浅谈游戏模式在小学音乐课堂教学中的应用.pdf

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1、浅谈游戏模式在小学音乐课堂教学中的应用 摘要：小学音乐课程的设置一方面是为了培养小学生的音乐素养，另一方面也是为了让学生在小学音乐课堂教学中感受到愉快的学习氛围。但由于受到应试教育的影响，音乐课时数量达不到国家标准，音乐课也沦为很多学生学习其他课程的时间。本文以游戏模式在小学音乐教学中的应用为主题进行阐述，指出音乐课堂上游戏模式的重要性，并提出把游戏模式应用于音乐课堂教学的优化措施，将自己的一些做法分享给同行们。关键词：音乐游戏；小学；教学 引言：小学的音乐课能够给小学阶段的学生带来许许多多的新鲜感和可能性，它也给小学的学习与生活带来很多的乐趣。但是很多音乐老师认识不到自己课程的重要性，会把自

2、己的课堂让给其他科任老师上，哪怕是上音乐课也是“放羊式”的教学模式，导致音乐教学效果非常糟糕，学生对音乐课不“感冒”。笔者结合自身的教学实践，找到了游戏模式与音乐课堂的契合点，以下就是笔者的几点思考。一、游戏模式与小学音乐课堂的契合点 1.游戏符合小学生爱动的心理特征 小学生性格非常活泼，喜欢动来动去的具体的事物，也有探索新世界的欲望，但是他们的心智尚未成熟，无法对学习产生很深的认识，也无法保证自己对不感兴趣的东西充满乐趣，所以偏科现象比较严重。但伴随着科学技术的发展，网络已经走入了我们的寻常百姓家，网络游戏正在影响着小学生的思维模式。游戏在设置的时候充分考虑到了小学生的心理特征，会为学生设置

3、层层关卡，一旦通关就会产生一定的成就感，也激发了小学生克服下一关难度的好奇心。因此将游戏的教学模式引入小学音乐课堂教学中，完全符合小学生的认知水平。2.游戏模式有利于激发学生的兴趣 很多家长都会给孩子定下一定的学习目标，家长们都希望孩子把精力都放在学习上，因此他们并不喜欢孩子“不务正业”，孩子们也会把学习当做了一项任务，完全感受不到来自学习的乐趣。并且小学生的思想容易受到各种人的左右，在父母和老师的影响下，他们会对音乐课程存在一定误区，觉得音乐是一门副科，不需要付出主要的精力，上课也可以学习其他的知识。与此同时，许多音乐老师也没有认识本学科对于小学生的重要性，并没有改变自己的教学方式，而是带领

4、学生按照传统的课堂学习乐理知识，或者带领学生去欣赏一些不符合现实生活的音乐情景剧，这就给学生产生音乐课很难也很枯燥无味的错觉。其实将游戏模式引入到音乐课堂中来，就可以让每一位学生都动起来，让他们在游戏中领悟音乐课的魅力，从而纠正对音乐课的“偏见”。3.游戏模式有利于学生对音乐知识的理解 小学音乐课程不仅仅要求小学生具有歌唱的基本能力，还要求小学生初步了解音乐的基本乐理知识，能够进入音乐作曲家宣传的意境中，能够感受音乐带来的舒适感。但是在传统的乐理课程上，音乐老师采取讲授法的方式，一遍又一遍的讲授音乐基本知识，容易引发小学生的厌烦情绪，导致课堂效率非常糟糕。而且音乐知识都是抽象逻辑的知识，这不利

5、于小学生快速理解的，这会让小学生对音乐产生畏惧的情绪。如果我们运用游戏模式于音乐课堂中，就可以通过游戏的模式将复杂的乐理知识用简单方式表现出来，让小学生在记忆游戏规则的同时记忆乐理知识，一方面能够感受到音乐课原来可以上得那么开心的，另一方面感受到那些复杂的音乐基本知识也变得简单化了。总之，游戏模式把音乐知识简单具体化了，是复杂枯燥的音乐知识变成了适合学生的具体形象知识，也让学生对音乐课有了新的认识。二、游戏模式在小学音乐课堂中的应用 1.游戏模式 在学习乐理知识方面的应用 音乐乐理知识是枯燥的，也是非常不利于学生理解的，如果老师过多的传授音乐乐理知识，学生是会有单调无味之感的。但是音乐乐理知识

