律动在音乐课中的重要性.pdf

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1、律动在音乐课中的重要性 律动是指有节奏的跳动，有规律的运动,多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种感觉!奥而夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞之，脚蹈之是人之常情，这足以证明律动同音乐是密切相关的。律动正是通过其生动、形象、直观的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲，这也正是音乐学科区别其它学科的关键之处。而手舞之，脚蹈之，必然调动学生身体的各个器官，使其主动地参与音乐活动，从而在积极、活跃的思维状态中促使全面发展，培养创新能力，并不由自主地投入到音乐的美好境界中，从而更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。通过借鉴与

2、尝试我觉得在目前的农村教育硬件软件各方面都比较薄弱的情况下，唯有律动是目前在农村小学音乐课上可以获得广大师生的一致好评和喜爱！下面就是我的一些感受！1、听音乐做律动 音乐是体态律动的灵魂。我精心选择节奏鲜明、形象性强的音乐。并变换音乐的情绪风格，有活泼欢快的音乐，也有优美抒情的音乐。体态律动的教学可以由“教师编，学生做”。但我认为这种方式束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐，自己去感受，自己去理解，自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚、身体动作去自行发挥，自我表现。在这个过程中，由于各自的想象力和创造力的程序不同，对音乐、律动反应的“潜质”各不相同，因此，反映出

3、不同的个性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现；有的则要在听完音乐后，才能表现出组合的动作；而有的只能反复停留在几个简单的动作上。这时教师就要进行个别辅导，恰当地示范和启迪，帮助他们联想意境、理解音乐，让他们的创造力得以充分地发挥。如：我上过一节律动课粉刷匠当学生初步了解歌曲内容后，我便要求学生随歌曲内容来律动。这时女生对刷墙了解的不多，动作幅度小，刷房顶，刷墙上下的动作不一致，显得手忙脚乱的。而性格开朗的男生则动作幅度大，用蹦刷的动作表现刷墙情景：挥舞手臂，左右开弓，表达劳动欢乐的心情。可见不同性格、不同的理解，其表达形态不同，这就是个性的表现和发展。2、“照镜子”做律动

4、。“照镜子”就是老师利用手、肩、臂、腰、脚等身体的各个部位，拍击不同动作的不同节奏，请学生把这些节奏象照镜子一样重复一遍，把单项活动变为多项活动，提高了学生学习兴趣，也收到了较好的课堂效果。例：师：|，律动动作：左拍右拍手叉腰跺脚斜上举。生：|，律动动作：左拍右拍手叉腰跺脚斜上举。经常用这种方式训练，学生有了自己的独创性，在模仿之后，让学生自由组合进行创编节奏律动，只要动作能正确表现不同节奏，其他不做要求，学生的自主创造性得到了较大的发挥。3、跳舞蹈做律动。体态律动教学，是有身体的全部介入参与的。这就需要选择一些风格特点显著、节奏感强又具备一定舞蹈意蕴的乐曲作为教材；在课前设计编配出具有舞蹈形象美、韵律美的体态动作，并以上身动作为主，配合脚上动作，然后让学生跟着做。如：前踢，后踢，垫步，单跳等。用舞蹈语汇加入体态律动教学，在天长日久的学习训练中，孩子们在掌握了节奏学会了音乐的同时，也掌握了不少舞蹈语汇，培养了舞蹈的基本感觉，对艺术潜质的多发性发掘，对艺术素质的全面性培养都打下了一定的基础。总之，律动教学是将音乐的学习与身体的运动相结合，用身体各种富有韵律的动作来表现音乐，以达到培养、提高学生的音乐感受和表现能力。