幼儿园学前大班艺术奇妙的湿拓画教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录.pdf

《幼儿园学前大班艺术奇妙的湿拓画教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园学前大班艺术奇妙的湿拓画教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班艺术活动奇妙的湿拓画 教材分析：一、教材内容介绍 艺术活动奇妙的湿拓画选自（2018 明天版）山东省幼儿园课程指导教师用书大班下册，主题四科学万花筒之次主题三超级变身。我从3 到 6 岁儿童学习与发展指南艺术领域“表现与创造，目标 1：喜欢进行艺术活动，并大胆表现，5-6 岁能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受与想象”受到启发，设计本节活动。二、教材重点、难点分析 围绕“湿拓画”这一艺术形式为中心，为幼儿提供视频、图片、操作工具等丰富的材料。在活动目标设置方面，引导幼儿了解湿拓画这一艺术形式，激发幼儿的创作兴趣是重点。初步学习湿拓画的几种基本手法，运用不同的色彩及辅助材料，大胆

2、尝试、创作不同的湿拓画，体验创作的乐趣是难点。三、教学措施和方法分析 教学（3 到 6 岁儿童学习与发展指南）解读“艺术领域解读”中有这样几句话：艺术教育不但要关注幼儿艺术活动实际呈现出来的结果及艺术作品，而且更加要注意艺术创造中幼儿的艺术思维过程、艺术形式、语言使用过程，以及对艺术工具和材料探索的过程，艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务。活动过程中通过作品对比激发幼儿对“湿拓画”这一作画方式的兴趣，教师层层引导，在幼儿观看制作视频、图片认识制作工具的同时，展开讨论，激发想象，为下一步幼儿大胆尝试、掌握作画方法奠定基础。创作过程中鼓励不太自信的幼儿大胆运用色彩，使用

3、工具，展示环节，教师先请小朋友自评，体现尊重幼儿的理念。幼儿在本节活动中充满兴趣，认真投入，激发想象，大胆创造，感受艺术的魅力的同时，锻炼了思维能力和创造能力。学情分析：一、幼儿年龄特点分析：本班幼儿年龄偏小，大多为五周岁半左右，在平时的幼儿园生活中，他们喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，能够积极主动地参与艺术活动，想象力丰富，大胆表现。因此，他们对“湿拓画”这种新奇的艺术形式非常感兴趣，“这种画我怎么没见过？它是怎么画出来的呢？”带着疑问，带着想象，孩子们充满兴趣的投入到本节活动中。二、幼儿现有知识经验分析：我班幼儿，经过两年的幼儿园学习生活，已经认识了水彩画、线描画、国画、粘贴画、指印画等

4、多种绘画方式。对于各种各样的艺术形式充满兴趣，喜欢探索和尝试。教师通过展示彩笔画、指印画和湿拓画这三种不同的绘画作品的对比，激发幼儿对湿拓画的兴趣。通过观看视频、动手操作、讨论交流，引导幼儿猜想湿拓画的制作方法，在幼儿大胆猜想的同时，教师灵活引导，及时总结，使幼儿了解了湿拓画的特点和制作方法。为幼儿较好的完成湿拓画制作奠定基础。在创作过程中，教师鼓励初次作画的幼儿大胆创作，运用色彩，鼓励幼儿展示、描述自己的作品。由于课上时间有限，老师会将材料投放到区域活动中，让幼儿继续探索湿拓画的玩法，创作出更加奇妙、美丽的作品。活动目标：1、了解湿拓画这一艺术形式，激发幼儿的创作兴趣。（重点）2、初步学习湿

5、拓画的几种基本手法，运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创作不同的湿拓画，体验创作的乐趣。（难点）活动准备：1、教师教学资源奇妙的湿拓画（视频、课件）；湿拓画作品，步骤图。2、托盘、湿拓画专用颜料、画棒、湿拓画液体、A5 纸、擦手巾等。活动过程：1、活动导入：出示三幅不同绘画形式的作品，引导幼儿观察三幅绘画作品的不同之处，重点分析湿拓画，引发幼儿对湿拓画这种特殊作画方式的兴趣。请幼儿欣赏湿拓画作品，说说自己对这种画的感受，猜猜这幅画是怎么做出来的。问：看到这幅画，你有什么感觉？感觉这幅画像什么？小结：这些美丽的画有个名字，叫湿拓画，这种作画方式起源于我们中国，后经丝绸之路流传到西方。是西方国家土耳

6、其的传统艺术。你们猜猜湿拓画是怎样创作出来的？2、欣赏湿拓画创作视频，引发幼儿进行创作的兴趣。观看作画过程后，教师提问：湿拓画的制作过程和你们猜想的一样吗？哪里不一样？小结：原来这样的画不是用画笔画出来的，而是在水里用颜料做出来的。湿拓画是神奇的“水中画”。3、请一名幼儿上前体验湿拓画的制作过程。在体验过程中，教师引导幼儿分析湿拓画的制作步骤，帮助幼儿了解基本作画方法。（1）教师引导：那我们先来认识一下湿拓画的作画工具。（2）教师引导“我们仔细看一看，湿拓画到底是怎样一步一步做出来的？滴：颜料滴在哪里？有什么变化？（颜料只要轻轻滴在水面上，就会扩散）划：用小棒轻轻地划，就会出现不用的花纹。可以

