浅谈激发初中生戏曲学习兴趣的有效策略.pdf

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1、浅谈激发 初中生戏曲学习兴趣的有效策略 许昌市第一中学 河南省许昌市 邮编：461000 摘要：音乐课堂是培养学生整体音乐素养的重要阵地。戏曲教学是音乐教学的重要组成部分，是提升学生整体音乐素质的有效方式。戏曲课堂是中国传统戏曲传承和发展的重要的学习阵地。为了丰富音乐课堂教学和校园文化生活，激发学生对中国传统戏曲的热爱，同时，也为了凸显音乐教学的丰富性和传承性，抓住实际的问题开展教学行为研究，全面提高音乐教学质量。本文主要就初中音乐教师如何激发初中生的戏曲学习兴趣进行浅谈。关键词：音乐教学；戏曲；学习兴趣 在多年的音乐教学实践中，音乐教师普遍很重视歌唱、舞蹈和鉴赏课的教学，而对戏曲这些传统文化

2、传播还是很有限的。因而，也导致在教学中对戏曲内容教学的不够重视。同时，由于市场经济的发展，生活节奏的加快，特别是影视、网络等现代传媒的普及，传统戏曲日渐失去统领城乡文化娱乐的主流地位，快餐文化在广大中小学生中迅速流行，而他们的戏曲文化意识越来越淡薄。鉴于以上现状，音乐教师更应该帮忙学生真正投入地去了解戏曲，学习戏曲，让学生真正地去感悟戏曲音乐文化的精髓。真正地让中国传统戏曲艺术在学生心中生根发芽，使我们的传统戏曲音乐艺术得以一代代传承和发展。2015 年 7 月 11 日，国务院办公厅发布了国办【2015】52 号文件中指出：支持戏曲传承发展的若干政策。其中强调了“二为”（为人民服务，为社会主

3、义服务）方向和“双百”（百花齐放，百家争鸣）方针，健全戏曲艺术保护传承工作体系、学校教育与戏曲艺术表演团体传习相结合的人才培养体系。培养有利于戏曲活下去、传下去、出精品、出名家、出专家的良好环境。形成全社会重视戏曲，关心支持戏曲发展的生动局面。作为相关戏曲发展的总体目标，可见国家对戏曲传承和发展的重视程度。其中还强调加强学校戏曲通识教育。结合学校教育实际，强化中国优秀文化传统特别是戏曲内容的教育教学。大力推进戏曲进校园，向中小学生推荐优秀戏曲，鼓励学校建设戏曲社团和兴趣小组。鼓励中小学生参与本地艺术表演团体合作。开展校园戏曲普及活动等等。这些纲领性的文件阐述为本文提出了指导性方向和决定性的意见

4、。笔者的教学实践证明，热爱戏曲音乐文化，对培养、提高学生的艺术鉴赏能力和表演才能具有重要的作用。戏曲进课堂，可通过老师的教学引导可使学生受到戏曲艺术熏陶，提高其艺术鉴赏力。京剧这一封书信来得巧；戏歌说唱脸谱；京剧我不挂帅谁挂帅；现代京剧我们是工农子弟；昆曲姹紫嫣红；越调四千岁你莫要羞愧难当；豫剧花木兰羞答答施礼拜上；辕门外三声炮如同雷震；黄梅戏对花；评剧报花名；豫剧刘大哥讲话理太偏；越剧十八相送等传统剧目，把学生带入了特定的戏剧情境，通过演员耳目一新的表演，让学生初步了解戏曲的相关知识和内容。进而发展到对戏曲表演形式、主题内容、艺术风格等剖析与鉴赏。并把学唱、学做结合起来，除课堂教学外还可以通

5、过看录相、听录音、看演出、参观演出前的后台准备工作等方式，让学生直接接触戏曲表演艺术实际。通过真真切切的看和明明白白的听，化被动为主动，很快进入学唱阶段和学习表演阶段。这样就可以使学生的表演从有形到有心，从体验到感悟，对学生的艺术鉴赏能力的提升有着无可比拟的作用。戏曲需要传承和发展，身为一线音乐教师，责无旁贷。教师必须在观念上重视，同时加强自身对戏曲的学习和了解，加强对戏曲手、眼、身、法、步及唱、念、做、打等基本功的学习和示范，才能得到学生积极的配合和反馈，而这些无声的滋润和学生积极的反馈会激励他们更加的热爱中国的传统戏曲文化，也更加热爱音乐课堂。笔者建议音乐教师以音乐课堂为主阵地，从以下几方

