开展小学语文实践活动与综合性学习应遵循的原则.pdf

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1、开展小学语文实践活动与综合性学习应遵循的原则 开江道小学 孙建媛 语文实践活动与综合性学习是对应的，前者强调“实践”和“活动”，重在加强课内外联系、沟通与融合；后者除要求语文学习引向生活外，还强调语文知识和能力的融会贯通、综合运用。综合性学习在课程综合化背景下产生，但它是分科背景下的综合，应具有学科性；同时，与语文实践活动相比，我们要注意突出它的“综合性”。那么，开展综合性学习实践活动要遵守哪些原则呢？（1）教育性与趣味性相结合：在具体的实践活动中，要努力使活动内既要富有儿童的情趣，又要注意活动的内在价值，即知识的实用价值、知识的教育价值、知识的智力价值。让学生在活动中学习。综合性学习通过活动

2、整合听说读写等多种能力，使学生通过活动掌握知识和运用知识。把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程，可激发学生的主动性。教师在学生活动时，可结合教材和学生实际指导采取灵活形式开展活动，可让学生办手抄报、壁报等，也可以举办主题班会或少先队队会，还可以编演课本剧等，使学生真正在活动中学习语文，享受语文活动带来得快乐。（2）自主性与合作性相结合：在语文综合性学习活动中，学生是活动的主体，是“探路人”，而教师的角色却是“引路人”。在学生自主活动的同时，要引导学生从小有合作意识，通过合作达到提高学习效率，增强学习能力的目的。语文课程标准指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，

3、主要由学生自行设计和组织活动。”综合性学习一般可以以小组为单位开展，再在班上交流。活动开展过程中，从活动内容、活动方式的选择到活动成果的展示，应由学生自主确定。（3）综合性与实践性相结合：语文综合性学习是实践性很强，重在学生的能力培养。在活动中，教师要调动学生多种“感观”（眼、脑、手、口等）参与实践活动，要引导学生运用所有所学知识（不只局限于语文知识）于综合性学习之中，达到认识上的飞跃。小学生作为主体的综合性学习，理所当然地不同于严肃意义上的科研。不强调知识的系统性，不强调结果的科学性，重在体验和感受；其重要意义在于让学生亲历过程。但是，在实际教学中，这恰恰是最不易得到落实的（4）课内与课外相

4、结合：小学语文综合活动的作业内容应有自己的体系，但是也要在内容上、从读写方法上配合适当配合小学语文学科教学，做到取法于课堂，得益于课外，为学生创造开放的学习环境。开放的学习环境既是指空间上的，也是指时间上的，还是指学习方式、学习途径上的。语文探究性学习要重视语文学习的生活化，学习空间向自然、社会拓展；学习时间向课外开放，学习内容向书本外开放。学习内容不作限定，可以就指定内容开展活动，也可以在活动中自主选择学习内容。根据学习内容自主选择学习方式，可以是讨论、辩论、演讲，还可以是观察、调查、访问等。（5）过程性与创造性相结合：我们重视学生在实践活动过程中，独特的心理体验、能力提高，还重视学生创新意

5、识的培养，鼓励他们独立思考，标新立异。语文综合性学习，旨在“加强语文课程与其它课程以及生活的关系，促进学生素养的整体推进和协调发展”。语文学习具有很强的整体性、综合性、实践性，教学中要引导学生走出教室，走出校园，走进自然，走进社会，才更有利于学生语文素质的形成和发展。1、评价：孙老师从五个方面谈了综合性学习应遵循原则：（1）教育性与趣味性相结合。（2）自主性与合作性相结合。（3）综合性与实践性相结合。（4）课内与课外相结合。（5）过程性与创造性相结合。总之，语文综合性学习具有很强的整体性、综合性、实践性，教学中要引导学生走出教室，走出校园，走进自然，走进社会，才更有利于学生语文素质的形成和发展

6、。浅谈开展综合性学习应注意的原则 河北区扶轮小学 张树英 我通过课程学习了解了综合性学习的内涵、特征，知道了综合性学习可以体现在语文学习的方方面面。活动性、自主性、探究性、开放性是综合性学习的特征，一定意义上说，也是语文学习的特征。在整个语文教学过程中，都应尽可能地创造机会，让学生在开放的环境中，通过活动习得知识，充分发挥自主性，在探究的过程中形成能力，提升创造力，怡养品格。通过学习，我注意了在以后的语文教学中运用综合性学习活动，应该掌握一下原则：首先，要让学生在活动中学习。综合性学习通过活动整合听说读写等多种能力，使学生通过活动掌握知识和运用知识。把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程，

