教师资格证考试《小学综合素质》全真模拟题(四).pdf

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1、第 1 页/共 19 页 教师资格证考试小学综合素质全真模拟题(四)1一位身穿警服的人从某公安局走出来。根据这一陈述，可作出的断定是()。A.这个人一定是该公安局的警察 B.这个人可能是该公安局的警察 C.这个人一定不是该公安局的警察 D.这个人是来该公安局办事的警察 2开烟酒店的张某经常向小学生出售香烟,张某的行为（）A.合法，学生可以自愿购买 B.合法,商家有自主经营权 C.不合法,学生没有委托小学购烟 D.不合法,张某不能向小学生出售香烟 3有人说：“素质教育就是全面发展教育。”以下能正确说明素质教育与全面发展的关系的是（）。A.素质教育是全面发展的理论依据 B.全面发展是素质教育的具体

2、落实和深化 C.全面发展与素质教育的教育目的不同 D.素质教育是全面发展教育的具体落实和深化 4教师对学校或者机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门第 2 页/共 19 页 应当在接到申诉的（）内作出处理。A.十日 B.二十日 C.三十日 D.四十日 5科学揭示燃烧现象的是()A.哥白尼 B.牛顿 C.拉瓦锡 D.爱迪生 6偷看学生的日记、信件，侵犯了学生的()A.受教育权 B.人格尊严权 C.荣誉权 D.隐私权 7“差生测智商”“绿领巾”“差生教室外考试”“收取不听话押金”等一系列教育乱象的出现，引起社会热议。下列观点中错误的是（）。A.这些做法有悖于素质教育理念，是

3、一种“教育冷暴力”B.这些做法会给学生留下心灵创伤，不利于学生身心健康 第 3 页/共 19 页 C.这是不尊重学生、损害学生人格尊严的行为 D.这些做法能促进有错误的学生积极反省，是一种有效的“惩罚教育”8计算机病毒能利用系统信息资源进行繁殖并生存，影响计算机系统正常运行。下列关于计算机病毒的表述，正确的是（）。A.编制未完成的计算机程序 B.文件内容已经破坏了的计算机程序 C.编译不正确的计算机程序 D.被蓄意设计具有破坏性的计算机程序 9被称之为“书圣”的是我国著名书法家王羲之，其代表作兰亭序的书体是（）A、隶书 B、楷书 C、行书 D、草书 10所有安徽来京打工人员，都办理了暂住证；所

4、有办理了暂住证的人员，都获得了就业许可证；有些安徽来京打工人员当上了门卫；有些业余武术学校的学员也当上了门卫；所有的业余武术学校的学员都未获得就业许可证。如果上述断定都是真的，则除了（）项，其余的断定也必定是真的。A.所有安徽来京打工人员都获得了就业许可证 B.没有一个业余武术学校的学员办理了暂住证 第 4 页/共 19 页 C.有些安徽来京打工人员是业余武术学校的学员 D.有些门卫没有就业许可证 E.有些门卫有就业许可证 11留守儿童小华身上有一些不良行为习惯，班主任老师应（）A.关心爱护小华，加强对他的行为养成教育 B.宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然 C.严厉责罚小华，龄期尽快改变

5、不良行为习惯 D.联系家长，责令其督促小华改掉不良习惯 12下列不属于国家为保证学生的受教育权而做的努力有（）A.为所有学生提供正常教育机会 B.关注贫困生，设立帮助基金 C.关注残疾学生，设立特殊教育机构 D.允许学校体罚学生 13学生赵某上课玩手机，被班主任以代为保管的名义没收，赵某多次索要未果。对此他可以采取的法律途径是（）。A.复议和诉讼 B.复议和仲裁 C.申诉和仲裁 D.申诉和诉讼 第 5 页/共 19 页 14教育行政法规是由（）制定和发布的有关教育的规范性文件。A.全国人民代表大会 B.全国人民代表大会常务委员会 C.国务院 D.教育部 15如果两个概念的外延有而且只有一部分重

6、合，则这两个概念之间的关系是()。A.同一关系 B.属种关系 C.交叉关系 D.矛盾关系 16四大文明古国，是国际上认可度较高的关于世界四大古代文明的简称。下列选项中，发源于尼罗河流域的文明古国是（）。A.古中国 B.古埃及 C.古印度 D.古巴比伦 17素质教育的根本任务是()。A.让每一个学生考上大学 第 6 页/共 19 页 B.让每一个学生都成为智者 C.让每一个学生成材 D.为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础 18国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为()职务、中级职务和高级职务。A.初级 B.一级 C.二级 D.讲师 19师德的灵魂是()。A.关爱学生 B.