6、面入手：1.初识戏曲 加强学生对戏曲手、眼、身、法、步及唱、念、做、打等基本功的了解，学习知识讲解与欣赏相结合。2.深入了解让学生真切接触戏曲，并学会一些简单的基本功。3.拓宽戏曲知识赏析与学唱同步进行。在具体实施中，可采取“分级分班开展，定期组织班班表演交流，期末组织全校戏曲文艺汇演”的方式开展。通过七年级的兴趣激发，八年级的演唱欣赏，九年级的汇报，从不同层次开展戏曲教学。在教学实践中一定要注意，坚决以学生为主体，必须从学生兴趣出发组织教学。考虑到中学生对戏曲的接受程度，开始阶段先让学生多欣赏名家名段，欣赏不同行当的唱腔，体会不同行当的唱腔特点。随着对戏曲了解的不断加深，学生不再仅仅只是满足

7、于听和看了，在整个课堂氛围的感染下，他们也产生了强烈的参与感。但是，因为好多学生从来没有唱过戏曲，所以部分学生还有害羞自卑心理，因此教师要多鼓励，消除学生的羞涩心理，使他们敢唱敢表演。在这个过程中，最好是老师自己要过关，这不仅是对戏曲基本功了解的过关，而且要有敢于在同学们面前表现、做好示范的信心。只有老师自己大胆了，同学们才会大胆。这样通过师生，生生之间的各种演唱表演的模仿活动，既提高了他们的表演能力和音乐素养，又感受到戏曲艺术的独特魅力，自然进一步增加了学生对戏曲的喜爱之情。另外设计课的时候要挑选同学们比较容易接受的唱段和动作。从学生实际能力及审美需求出发，为学生提供感受戏曲、表现戏曲、创造

8、戏曲的机会。教师要时时考虑教学内容、教学方法和学生的适配性。尽可能找篇幅不长，唱腔简单，很容易学唱的唱段学唱。精心设计师生互动，调动学生的积极性，激发其创造性，为学生搭建展示戏曲才能的平台。确保人人都能参与，学生是活动的主角而不是观众。音乐课的学习，不仅需要学生的“内敛”，更需要学生的“外显”。戏曲教学，让学生感受戏曲的故事情节、人物角色、唱腔音乐和表演，以及了解舞台戏曲手、眼、身、法、步及唱、念、做、打等基本常识。在戏曲课堂，通过老师的教学引导可使学生受到戏曲艺术熏陶，提高其艺术鉴赏力。那些脍炙人口的著名剧目和唱段，诸如“三岔口”、“刘大哥讲话理太偏”、“收姜维”以及“猛听得金鼓响画角声震”

9、、“儿行千里母担忧”等，把学生带入特定的戏剧情境，通过演员的表演，学生真切体会掌握戏曲的相关知识和内容。使学生真正的喜欢上了中国的传统戏曲文化。培养了更多的戏曲艺术的爱好者和传承者。按以上有效策略，可构建出欣赏、学唱、表演、实践等多方面为一体的教学模式。在引领学生在循序渐进式的教学途中，激发学生学习戏曲的主动性。教师利用多种形式的教研活动，来提升教师自身的教学能力和教研能力。这样，通过戏曲学习，笔者发现每一个学生都是鲜活的、有生命力的。还有什么能比生命的发生更有意义呢？这就是戏曲教育的魅力。在一堂音乐课上，教师和学生都必是放松的越是放松，课堂越是活跃，学生表现力越强，展现出各种能力的机会越大。

10、这种放松对学生和老师是同样重要的。学生是课堂的主体，老师也是课堂的主体，教师的教学和学生的学习，在这里，没有主体和客体之分，没有教育者和被教育者，师生在课堂中形成的是一种交流的氛围，这种课堂氛围中，教师和学生是浑然一体，课堂焕发自由蓬勃的生命力。参考文献：1王琪、王晓坤、黄帅杰.多元文化视角下的戏曲艺术与校园文化建设以河南师范大学为例J.时代文学(双月上半月),2009 年 05 期.2谭曙光.普通高中新课程校本开发研究与实施M.中央民族大学出版社,2013.3杜磊.中学音乐教学的50 个经典案例M.福建教育出版社,2013.4曹禺.中国大百科全书戏剧卷 M.中国大百科全书出版社,1993.5吴梅.中国戏曲概论 M.中国人民大学出版社,2004.