7、可激发学生的主动性。比如，在本学期综合性学习中，有个调查周围环境的题目，我向学生提供方法的同时鼓励学生做成手抄报的形式，学生的兴趣很高，手抄报完成很好，学生通过调查、制作收获也很大。其次，要让学生充分发挥自主性。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。综合性学习一般可以以小组为单位开展，再在班上交流。还要让学生亲历探究的过程。小学生作为主体的综合性学习，理所当然地不同于严肃意义上的科研。不强调知识的系统性，不强调结果的科学性，重在体验和感受；其重要意义在于让学生亲历过程。但是，在实际教学中，这恰恰是最不易得到落实的。最后，要为学生创造开放的学习环

8、境。开放的学习环境既是指空间上的，也是指时间上的，还是指学习方式、学习途径上的。语文探究性学习要重视语文学习的生活化，学习空间向自然、社会拓展；学习时间向课外开放，学习内容向书本外开放。我在小组评价中强调多看别人的优点和进步，让学生学会赞赏他人，选出最佳“汉字王国”组，采用激励性评语及等级、星级张帖在墙上，使学生看到自己的进步，激励学生去实践。兴趣是最好的老师，在整个综合性学习中，培养学生的学习兴趣是使学生产生学习动力、激发主体意识，使“要我学”变为“我要学”的前提。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于探索、勇于创新精神的重要途径。语

9、文课程标准在课程阶段目标中将“综合性学习”单列，是语文课程改革的重大突破和一大亮点。从制度的目标中可以看出，语文综合性学习，旨在“加强语文课程与其它课程以及生活的关系，促进学生素养的整体推进和协调发展”。语文学习具有很强的整体性、综合性、实践性，如果把课堂比作是“一掬水”，课外学习就是“江河湖海”，引导学生走出教室，走出校园，走进自然，走进社会，才更有利于学生语文素质的形成和发展。在今后的教学中，我会不断学习，不断探讨，使孩子们在综合性学习中乐学、好学。2、评价：张老师在 提交者：冯迺达 （提交时间：2014-5-21 9:58:39）答题内容：开展综合性学习应注意哪几个原则？为什么？请结合自

10、己的教学实践谈一谈。通过学习，我了解了综合性学习的内涵、特征，知道了综合性学习可以体现在语文学习的方方面面。活动性、自主性、探究性、开放性是综合性学习的特征，一定意义上说，也是语文学习的特征。在整个语文教学过程中，教师都应尽可能地创造机会，让学生在开发的环境中，通过活动习得知识，充分发挥自主性，在探究的过程中形成能力，提升创造力，怡养品格。通过学习，我对语文教学中开展综合性学习活动用掌握的几个原则有了更深的认识。1、要让学生在活动中学习。综合性学习通过活动整合听说读写等多种能力，使学生通过活动掌握知识和运用知识。把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程，可激发学生的主动性。以遨游汉字王国中“

11、调查街头错别字”来说，它的“课堂”首先是在街头，学生必须自己去寻找和发现广告、招牌上的错别字，有的字学生自己也拿不准，需要去查字典或请教家长、老师，然后才能统计数据，分析原因，提出改进建议。学生还要通过走访、打电话，写信等方式，向商店或政府有关部门反映我们的意见。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。2、要让学生充分发挥自主性。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。综合性学习一般可以以小组为单位开展，再在班上交流。如我在开展综合性学习遨游汉字王国时，每一项活动及活动的方式在相当大的程度上是由学生自己决定，

12、或猜字谜、或讲谐音笑话、或编小报，甚至在活动分工上也因人而宜，限于教学时间和当地的教育资源，每个小组不可能全部活动项目都去做，学生自由组成小组，小组同学一起商量在每个版块中选择一两项去做，以及怎样开展活动，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定。在活动中充分发挥学生的特长，利用小组集体合作的精神培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。3、要让学生亲历探究的过程。小学生作为主体的综合性学习，理所当然地不同于严肃意义上的科研。不强调知识的系统性，不强调结果的科学性，重在体验和感受，其重要意义在于让学生亲历过程。但是，在实际教学中，这恰恰是

13、最不易得到落实的。在综合性学习遨游汉字王国的交流与汇报环节，我是这样做的：a 汇报人带动全班同学活动。如，一个小组背诵了 赞汉字，可以邀请其他同学看着课本一起读。B 对汇报进行补充或发表意见。如欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看法，可以再请其他组的同学发表意见。C 听众提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答。D 听众对汇报作评价。这些做法可以促进全体学生参与汇报和交流，共享学习成果。此外，像举行“汉字知识竞赛“，这种竞赛由学生自己出题，自己组织和主持，不仅学生的积极性高，参与面也非常广，这样，每个学生都会有自己的体验和感受。4、要为学生创造开放的学习环境。开放的学习环境既是指空间上的，也是指