6、是学好音乐的基础，是每一位小学生必须具备的能力，所以音乐老师可以把乐理知识具体化和增加音乐课堂的趣味性结合在一起，让音乐游戏发挥更好的作用。比如笔者在讲授音调的时候，就让小学生提前准备了好几个纸杯，然后让他们把桌子划分为五个部分，当听到不同的音节时，就用纸杯敲打相应的部分。小学生一下子找到了学习乐理的乐趣，手和大脑都得到了利用，小学生在掌握乐理知识的同时也促进了大脑的开发。2.游戏模式在学习音乐情境方面的应用 真正的音乐课必须做到跟随音乐的节奏动起来，也要真正的走入音乐所描绘的情境中，并发挥自己的想象力，构建符合自己认知的音乐情景。如果小学生无法走进音乐，也无法走出音乐，那么我们的教学算是失败

7、的。为此，我们将游戏模式引入到课堂中来，比如我们可以让学生通过画画的方式来描述听到的音乐的想象画面。比如在讲授音乐鉴赏课程时，我就会让小学生拿出自己的图画本，一遍又一遍的播放音乐，让他们听完以后画出想象的画面。刚开始的时候，为了减少画画的难度，我就播放了一首描写自然风光的歌曲，一遍又一遍的播放歌曲，让小学生逐步地领略到音乐中的韵律，让他们知道春天是一种生机盎然的景象，夏天是一场活泼的音调，而秋天的音调更加沉稳一些，而冬天的音调会更加低沉一些。小学生在音乐韵律的影响下，他们把自己脑海中想象的情景画出来了，经过本节课的设计，学生不仅领略到来自音乐的魅力，也沉浸其中，也培养了自己的想象力，这一种教学

8、模式实际上也属于游戏模式。3.游戏模式在激发竞争力方面的应用 小学阶段的学生都渴望被关注被肯定，更希望能够找到自己在班级中的地位，也希望感受完成任务之后带来的成就感。因此，小学音乐老师可以创设具有竞争性的音乐游戏，让同学们之间通过游戏进行竞争与合作，这能够激发他们内心深处的好胜心，也让他们感受到努力会带来结果。比如，在每年的期中或期末的时候，我会在班级内部组织一场具有正能量的竞赛性的音乐游戏，游戏的第一个环节是让学生根据多媒体播放的音乐，快速的猜出这是哪一种乐器。游戏的第二个环节是让学生能够自己表演一段。游戏的最后一个环节是播放一组没有歌词的音乐，然后老师请学生把自己听完音乐后所想到的用语言表

9、达出来。为了能够获得优秀的成绩，很多小学生会提前做准备，上课的时候也非常认真，在表演的时候更是发挥到了极致。如果表现优秀的小学生就可以获得五朵小红花，表现较差的小学生也不会得到批评，反而会得到更多的鼓励。正是通过这种合理有效的竞争，既激发了小学生的好胜心，也让同学间在竞争中体验到合作的力量。三、结语 综上所述，我们小学音乐教师一定要摆正心态，小学音乐并不是可有可无的“杂科”，然后我们要把游戏模式引用到小学音乐课堂中来，不断地创新教学模式，让我们的学生更好地走进音乐，让他们在游戏的同时学习到一定的乐理知识，让他们在学习音乐的过程中树立更加向上的人生态度。参考文献：1成凤霞.浅谈游戏模式在小学音乐教学中的作用及实施策略J.当代教育,2021(22):148-149.2吴莉丽.探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析J.语文周报,2021(13):168-169.3谢晓茵.浅析游戏模式在小学音乐课堂教学中的应用策略J.教育周报(教学研究),2021(05):108-109.