了，真是满园春色、鸟语花香，咱们来看看有哪些花呢？（出示课件）（学生回答：茉莉花、海棠花、将希腊、野菊花、玫瑰花、牡丹花）师：同学们，看老师带来了什么？（学生回答：花篮）师：老师要去采花了？提着篮子去采

3、花.（按着节奏读歌词，教师示范读）想不想和老师一起去，大家一起来吧，别忘了带上你的小花篮！（老师带学生按节奏读歌词）师：这么美的花，此处怎么可以没有歌声呢！（教师示范唱）（教师教唱歌曲，出示歌谱）注意：教师要提示学生的动作要优美，声音要有弹性。3、完整聆听 师：刚我们学唱的歌曲就是打花巴掌，这是一首具有北京胡同文化特点的儿歌，也是北京的小朋友们常玩儿的游戏，玩儿的时候两个人或多个人一组，一边拍手，一边跟着节奏唱花名。我们一起来完整听一听这首儿歌吧！（播放音乐）师：歌曲有说有唱的形式深受全国小朋友的喜爱，每一段都是有童谣和儿歌的形式组成，我们来完整的演唱一遍吧，请同学们注意童谣部分咬字要清楚和律

4、动要整齐，儿歌部分声音要有弹性，动作要优美，咱们开始吧！（教师弹伴奏）师：我从同学们的歌声中感受到了同学们的喜爱。三、编创拓展 1、创编歌词 同学们学的很快，可是老师发现这么好玩的歌，只有四个月的，太遗憾了，下面请同学们为五月五、六月六、七月七.续编歌词，咱们一共六个小组，每个小组一段，哪个小组为五月五续编歌词.大家要注意谐音和押韵哦！一会咱们上台表演！（课件：五月五，六月六.十月十。）从五月到十月，分小组演唱，演唱时要加入拍手游戏和动作，唱一唱跳一跳。四、课堂小结 师：小朋友们我们国家地大物博，人口众多，每个地方都有自己地方特色的童谣，在今后的学习中我们会学到更多更好听的童谣。这节课你们玩得

5、高兴吗？下面我们一起跟着音乐到操场继续我们的游戏吧。下课！二年级学情分析：二年级的学生在一年级学过童谣歌曲，如一个师傅三徒弟等等，已经对童谣有了一定的了解，对于本课有说有唱以游戏表现歌曲的形式学生还是比较容易接受。自一年级接受音乐课系统的学习对于歌唱的要求也有一定的了解，基本能做到不喊唱，用自然的声音演唱；低年级段的学生创编歌词的能力稍弱点，在这一环节教师要利用学生现阶段可以接受的方法进行引导，让学生积极参与音乐，扩大学生音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。音乐课打花巴掌 效果分析：通过本节课的学习让学生感受有说有唱的音乐表现形式，及具有北京胡同文化特点的音乐风格，扩大学生音乐

6、文化视野。通过本节课环节的设置及老师的积极引导让学生能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，通过拍手律动动作的加入提高学生的节奏感。在本节课的拓展环节进行歌词创编活动，加强学生创新能力的培养，旨在全面提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。打花巴掌教材分析：打花巴掌是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为一段体、五声商调式、2/4 拍。旋律欢快流畅，顺口押韵，是两人或多人一组，边拍手边按节奏唱着花名的北京传统游戏。这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。音乐课打花巴掌 评测练习：“小小创作家”音乐课打花巴掌 课后反思:歌曲 打花巴掌 是一首说唱风格的北京儿歌。

7、旋律欢快流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。“打花巴掌”是北京地区的一种传统的儿童游戏，“打花巴掌”就是边拍手边按季节数着花的名字的意思，两人一组做拍手游戏，鼓励孩子们学习好，品德好，身体好，该游戏至今仍是孩子们喜欢的新游戏之一。二年级孩子好玩、好奇、好动，因此，边游戏边学习的方式是他们最喜欢的，这首歌曲分两部分，第一部分是有节奏的读歌词，很简单，学生听一遍就会了，第二部分是有旋律的一长句，难点句在“采朵玫瑰花呀”对于这句的学习，我主要是通过有节奏的采花动作来让学生反复聆听及看我手势的方法，以及利用科尔文手势加以引导，唱准歌曲后，这节课最大的目标就是让学生根据给出的前四个月份，继续创编歌词，学

8、生们想象力与创造力很丰富，比如“五月五”有“爱劳动”、“爱运动”等，我有引导学生说，编的歌词最好是每句最后一字韵母相同的，也就是押韵的，孩子们很聪明，很快他们有编出了“敲大鼓”，之后还有“六月六”“七月七”一直还有编到“十月十”，病让学生集体展示，这节课可以说是全班同学都积极参与的一节课，孩子们的积极性和创造性让我自豪，爱游戏是孩子们的天性，让好玩的游戏加在课堂中，能在“学中玩，玩中学”才是学生喜欢的音乐课，也才是以学生为本的音乐课。打花巴掌课标分析：本课在完整聆听的基础上学会歌曲，体验歌曲内容和感受音乐情绪，能以游戏的方式表现歌曲。初步认识附点及附点音符。能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏及律动。通过创编活动培养学生的创作能力，能在音乐实践中编创适当的歌词。引导学生积极参与音乐，扩大学生音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。