14、时间上的，还是指学习方式、学习途径上的。语文探究性学习要重视语文学习的生活化，学习空间向自然、社会拓展；学习时间向课外开放，学习内容向书本外开放。结合自己的教学实践谈开展综合性学习应注意的原则 通过学习小学语文综合性学习活动的教学策略，了解了综合性学习的内涵、特征，知道了综合性学习可以体现在语文学习的方方面面。活动性、自主性、探究性、开放性是综合性学习的特征，一定意义上说，也是语文学习的特征。在整个语文教学过程中，都应尽可能地创造机会，让学生在开放的环境中，通过活动习得知识，充分发挥自主性，在探究的过程中形成能力，提升创造力，怡养品格。在语文综合性学习的教学目标确定中，无论是哪一方面的目标都要

15、以“提高学生语文素养”为主要目标。即培养学生学习语文的兴趣，培养学生听说读写的语文能力，培养学生收集和处理信息的能力及人际交往能力等。在确定主要目标的同时还要兼顾其他的目标，如：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生动手操作能力，提高学生绘画能力和鉴赏音乐的能力等。以二年级综合性学习找春天这一主题探究活动为例，我们可以确定这样的主要目标：积累与春天有关的成语、歇后语、对联及诗词，并从中体会人们给予春天的美好愿望；培养学生利用网络、图书馆等渠道有目的地搜集资料的能力以及有选择的利用资料解决问题的能力；在活动的开展过程中培养学生组织能力、团结协作的团队精神。除此之外，我们根据他所涉及到的跨学科内容可

16、以有选择的确定一两个次要目标：激发学生探索春天及季节的兴趣，初步了解四季的成因；提高学生综合学习的能力。通过学习，我注意了在以后的语文教学中运用综合性学习活动，应该掌握一下原则：1、要让学生在活动中学习。综合性学习通过活动整合听说读写等多种能力，使学生通过活动掌握知识和运用知识。把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程，可激发学生的主动性。2、要让学生充分发挥自主性。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。综合性学习一般可以以小组为单位开展，再在班上交流。3、要让学生亲历探究的过程。小学生作为主体的综合性学习，理所当然地不同于严肃意义上的科研。

17、不强调知识的系统性，不强调结果的科学性，重在体验和感受；其重要意义在于让学生亲历过程。但是，在实际教学中，这恰恰是最不易得到落实的。4、要为学生创造开放的学习环境。开放的学习环境既是指空间上的，也是指时间上的，还是指学习方式、学习途径上的。语文探究性学习要重视语文学习的生活化，学习空间向自然、社会拓展；学习时间向课外开放，学习内容向书本外开放。提交者：王蕾 （提交时间：2014-5-20 18:14:30）答题内容：语文实践活动与综合性学习是对应的，不同的是，前者强调“实践”和“活动”，重在加强课内外联系、沟通与融合；后者除要求语文学习引向生活外，还强调语文知识和能力的融会贯通、综合运用。综合

18、性学习在课程综合化背景下产生，但它是分科背景下的综合，应具有学科性；同时，与语文实践活动相比，我们要注意突出它的“综合性”。在开展综合性学习的背景下，语文实践活动成为综合性学习的一部分。通过学习小学语文综合性学习活动的教学策略，我注意了在以后的语文教学中运用综合性学习活动，应该掌握以下原则：一、要让学生在活动中学习。综合性学习通过活动整合听说读写等多种能力，使学生通过活动掌握知识和运用知识。把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程，可激发学生的主动性。二、要让学生充分发挥自主性。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。综合性学习一般可以以小组为

19、单位开展，再在班上交流。三、要让学生亲历探究的过程。小学生作为主体的综合性学习，理所当然地不同于严肃意义上的科研。不强调知识的系统性，不强调结果的科学性，重在体验和感受；其重要意义在于让学生亲历过程。但是，在实际教学中，这恰恰是最不易得到落实的。四、要为学生创造开放的学习环境。开放的学习环境既是指空间上的，也是指时间上的，还是指学习方式、学习途径上的。语文探究性学习要重视语文学习的生活化，学习空间向自然、社会拓展；学习时间向课外开放，学习内容向书本外开放。如：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生动手操作能力，提高学生绘画能力和鉴赏音乐的能力等。以二年级综合性学习找春天这一主题探究活动为例，我们

