新人教版(部编)九年级语文下册《三单元名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读》公开课教案5.pdf

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1、儒林外史导读教案 导读目标:1、了解儒林外史作者及写作背景。2、把握作品主要内容。3、领会作品主题。4、理清故事情节、分析主要人物形象，探究讽刺艺术。一、作者简介:吴敬梓(1701 年1754 年):字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家，汉族，安徽全椒人。清代最伟大的小说家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木山人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精文选，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。雍正十三年(1735)，巡抚赵国辚举以应“博学鸿词”，不赴。移家金陵，为文坛盟主。又集同志建先贤祠于

2、雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。资不足，售所居屋以成之，家因益贫。晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。后卒于客中。二、写作背景 吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科举等利弊感受尤深。而在时代背景上，清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、牢笼士人。吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在儒林外史里，以讽刺的手法，对丑恶的事物实行深刻的揭露。书名上，“儒林”一词源出史记“儒林列传”。是“儒者之林”，指学术界等

3、。国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正是为了作区别。并且作者有意把书中 故事假托发生在明代，以类“正史”，而实际上描 绘的却是清代广泛的社会生活，反映了作者同时代的文人在科举制度毒害下的厄运。三、作品概述 儒林外史 是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。它描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。儒林外史长达五十六回，却没有一个贯穿全书的故事情节，而是用一系列相对独立的故事串联而成的。但吴敬梓在创作此书时，却有一个完整的创作思路，即以对待功名富贵和文行出处的态度为中心，贬抑批判士人中的假儒士和假名土，褒扬推崇真儒士和真名士

4、，两者形成鲜明的对照。他入木三分地刻划了周进、范进、马二先生这类备受科举制度摧残的陋儒、假儒、迂儒形象，满怀热情地描绘了庄尚志、迟衡山、虞博士这样洁身自爱、崇尚礼乐、襟怀冲淡的真儒贤人。同时，他还写了一大批不学无术、道德败坏却自命风雅、装腔作势的所谓名士，如娄家公子、杨执中之流。与之相对比，吴敬梓着力塑造了“自古及今难得的一个奇人”杜少卿，作为真名士的典型，他尊重个性，轻财好义，追求态情任性、自由不羁的生活。而真正 体现吴敬梓理想的，则是小说第一回中塑造的“隐括全文”的人物王冕，他性格恬淡，远离功名，天性孝梯，才华横溢，这是一个兼俱真儒士和真名士精神品格的理想人物，得到了吴敬梓最热烈的赞美。儒

5、林外史通过精确的白描，写出“常见”“公然”“不以为奇”的人事的矛盾、不和谐，通过对不和谐的人和事实行婉曲而又锋利的讽刺。儒林外史具有悲喜交融的美学风格，作者能够真实地展示出讽刺对象中戚谐组合、悲喜交织的二重结构，显示出滑稽的现实背后隐藏着的悲剧性内蕴，从而给读者以双重的审美感受。鲁迅先生评价此书:秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，戚而能谐，婉而多讽，于是说部中乃始有足称讽刺之书。四、作品主题 儒林外史是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运实行批判揭露的讽刺小说。小说形象地刻画了在科举制度下，知识阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观点、官僚制度、人伦关

6、系和整个社会风气。作者从揭露科举制度以及在这个制度奴役下的士人丑恶的灵魂入手，进而讽刺了封建官 吏的昏聩无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和人民灵魂的扭曲。吴敬梓的讽刺显然给了封建社会有力的一击，宣泄了大部分心有同感的读书人对人性卑劣、社会黑暗的控诉。1、否定科举制度，批判功名利禄观点。通过书中的理想人物否定之。王冕 通过众多的“科举迷”形象否定之。周进、范进、马二先生、鲁小姐。2、揭露社会的黑暗。贪官污吏。王惠 土豪劣绅。严贡生、严监生 为富不仁盐商。宋为富 假名士。杜慎卿 假神仙。洪憨仙 封建卫道者。王玉辉 3、描绘正面人物，表现进步理想。蔑视封