7、提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平 20国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)提出，我国要巩固义务教育普及成果，坚持以()管理为主，以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。A.县级地方人民政府 B.流入地政府 C.输出地政府 D.流入地政府和输出地政府 第 7 页/共 19 页 21教师在其专业发展的（）阶段开始对自身的专业发展进行反思。A.“生存关注”B.“虚拟关注”C.“自我更新关注”D.“任务关注”22贯穿中小学教师职业道德规范的核心和灵魂是（）A.爱与责任 B.职责和要求 C.权利和义务 D.鼓励和赞美 23根据中华人民共和国教育法，

8、下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件的是()A.有一定数量的教师 B.有组织机构和章程 C.有必备的办学资金和稳定的经费来源 D.有符合规定标准的教学场所及设施、设备 24关于红楼梦，下列说法正确的是（）。A.成书于清代康熙年间 B.突破了古典小说章回体的传统体制 第 8 页/共 19 页 C.高鹗续书最为流行 D.对牡丹亭金瓶梅有重要影响 25“捧着一颗心来，不带半根草去”，体现了教师的（）。A.职业道德素质 B.科学文化素质 C.思想政治素质 D.教育理论素质 26研究性学习的意义在于引导学生改变（）。A.学习方式 B.学习态度 C.学习兴趣 D.学习目的 27对写作认识有误

9、的是()A.写作是为了自我表达和与人交流 B.小学作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法 C.要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语 D.中高年级的学生在修改自己的作文时，要能与他人交流写作心得，互相评改作文 28为了加强班级纪律管理，班主任王老师规定，凡是上课不认真听讲的，罚款 5 元；凡是在班级活动中搞小动作，罚款 2 元；凡是上学迟到早退，不认真完成作业的，罚款 1元；其他违纪行为视情况进行罚款。有关该老师的做法，说法正确的是（）。A.有利于加强班级管理 B.有利于提高学生成绩 C.侵犯了学生的人身自由权 第 9 页/共 19 页 D.侵犯了学生

10、的财产权 29点击 Excel 中的“Fx”按钮，可在单元格中插入的是()。A.文字 B.数字 C.公式 D.函数 1观看视频回答问题 视频是关于霍懋征老师的没有爱就没有教育。结合视频内容，从教师职业道德的角度评析霍老师的教育行为。霍懋征（19212010),名言：把课外还给孩子们；精讲多练，合理组织课文；让孩子有兴趣最重要；人人都是天才；没有兴趣就没有教育。2阅读材料，回答问题。材料：我有个学生，韩某，男，11 岁，小学六年级学生，开学后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后干脆不来上学了。经过家访，我了解到韩某年幼时，经常受到父亲的打骂，但当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理

11、的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。后来，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。根据这种情况，我首先加强与其家庭联系。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母第 10 页/共 19 页 亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭

12、与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地喜欢到学校上课了。在学校时，我尽力让他为班级为老师做一些力所能及的事，上课时多朝他微笑地看看，同时动员几个在班里表现比较优秀的同学和他一起学习、一起玩耍。慢慢地他感觉到老师和同学时时刻刻都在关心自己，使他感受到集体的温暖，心理开始慢慢地平衡。经过一学期的努力，小韩同学有了一定的进步：现在他对老师信任了，对生活也满怀信心，能够按时上课，完成作业，在班里成为一名积极向上的学生。问题 1简答题 请从教师职业道德角度，谈谈你对案例中教师的看法。3材料：每年夏天，被冰层覆盖的格陵兰岛大部分地区几乎整日被太阳照射，在很多冰盖

13、上，特别是那些低海拔地区，融冰沿着冰盖表面流动，并聚集成深蓝色的池塘或湖泊。不同于我们能够畅游其中的湖泊，这些水体能够在眨眼之间就消失不见。例如，一个比全球最大室内体育场新奥尔良超级穹顶体育场大上十几倍的湖泊，能够仅仅在 90 分钟内就从冰缝中排干所有的水。研究者们已经分散在格陵兰岛各地，从细节上调查这些湖泊会怎么影响冰盖和未来海面。伍兹霍尔海洋研究所的地球物理学家萨拉达斯说，最近的实地考察研究表明，研究者已经知道，当湖泊突然排空时，融冰会被送往基岩，暂时性地对冰盖向海洋迁移起到润滑作用，科学家们担心，如果这个区域的气候持续变暖，那么湖泊突然排空的现象可能经常发生，并在更大范围的冰盖上出现，那

