浅谈核心素养下的小学语文课堂教学.pdf

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1、浅谈核心素养下的小学语文课堂教学 新课标明确指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。什么是“语文素养？简言之它是一种以语文能力为核心的综合素养，其包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。我以为小学阶段语文素养中“听、说、读、写、思”应是语文要培养的核心素养。小学语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。小学语文学科核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯。语感是人（主体）对语言文字或语文现象（客体）的敏锐感知和迅速领悟能力。那么，如何在核心素养下进行

2、小学语文课堂教学呢？下面谈谈几点看法：一、转变教师角色，确认新的身份 新课程体系的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革最终都要靠教师在学校教育和教学实践中去实现、去完善。中小学语文教师要与新课程同行，要适应新课程的需要,必须转变角色，学习掌握新的专业要求和技能，在新课程中不断自我更新、发展。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。注重角色转换是教师伴随着中国基础教育课程改革的实质性

3、推进和现代语文新课程的成长而发生的,是教师面向教育未来的发展性建构。教师要理性地审视和反思语文教师的传统角色,使之逐步从所谓传道、授业、解惑之权威向与新课程同步成就的“平等者中的首席”作根本位移。因而语文教师要在新课程环境下重新塑造自己，界定自己的角色.二、激发学习兴趣，培养语文修养 于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦，从中获得乐趣.”由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。例如：在学习春晓和古朗月行时，让学生收集描写春天和月亮的诗句

4、；学习观潮时，让学生收集写景状物的经典散文;学习故乡的杨梅一课时，让学生收集描写家乡特产的和抒发思乡之情的文章等。在学生充分准备的基础上，上课时请学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野,增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养.三、延伸课堂知识，鼓励交流讨论 交流沟通是一种互动性极强的教学方式，学生们通过这种方式把不懂的知识点拿到众人面前，让大家展开讨论，在讨论过程中不但自己理解了，其他人也增强了表达能力，这种方式还可以将学生们的知识理解程度共享给其他学生，使大家共同促进，共同成长.比如自主作文命题为“秋天的图画”时，老师

5、可以在讲完课文内容后,给学生布置一个课下讨论作业,讨论“秋天的笑脸。秋天的笑脸是什么样的?秋天为什么会微笑？秋天的图画与笑脸是怎样联系起来的？这类问题对于小学生来讲具有一定的难度,老师要做好引导工作.许多孩子表面上看思想不会延伸，想象力较弱，基于这一点，除了让孩子们畅所欲言,还要对思维状态单一的孩子予以规范性引导,带动他们思考，把孩子们的潜在素质激发出来.通过沟通与探讨，让每一个人都积极思考，在下一节课课堂上主动发言，孩子们的自信心也提高了，语言表达能力也增强了,不敢说的变得更加勇敢，不会说的变得更加主动。四、寻找课外读物，参加语文活动 课外读物是教材的有效补充，教材由于选择的经典性能够给学生

6、带来一定的阅读兴趣,但是这种兴趣随着反复的阅读就会不断的降低，其持久性是不长的，而且教材和应试相挂钩的，是语文应试教育的试验场。为了保证这种语文学习兴趣的延续，就有必要积极的进行拓展,寻找合适的课外读物，因为“课外读物是教材阅读的升华”。课外读物可以提供多方面的情感体验,可以更好地打开学生的阅读视野,满足学生不同差异性体验,从而为阅读教学形成一个包裹，更好地指点课内阅读.语文学习也是一种实践性参与程度比较高的教学，不管在何时何地都要高度的重视语文的实践性.语文教育的融合也要纳入到实践性的范畴之中来，只有在不断地实践参与之中，才能够让活动在心灵之中得到强化，巩固美感的影响力，可以积极的把实践融入到课堂之外，让学生有更高的参与热情，学生参与到各种户外的读书活动之中，可以丰富和充实自己的朗读教学，获取更为充分的审美体验，更好地达到教学目的。现在学校中会有各种各样的读书方式，像学校的读书推荐，年级组的读书目录，教师的读书角等,可以让学生积极参与，一起阅读，并在阅读中得到艺术提升和思想的升华，还可以培养同学之间的团结协作意识。总之，语文素养形成的过程又是一个养成的过程。我们在平时的教学工作中,要让语文课程“致力于学生语文核心素养的形成与发展”，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。