7、建礼教，具有离经叛道精神的人物。杜少卿 鄙视功名富贵，讲究文行出处的真儒。庄绍光、迟衡山、虞育德、萧云仙 朴实、善良、自食其力的市井人物。荆元、王太、季遐年、盖宽 五、读书方法指导 边读边做批注，深化理解；体会批判精神 欣赏讽刺笔法；联系现实深入理解。六、阅读探究 专题一：故事会 儒林外史这部小说写了许多人物的故事，其中有些故事篇幅稍长，展现了任务多个 性格侧面，有些故事则寥寥数笔，但都含义深远，韵味悠长。选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。梳理情节，准备提纲；抓住梗概，注意细节；体会情感态度与思考。专题二：儒林外史讽刺艺术探究 儒林外史的讽刺艺术一向为人称道，突出表现在对人物的刻画上，小说写了

8、数百个人物，上至达观显宦，下至贩夫走卒。他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”，让读者一见而洞彻其灵魂。选择书中的一个主要人物，细读有关章节，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，呈现了怎样的讽刺效果。形成一篇小论文，写在读写笔记上。抓住含义丰富的细节，把握作者对人物的态度。边读边做批注，阅读前人的评点或相关研究著作，深化理解。从反面人物形象体会对封建社会的批判。示例 1：以范进中举为例 1、用夸张的描写进行讽刺：作者用了极度夸张的手法，将人物的语言、行为、动作、心理等特征尽力扩大，从而达到了讽刺的目的。对范进的夸张描写：范进从二十岁开始考秀才，一直考到五十四岁才勉

9、强考中。当喜报送到他家的时候，他正抱着一只老母鸡在集市上卖呢，“手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”封建社会未能中举的读书人生活的狼狈与窘迫由此可见一斑。当邻居好不容易找到他并告诉他已经中举时，他还以为是邻居在哄他，故意拿他开心，所以只装没听见，低着头只顾往前走。邻居生拉硬扯把他拖到自己的家门口，亲自看到了报帖，他这才知道是真的中了。我们来看此时范进的语言和动作行为：自己把两手拉了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。正在一个庙门口站着，散着头发

10、，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍 着掌，口里叫道：“中了！中了！”这几段描写中，有语言，有动作，有行为。一个“噫”字，表现了范进出乎意外的兴奋；一句“好了”，说明范进三十年寒窗、穷困潦倒的生活终于一去不复返了，新的荣华富贵的生活马上就会从天而降了；两句“中了”，揭示了范进追求功名利禄的内心世界作者运用了极度的夸张，把范进中举时的神态、表情以及内心世界等描绘得栩栩如生。2、用对比的手法进行讽刺 课文围绕范进中举，采用了鲜明的对比，对文中人物、社会以及科举制度都进行了淋漓尽致的讽刺。胡屠户对范进中举前后的态度对比 在范进中举之前，胡屠户对他的态度是居高临下，见面就骂，骂他是“现世宝”、“穷鬼”，

11、骂他是“尖嘴猴腮”、“不三不四”，骂他是“想天鹅屁吃”、“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，还说自己“倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，不知累了我多少。”范进向他借盘缠应试，被他骂得狗血淋头，甚至还骂范进的母亲是“老不死的”。可是，山不转水转，水不转路转。范进终于等来了时来运转的一天。这时的胡屠户对范进的态度立即来了个一百八十度的大转弯，由原来的“居高临下，见面就骂”变成了“毕恭毕敬，逢人便夸”。夸他是“贤婿老爷”、“天上的星宿”，夸他是“才学又高”、“品貌又好”，夸他是“天上的文曲星”。还说“我小老这一双眼睛，却是认得人的。女儿旬象有些福气的，毕竟要嫁与个老爷的”，并主动送肉送钱表示祝贺，对范进的母亲也恭敬的称之为“老太太”了。作才运用鲜明的对比手法，将胡屠户这样一个嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的小市民形象刻画得入木三分，使胡屠户荣获了“天下第一小人”的美誉，取得了辛辣的讽刺效果。范进中举 一课就是这样，以极度的夸张描写和鲜明的对比手法为主要艺术手段，把人性的丑恶、世态的炎凉以及科举制度的腐朽全都揭示了出来，其讽刺艺术的运用可谓是炉火纯青却又隐而不露。专题三：续写故事