14、么可能会加速冰盖的崩解，从而导致海平面上升。纽约城市大学的冰川学家玛德德斯科认为，冰盖上的湖泊也会加速冰盖融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周围暴露在地面的冰快两倍。今年夏天，德斯科使用一艘远程遥控船只，通过实际测量来解释湖泊的颜色深浅是否与它们的深度有关这些数据可以帮助研究人员更好地估计卫星图像中地表湖泊的深度，以便更好地预测冰盖的融化速度。加利福尼亚大学洛杉矶分校的地理学家劳伦斯.C.史密斯正在将冰盖融化速度同由融水积聚而成的河流第 11 页/共 19 页 的流动速度进行比较，如果两者相差甚大，那就表示，一部分融水积聚在了冰盖下，这将提升冰流向大海的速度。问题：（1）冰盖上的湖泊与普通湖泊的差

15、别是什么?（4 分）（2）请根据文段中的描述，简要分析冰盖上的湖泊会产生的影响。（10 分）1阅读下面的材料，根据要求写作。先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑：道德可教吗？请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外，800 字以上。【参考答案】1：B 解析：解析】由于题干中提供的信息过少，则不能得出必然性的结论，即不确定此人是否是该公安局的警察或是有其他关系，所以要用模态词“可能”。2：D 3：D 第 12 页/共 19 页 4：C 解析：教师对学校或者机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。5：C 解析：

16、1777 年，法国拉瓦锡提出燃烧的氧化学说，并正式确立质量守恒定律。6：D 解析：教师未经学生许可，拆看学生的信件，侵犯了学生的隐私权。7：D 解析：A、B、C 的说法是对的。题干中教育乱象都对学生造成了很大的伤害，这种做法变相给学生分了等级，不仅不能促进有错误的学生积极反省，反而极大地阻碍了学生的健康成长。8：D 解析：计算机病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据的代码，能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。其具有传播性、隐蔽性、感染性、潜伏性、可激发性、表现性或破坏性。第 13 页/共 19 页 9：C 10：C 11：A 解析：班主任应该关心爱护学生，加强学生的行为养成

17、教育，尤其是对于留守儿童，因其缺乏父母的爱，更应该给予更多的关注。12：D 解析：D 项不属于国家保障学生的受教育权而做的努力，体罚学生侵犯的是学生的人格尊严权。13：D 解析：参见中华人民共和国教育法第四十二条。14：C 解析：教育行政法规是指国家最高行政机关(国务院)为实施、管理教育事业。根据宪法和教育法律制定的规范性文件。第 14 页/共 19 页 15：C 解析：解析：如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交叉关系。16：B 解析：古巴比伦发源于幼发拉底河和底格里斯河的两河流域，古中国发源于长江、黄河流域，古印度发源于印度河、恒河流域。17：D 解析：【解析】

18、素质教育与应试教育具有本质上的区别，素质教育面向所有学生，德、智、体、美、劳动技术教育全面推进，重视各种能力的培养，倡导发展性评价，弱化学科体系，教学内容结合学生经验。所以素质教育的根本任务就是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。18：A 解析：【解析】教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务三个等级。19：A 第 15 页/共 19 页 解析：【解析】关爱学生是师德的灵魂。20：B 解析：【知识点】教育法律法规国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)第四章义务教育中提出巩固义务教育普及成果。适应城乡发展需

19、要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。坚持以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。21：C 解析：“自我更新关注”阶段的教师已经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，也开始了对自身的专业发展进行反思。22：A 解析：爱与责任是贯穿中小学教师职业道德规范之中的核心和灵魂。23：A 解析：第 16 页/共 19 页 中华人民共和国教育法第二十七条规定，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：(一)有组织机构和章程；(-)有合格的教师；(三)有符合规定标准的教学场所及设

20、施、设备等；(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。24：C 解析：红楼梦是我国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于清代乾隆年间，是我同古代最伟大的长篇小说之一，也是世界文学经典巨著之一，故排除 A、B 项。而金瓶梅的现实主义对红楼梦产生了很大的影响，可以排除 D 项。25：A 解析：“捧着一颗心来，不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的名言，这句话说明了教师的职业道德素质的高尚和无私。26：A 解析：研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基

21、本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究 性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。研究性学习的意义在于引导学生改变学习方式，教师在研究性学习中的作用是组织者、参与者、指导者。27：D 第 17 页/共 19 页 解析：解析：中年级的学生可以修改习作中有明显错误的语句。高年级的学生可以修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。28：D 解析：财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。罚款属于行政处罚，行政处罚的罚款是由特定国家

22、机关依法对违法者所实施的财产罚款，一般社会和个人均无权自行设罚和自行罚款。因此，班主任王老师的做法侵犯了学生的财产权。29：D 1教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。从视频中可以看出：(1)霍老师爱岗敬业。爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范，是教师做好教育工作的思想前提。霍老师的“爱”的教育是爱岗敬业的职业要求和使命感的必然结果。(2)霍老师关心学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生