7、运用不同的手法，比如横着划、竖着划、转圈地划、折线地划，或者波浪线的划。通过不同的手法，划出不同的图案。拓：最后把纸铺在水面上，然后轻轻地拉出来就可以了，这叫作拓。小结：在水上轻轻地滴一滴，慢慢的划一划，再用纸拓印出来，就能做出神奇的湿拓画。4、欣赏更多湿拓画作品，扩展幼儿创作思路。出示几幅其他的湿拓画作品，请幼儿欣赏后，说说自己喜欢哪一幅，原因是什么。重点引导幼儿从色彩、图案等方面说出自己的感受和发现，为接下来的自由创作打基础。湿拓画，难点在于色彩要层层分开，还要有图案！，所以要重点分析。颜色要一层一层的叠加后再划花纹。5、幼儿自主尝试作画，教师巡回指导。对于初次尝试不太自信的幼儿，教师会鼓

8、励他们大胆选用自己喜欢的颜色和工具进行创作，及时鼓励。可以请拓印完的小朋友把作品展示在小白板上。6、引导幼儿相互欣赏同伴的作品，通过自评和互评提高幼儿的审美能力。先请小朋友自评，体现尊重幼儿的理念。7、观看视频湿拓画激发民族自毫感。教师介绍创作的背景，视频中的阿姨在土耳其发现了中国曾失传的湿拓画，凭借湿拓画还参加了出彩中国人，我们一起来欣赏一下。小结：湿拓画最早起源于中国，是我们中国的传统文化。他不仅可以用纸拓印，还可以像视频中那样用丝巾来拓印，以后我们可以用更多的材料进行尝试。活动延伸：提供材料，请幼儿在美工区继续进行创意作画。课后反思:大班艺术活动 奇妙的湿拓画 不仅是孩子们没有见过、玩过

9、湿拓画，连老师也没有接触过。一开始，我站在幼儿的角度，被湿拓画制作过程的新鲜、有趣吸引，考虑到这一定会是一节孩子们爱玩的活动。（3 到 6 岁儿童学习与发展指南）解读“艺术领域解读”中有这样几句话：艺术教育不但要关注幼儿艺术活动实际呈现出来的结果及艺术作品，而且更加要注意艺术创造中幼儿的艺术思维过程、艺术形式、语言使用过程，以及对艺术工具和材料探索的过程，艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务。因此，我准备了丰富的材料，让每一位幼儿都有机会亲自动手探索、操作，体验湿拓画制作过程的乐趣。一、活动过程中的可取之处：1、活动设计体现了以幼儿为本，从幼儿原有的知识、技能经验出发

10、，通过对比的方式激发幼儿兴趣。2、材料准备充分，每个幼儿都能够积极主动投入湿拓画的创作活动中。3、教师语态自然、亲切，能够较好的把控课堂，激发幼儿思考，自然地引出每一环节。孩子们积极投入，较好的达到了活动目标：1、了解湿拓画这一艺术形式，激发幼儿的创作兴趣。2、初步学习湿拓画的几种基本手法，运用不同的色彩及辅助材料胆尝试创作不同的湿拓画，体验创作的乐趣。孩子们对这种新奇的艺术，乐不释手，每人制作了一幅作品后，都意犹未尽，还想继续尝试，因为时间的关系，我会将湿拓画的材料投放到美工区，让孩子们继续创作，体会艺术的魅力。二、活动过程中的不足之处及改进方向：1、教师的引导语言需要更加提炼，对幼儿作品的

11、评价，应该更加具体，有针对性。2、活动中的过渡环节有些混乱，先制作完成的幼儿由消极等待的现象，教师应当充分考虑活动过程中可能发生的问题，制定周密的计划，灵活应对。观评记录:园长：A 老师，你先自己评价一下你的这堂课。A：今天这节课是一节大班艺术活动，“湿拓画”这个主题，我站在孩子们的角度上考虑，他们一定会非常感兴趣，因此设计了这节活动，但是，今天活动的过程中，我发现自己转呗的材料有点少，应该一个孩子操作一份，但实际是三个孩子共用一份材料，不仅孩子的体验感受收到影响，而且耽误了很多时间，这一点我应该改进。在活动过程中，我自己感觉有些环节，我讲解的语言有些啰嗦，重复，语速太快，有点紧张，我应该再淡

12、定一些，注意自己的语速、仪态，让孩子们活动的节奏轻松、愉快，不要因为我而紧张。园长：老师们，你们给 A 老师点评一下这节活动。B：A 老师这节课，给我的感觉是中规中矩，没有特别大的失误，节奏平缓，流程比较流畅，但是感觉没大有新意，讲解湿拓画步骤的时候，应该先让孩子们自己说，老师再总结，点评孩子作品的时候，用语应该准确一点，明明是湿拓画，是拓出来的，老师不应该一直问，你是怎么画的，可以问孩子，你做湿拓画的时候，感觉怎么样？用了什么颜色？C：我觉得 A 老师这节课比较成功，环环相扣，非常流畅，教师的语态自然，亲切，普通话标准，有一点需要改进的地方，上课的时候，在观看视频之后的环节，应该找一个孩子先上来试一试，操作一下，示范一下。D：A 老师这节活动，我觉得完成的比较好，材料准备得很丰富，环节设置的比较合理，幼儿兴趣激发的很好，孩子们非常有兴趣，活动过程中非常积极、投入。但是活动目标是否都实现了？学习湿拓画的几种手法，你和孩子介绍了吗？可以横着划、竖着划、转圈地划、或者波浪线地划，这些你没有点出来。应该注意一下。老师的语速有点快，应该注意一下。总体来说这节课比较成功，但是还需要再改进一下。希望你再多思考一下，完善之后，多上几次。