有效提高农村小学语文教学中群文阅读的策略研究.pdf

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1、有效提高农村小学语文教学中群文阅读的策略研究 摘要：目前新课改不断深入进行，农村小学语文教学改革受到人们的广泛关注。在农村小学语文教学中，教师要有效提升学生群文阅读能力，提升学生语文学习水平，促进学生语文核心素养的培养。本文探讨了有效提高农村小学语文教学中群文阅读的策略，希望对促进农村小学语文教学改革，实现学生全面发展做出积极探索与努力。关键词：提高；农村小学；语文；群文阅读 引言 小学生由于阅读范围有限，在阅读中还没有形成自己的认识，因此教师要着重培养学生的群文阅读能力，让学生培养良好的群文阅读习惯，把握文章的重点，了解文章的中心思想，有效提高学生的综合素质。一、提高农村小学语文教学中群文阅

2、读的意义（一）拓展小学生知识储备 随着现代社会的快速发展，能够吸引学生的有趣事物也在逐渐增多，而小学生处于易受外界影响的时期，导致阅读兴趣不足。同时小学生的阅读量少，文学知识储备少，对以后的写作和阅读理解非常不利。引入群文阅读的教学可以明显改善这种现象，提高教学效率。在群文阅读中，通过对各种文章的整合和归纳，帮助学生有目的地去阅读。同时在完成学习目标的基础上，为学生提供独立思考和自主学习的时间，从而提高阅读的效率。（二）提高学生的阅读质量 由于群文阅读并不仅限于课本内容，因此教师可以结合课外阅读来丰富学习内容，让学生在原有知识的基础上吸收更深层次的课外知识。内容丰富有趣的书籍和文章可以激发学生

3、的阅读兴趣，课外阅读的优势在于它涵盖了多种文学体裁，并为学生提供了多种体验。过去传统的阅读是让小学生从头到尾读完整本书，枯燥而又乏味，即使小学生能够读完整本书，也是一知半解，不能深层次的理解文本，也不利于小学生对文本兴趣的发展。对此，群文阅读的实施，需要教师首先确定主题，对课文进行总结，帮助学生组织课文的重点进行阅读，大大提高了小学生的阅读质量1。二、提高农村小学语文教学中群文阅读的策略（一）从学生生活出发，激发学生参与群文阅读的兴趣 生活可以唤醒学生的想象力，让学生在生活的基础上进行学习，能够使学习更持久，增强学生的学习能力。为了帮助语文阅读基础差的学生提高群文阅读能力，新课改背景下农村小学

4、语文教师可以从教育学生入手，激发学生参与群文阅读的兴趣。教师可以将学生与现实联系起来，让学生了解现实生活中的案例，分享自己的想法，鼓励学生在表达意见的同时参与群文阅读。但也有部分教师在教学中没有充分考虑到学生的意见，没有关注学生的生活，使学习变得不切实际，影响了学生的学习体验。这就需要教师关注学生，从学生的实际生活出发。例如，在北京的春节、腊八粥和寒食群文教学中，为了让学生更好的了解传统文化，教师要从生活出发，向学生展示这些传统节日，激发学生参与群文阅读的兴趣，提高阅读效率。（二）利用课外材料丰富教学内容，拓展教学范围 教师在农村小学语文群文阅读教学中，要结合相关知识，加强联想，有效拓展教学素

5、材，提高语文课程教学质量，实现提升学生语文群文阅读能力的目的。教学素材的选择是无数作者和课本制作者的心血和结晶，因此，每篇课文的选择都有其特殊性和具有特别的教育意义。教师在群文阅读教学过程中，要抓住文章的主题和中心思想，培养学生的总结归纳能力，使学生对语文的学习更加富有兴趣。同时在素材的选择上，教师要积极利用信息技术寻找具有一定教育价值和启发作用的优质文章，丰富语文群文阅读素材，提高群文阅读拓展课教学质量。例如在三年级下册第七单元教学时，教师可以开展拓展阅读教学，利用我们奇妙的世界、海底世界、火烧云等语文材料，在拓展整合知识点的基础上，快速有效的进行农村小学语文拓展群文阅读教学，提高学生对于相

6、关知识点的理解和掌握，达到新课程教学改革的要求，满足学生学习和发展的需要2。（三）积极运用提问教学，让学生学会独立思考“多学多问”是孩子的天性，农村小学语文群文阅读课的一个重要反思话题就是试图让每个学生发挥最大的思维潜力，让他在探究中感受到成功的喜悦，以此提升学生的语文群文阅读能力。同时，也要加强对学生语文群文阅读学习的自信心建设，让学生认识到通过语文群文阅读的学习，提高自己的阅读能力。只有不断克服学生对于语文群文阅读恐惧的心理，学生才能真正把语文群文阅读学好，提高自己的学习成绩。随着信息技术的发展，学习的机会越来越多，有利于释放学生的潜能，为学生提供所需的材料，丰富学生的世界，拓展学生的学习

7、视野。对于提问问题的学生，教师可以通过赞美和认可学生的做法，少做批评教育的做法，在学生之间树立自信心，让学生感受到教师对他们的关心和重视，学生在语文群文阅读学习过程中才更加有动力，不断提高自己在语文群文阅读方面的造诣和水平。（四）开展合作式学习，提高学生群文阅读的兴趣 在农村小学语文群文阅读教学过程中，教师要积极开展合作式学习法，有助于提高学生积极参与的主动性，培养学生群文阅读的兴趣，不断促进自身阅读综合素养的提高。合作式学习强调的是发挥学生的积极主动性，采用合作的方式进行语文群文阅读教学。学生通过积极与他人合作，充分调动自己学习的积极性和主动性，发挥学生在学习中的主体地位。并且在合作过程中，

8、也容易发现自己的不足，积极学习别人的长处，补齐自己的短板，进而有效提高自身的群文阅读能力，完成语文群文阅读教学的任务。例如，在猫、母鸡、白鹅群文阅读教学中，教师可以组织学生以学习小组的方式进行学习，分别总结三种动物的习性和特征，并进行对比，加深学生的理解与认识，并让小组内成员共同学习进步，提高群文阅读教学有效性3。结论 综上所述，在农村小学语文群文阅读教学中，教师要积极创新教学策略，开展生活化教学、提问教学及合作学习等方式，提升群文阅读教学有效性。并充分利用课外材料丰富教学内容，提升学生群文阅读能力，达到新课改的教学目标。参看文献：1李晖.衔接生活,点击教学:小学语文群文阅读教学的实践探索J.学周刊,2015(22)2李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究J，学周刊，2014，（02）：45 3王亚，骆文燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策J.语文世界，2012（01）课题来源：南宁市邕宁区那楼镇教育科学规划课题 课题名称:关于优化农村小学语文中年段群文阅读教学方法的研究-以那楼镇中心学校四年级为例 作者简介：黎阔才，1972 年 1 月出生，男，壮族，籍贯广西邕宁区，小学高级教师，学历：本科。