23、的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心。霍老师提出“把课外还给学生”“让孩子有兴趣”都是从关心学生成长的角度出发的。(3)霍老师廉洁从教。廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德规范。其基本要求是：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。霍老师热爱教育事业，在教育岗位上兢兢业业，牺牲奉献，是廉洁从教的体现。专家点拨：从“教师职业道德的角度，评析教师的教育行为”是近年来常考题型。答好此题，步骤可以参考

24、上一题。第 18 页/共 19 页 该题是上机考试的典型试题，即观看视频回答问题。常见的视频考试形式是播放一段录像，并配以录音讲解和台词呈现，考生根据录像中的画面和文字回答问题。2(1)这位老师具备了教师职业道德的基本修养。(2)这位老师能够做到关爱学生。为了小韩的成长，他(她)利用课余时间说服家长，在学校给予关心，并请同学们配合，等等。(3)这位老师能够尊重学生人格，平等公正对待学生。面对这么一个特殊学生，他(她)没有歧视，而且花了大量的时间和精力，像其他学生一样看待。(4)这位老师做到为人师表。这位老师情操高尚，以身作则，为同学和家长树立了榜样。(5)这位老师敬业爱岗。这位老师热爱教育事业

25、，对工作高度负责，乐于奉献。3（1）冰盖上的湖泊与普通湖泊的差别是：普通湖泊能够蓄满水，人们可以畅游其中;但是冰盖上的湖泊里的水体能够在眨眼之间就消失不见。（2）冰盖上的湖泊会产生的影响包括：第一，对冰盖向海洋迁移起到时间润滑作用，冰盖上的湖泊可以加速冰盖的溶解，导致海平面上升。第二，冰盖上的湖泊可以加速冰盖融化，湖泊的颜色与它们的深度有关。第三，提升冰流向大海的速度。1【参考例文】关于苏格拉底“知识即美德”的思考“美德”与“知识”的关系问题是苏格拉底道德哲学研究的一个重要命题。他所提出的“知识即美德”的著名论题，是他的道德哲学中的一个最基本也是最重要的命题。他一生都在考察什么是真正的善，什么

26、是美德，并在进行道德实践。如果从狭义的角度看，把“知识”等同于科学意义上的知识，那么苏格拉底的“知识即美德”这句话是很容易被推翻的。知识怎能等同于美德呢？这不就意味着知识越丰富的人道德水平越高，知识越浅薄的人道德水平越低吗？抑或是受教育程度越高学历越高的人道德水平越高？如果从这狭义的知识观来理解的话，未免不使我们产生怀疑。我们都知道，知识并不总是与美德相伴而行，而美德也并不总是和知识统一的。一位北大硕士生、深圳公务员因冲突竟打骂来深圳帮其带孩子的亲生父亲，扯碎父亲衣服并咬破父亲肩膀，而其母亲则多次被他打，被他骂。这件事情的发生引起了社会广泛关注，一位毕业于北大的硕士生，无疑知识水平是高于普通人

27、的，然而他却连基本的孝都不懂，伦理道德丧失，这不就说明了道德与知识是不等同的吗？所以，知识水平高的人道德水平未必第 19 页/共 19 页 高，同样，知识水平低的人道德水平未必低。因此，我们绝不能从简单片面的角度来阐释苏格拉底“知识”的内涵，来理解苏格拉底关于“知识即美德”的意义。其实，苏格拉底不同于他之前的哲学家，他把关注的目光从神转到人身上，他所说的知识不是自然万物的知识，而是指对人自己本性的认识，即“认识你自己”。于是这里的“知识”就不同于我们现代社会所理解的那种知识。我认为，“知识即美德”中的“知识”既不是自然物理知识，也不是数量知识，而是关于整个世界的理念的、善的、“自我”的知识。一

28、切知识都是善的知识，知识是一种实践善的行为。由此，苏格拉底提出了美德作为知识，它不仅是一种知，更是一种行，是知行合一。“知识即美德”是苏格拉底关于理性的人的品质的论述，也是关于道德伦理的论述。把德性和知识合二为一，认为道德行为必须奠基于知识，产生于知识，这是苏格拉底伦理学说的根本特点。因此，一旦我们能正确地理解苏格拉底“知识即美德”这句话的真正内涵，了解“知识”并不是我们所说的狭义上的科学知识，而是一种善的理念，是一种对善的践行，是知行合一的，做到美德与知识的统一，我们必定能成为一个有知识有美德的人。这可以给我们很大的启示。在当代的德育中，我们不能一味地灌输肤浅的知识，而重要的是强调一种知行合一、一种实践精神，从而把美德与知识合二为一，变为一种道德实践。关于这方面的问题，我觉得还具有其他探讨意义，对当今的教育及道德方面有重要的积极意义。