20、可以确定这样的主要目标：积累与春天有关的成语、歇后语、对联及诗词，并从中体会人们给予春天的美好愿望；培养学生利用网络、图书馆等渠道有目的地搜集资料的能力以及有选择的利用资料解决问题的能力；在活动的开展过程中培养学生组织能力、团结协作的团队精神。除此之外，我们根据他所涉及到的跨学科内容可以有选择的确定一两个次要目标：激发学生探索春天及季节的兴趣，初步了解四季的成因；提高学生综合学习的能力。“生活中处处有语文”，小小课堂要与大社会相结合，才能更好地培养学生观察生活，关注社会的习惯和能力，用敏锐的眼睛捕捉灵动的信息，填补课堂的空白。如在上述“找春天”的主题探究活动中，学生在收集有关春天的诗文、对联、

21、故事传说中发现各地的景象不同，不仅有趣而且内涵丰富。于是开展了对“气候”的探究活动。这是没有预设的内容。当然，这些生成性、开发性的活动内容如何取舍，还要视学生的兴趣和整体活动内容而定。总之，语文综合性学习作为一个全新的课题，有许多问题还有待于我们在实践中继续探索，在探索中把综合性学习推向一个新的台阶，新的水平，更好地为教育服务。提交者：翟浩凡 （提交时间：2014-5-20 17:54:51）答题内容：综合性学习倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。而学生这种自主、合作、探究

22、的学习方式的养成则主要依赖于教师在语文课堂上的引导。要在课堂教学模式的构建、在教材内容的整合上下功夫，针对学生的接受能力及有限的生活经验，尽力拓展课堂空间，增加课堂容量，激发学生求知欲望，取得较为满意的效果。一、注意学生的情感体验。语文课程标准（试验稿）非常注重学生的情感体验，而具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。培养学生的情感体验是我在语文课堂教学中所追求的第一目标。如上中国石拱桥，我们用一节课的时间讨论中国石拱桥的特点后，便引导学生去观察每天都走过或看见过的几座家乡的桥，在此基础上，布置学生写一篇家乡的桥的说明文，对不能完成作文的学生，则要求他们交三

23、张以“家乡的桥”为主题的照片。学生的热情较高，很多学生是既交了作文也交了照片。二、注意学生的合作学习。由于学生基础相差太大，所以在课堂教学时，尽量采用了四人小组合作学习的形式，每个小组学习成绩好、中上、中下、差的学生各一人，大多数的课堂问题都要求在小组讨论，由成绩好的学生主持本小组的讨论，形成初步意见后再参与班级讨论。为了避免流于形式，我在学生成绩的考核时也是以小组为单位，这样好的学生便有责任督促成绩差的学生完成作业。反过来，成绩差的学生在另一些领域里往往有自己的特长，这样在开展综合性学习时，正好能形成互补，共同提高。比如在完成“以小组为单位出一期手抄报”这一任务时，那些成绩较差的同学在美编、

24、搜集资料、对社会问题的看法等，都能体现出比学习特长生略高一筹的地方。通过合作学习的开展，一些所谓的差生再也不认为自己是学生的旁观者了，他们在语文学习中寻找到了学习的乐趣，感受到了成功的体验。三、注意培养学生探究问题的能力。探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式，是综合性学习的重要组成部分。学生通过对问题的探究，能充分调动他们已有的知识积累，同时更促使他们去利用各种渠道去搜寻解决问题的办法。学生说得有理有据，我当场便对学生的博学及探究精神给予褒扬。并以此为契机，鼓励学生大胆质疑，对自己感兴趣的或者是有疑问的问题进行深入的探究。经过近一年的努力，学生对书中的知识提出了十多处的质疑

25、，有的还有较高的学术价值。四、注意将课内学习向课外延伸。综合性学习，是书本学习和实践活动的结合，也是接受学习和探究学习的结合；既有课内的学习，又有课外的学习。在语文课上学到的能力，也在实际运用中得到锻炼，课内的学习在课外等到延伸。开展综合性学习的实践，重要一点是如何引渡其他学科的知识融入到语文课堂教学中。笔者在授课时，注重引导学生加强学科知识的整合，如对文学作品的背景分析，尽量要求学生在课前通过查找有关书籍或网络资料自行解决。总之，小学语文综合性学习的形式是多种多样的，但不论哪种形式，都必须符合综合性学习的特点，要具有语文性、综合性、实践性、开放性、合作性、趣味性、时代性。同时，要立足满足学生的需要，激发学生的兴趣，促进学生的发展，要适合语文学习的要求，拓展学习的时空，转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。