思维型教学在小学音乐课堂中的有效运用.pdf

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1、思维型教学在小学音乐课堂中的有效运用 摘要：随着素质教育理念的提出，音乐教育模式也发生了一些变化。小学音乐教师应改变传统的教学方法，激发学生的学习动机，培养学生的自主学习意识。当前一些学校不重视音乐教育，音乐教师的工作更为困难。要改变这种状况，教师必须更加重视音乐，让学生真正热爱音乐，改变他们的学习态度，培养学生的音乐思维。对此，本文探讨了在音乐教育中培养小学生音乐思维的相关策略，以供参考。关键词：小学音乐；音乐思维；培养 引言：音乐是一门具有艺术生命力的学科。在音乐课上，学生可以培养创造力和想象力。鉴于新小学音乐课程标准的不断提高，音乐教师应以积极的、创造性的态度进行音乐教育，重视学生音乐技

2、能的培养。在欣赏和实际应用过程中培养学生的音乐思维，提高学生的基本音乐技能，加深对音乐的情感感知，培养以基本音乐技能为驱动的各方面综合能力。因此，教师应通过各种手段，在课堂上构建个性化的教学活动，培养学生的音乐创新能力和思维能力。一、培养学生音乐思维的意义（一）满足教育改革的基本需求 当前音乐教学由于没有得到广泛重视，使得开展效果未能达到预期，影响了教学工作的整体质量。而通过对学生的音乐思维进行培养之后，则能更好地进行人才培养，促使学生们的综合能力有所提高，懂得及时转变个人思维，通过全新的方式，解决眼前的问题。这样一来，实际培养的人才将能更具时代性特色，有着较强的综合素养，进而满足教育改革的基

3、本需求。（二）满足教师能力提升的需求 在教育工作之中，教师一直都是其中的实践人物，自身需要具备扎实的基础知识以及专业水平，懂得如何通过有效的方式完成人才培养。因此，教师的综合能力将会直接影响音乐思维培养的效果。二、音乐型思维培养策略（一）为学生创造展示机会 在目前音乐课堂，学生还是缺少机会的，缺少一种展现自己的机会，音乐本质上跟音乐思维是有关系的，音乐课堂教师会带领学生去欣赏、去感悟音乐，就在这欣赏跟感悟的过程中，学生的个性就会展现出来，他们互异性完美展示，这个时候教师需要给他们机会，一个展示自己互异性的机会，在课堂上教师要放大每个人的不同，人生来不一样，思想观念也是不一样的，教师不该否定他们

4、，而是要充分发挥他们自身的潜力，完成不同的学习目标1。例如：开展课程“踏雪寻梅”歌曲学习时，教师需要在课程中教会学生对歌曲由明显的感觉，在这首歌中曲调节奏都是轻快的，需要带领学生去深入感知曲调，触发学生的联想，调动他们思维的发展，其中赏梅的兴致需要让学生具体找到，通过歌词去感悟这其中的感受，其中教师也不要忘记为学生提供自我展示的机会，让学生尽情展示自己的对音乐的感悟，教师好从中做出了解，并给定一些指导，从中了解在音乐发展过程中的能力，进一步按照他们的方式去启示他们创造力的发展，有机会就能展示他们的能力。等到大家完成基础的歌曲演唱之后、教师还是可以提供给他们个人展示的的机会，让他们展示自己的歌喉

5、，自己对这首歌是怎样的感悟，用歌声去表达出来，前提要让他们感受歌曲，融入自己的想法，再用自己的方式，尽情去发挥自己的创造力，让音乐展现出自己的风格，教师要充分配合他们，给他们表演展示，让他们学会成长，学会表现自己的想法。（二）营造浓郁环境 环境氛围，对于学生的思想思维形成，有着潜移默化的影响作用。在小学音乐教学中，就需要教师营造浓郁的环境氛围，为学生的创新思维激发与培养，创造良好的环境，提供多元的机会，最终将创新落实到实际行动中2。第一，小学音乐教师，要严格遵循新课改与素质教育的要求，与小学生保持密切的互动交流。且从多个角度，深入了解学生，包括兴趣、爱好、态度、习惯等，然后制定个性化、针对性的

6、教学方案，满足每一位学生的学习需求。与学生交流沟通中，要保持和蔼的态度、平缓的语气、尊重的表情，才能赢得学生的信赖与尊重，搭建融洽的师生关系，让学生敢于思考，敢于创新，对音乐课程产生浓厚的兴趣。第二，教师要针对不同的学生特征，展开针对性的指导，且给予肯定与鼓励。比如在歌曲赏析中，教师可以通过亲自范唱的方式，也可以采用多媒体播放的方式，让学生在不同的教学形式中，去了解歌曲内容、掌握乐理知识、挖掘内涵价值，激活学生的思维创新。也可以为喜欢唱歌、舞蹈、乐器演奏的学生，提供个性化的舞台，让学生主动参与、表演，激活学生的情感，快速进入学习状态，促进学生的思维创新。第三，在浓郁环境氛围营造中，还需要教师充

7、分利用问题、任务进行驱动，让学生在问题解决、任务完成中，进行思维创新，全身心参与到音乐学习中。同时，教师还要针对学生存在的问题，给予个性化的指导点拨，为学生营造轻松温暖的学习环境，消除学生的紧张、厌恶情绪，促使学生获得全面发展。结语：综上所述，教师在具体展开音乐教学过程中，要明白音乐学习的目标，根据目标展开具体的教学手段，也要注意激发学生创造思维之前，应用丰富的教学资源，让音乐课堂尽显魅力，这样学生也愿意加入音乐课堂学习，整体上的学习效率也会提升，最重要的是经过教师的引导，学生展示出自己的能力，逐渐对自己有信心，敢于去展示自己的想法，创造出自己的价值。参考文献：1何丽娟.谈小学音乐教育对培养学生音乐思维的作用J.科技资讯,2020,18(06):135-136.2王旭.谈小学音乐教育对培养学生音乐思维的作用J.文艺生活中旬刊,2020(6):237.3顾伟刚.培养小学生在体育教学中的音乐思维的有效策略J.当代体育科技,2018,8(33):82-83.