教学过程结构流程图的设计.pdf

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1、教学过程结构流程图的设计 一、教学过程结构流程图的概念 教学过程结构流程图是教学设计方案的组成局部和图示。教学过程结构流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示，具有设计科学、应用方便、美瞧明了等特点。课堂教学活动的结构流程设计,也称教学过程结构流程图。二、关于教学过程结构流程图设计的讲明 1、流程图。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好方案，并采纳图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中能够瞧出全部进程的时刻、内容。2、教学过程结构流程图。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形

2、固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学流程图、教学活动流程图。教学流程图对教学实践有指导意义。目前正处于宣传、推广、应用时期，许多教学研究、评选活动要求附流程图。三、教学过程结构流程图的结构 1、图本身的结构是完整的。开头组织者、单位、主体执行者-师生-工作过程、内容、结尾对各进程的回纳-流程各环节的意义。这种图称只是流程，为操作流程图。2、教学过程结构流程图的设计。设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。然而，在新课程理

3、论指导下的施教方案设计，又不同于传统教学的教案。因为，它要考虑现代教育技术及环境、媒体，要考虑教学资源。因此，称之为教学系统设计。优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程标准大纲，在深进研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的根底上设计出来的。3、教学过程结构流程图的内容构成。落实教学目标的环节、方法 教学内容。知识、技能、情感价值瞧 教师教学活动。教学活动的设计要结构完整、节奏适中，维持知识的连续性，特殊要注重发扬现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探究研究活动，表达“教育创新的思想。学生学习活动。设计学生活动要充分考

4、虑教师主导作用的意义，不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点；要积极贯彻“学会学习的教学理念，培养学生良好的学习品质。教学资源、媒体的运用。音像教材、教学挂图、CAI 课件、标本、学具、网络资源等，各具自身的优点和功能，没有任何一种媒体能够取代所有媒体。技术、设备、资源、环境基本上为学生学习效劳的，一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原那么。四、教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时刻和空间的展示。1、设计的原那么教学性、讲明性、标准性、艺术性 2、教学过程结构流程图的作用 教学作用。与教案有相同作用，能够用于教学。因为，图所表

5、示的是教学设计方案的内容，教学过程的每一环节都在流程图上展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系，能正确反映教学的内容、方法、媒体使用。科研作用。能够为教学研究、科学研究提供材料，也能够作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容，能够瞧出教师设计的施教方案是否表达了教学改革的新理念；美感作用。好的教学流程图能够给人以美感，规那么的图形、或方或圆，图内正确的文字将教学环节、内容、策略、媒体应用等，表述得清晰明白，使人对教学活动一目了然。创作设计教学流程图，为教师的艺术潜质开发了一片施展才华的天地，每节课、每个人都能够进行创作。3、设计流程图要“双线并重；表达媒体应用与教学活动的结合点。“双线各自

6、独立，相互依存，表现出横向层面的空间感。表现形式取决于内容的需要。五、流程图所用图形表示的意义 绘制教学过程结构流程图时用类似计算机的流程语言，用简明的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。用线段、箭头连接表示进程关系，不仅形象直瞧，而且一目了然。设计流程图常用的几何图形，并无统一标准或硬性规定。但，使用的全然图形和所给予的意义大体相同。翠鸟?翠鸟?是六年制小学课本第五册第六课，课文内容如下：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色特不鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下

7、面，长着一双又尖又长的嘴。翠鸟喊声清脆，爱贴着水面疾飞，一瞬间，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它如此灵巧，依然难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过往，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们讲：“小孩们，你人明白翠鸟的家在哪里？沿着小溪上往，在那陡峭的石壁上。洞口非常小，里面非常深。逮它非常不轻易呀！我们只好消除了那个办法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地瞧着它那漂亮的羽毛，盼瞧它在苇秆上多停一会儿。1、分解课目内容，将课文内容划分

8、成三个知识点。课目内容分解表 表 1 课目 名称 知识点 学习水平 知识 理解 简单应用 综合应用 翠鸟 1“鲜艳、小巧玲珑、凝视、锐利、疾飞等词语 2 学习作者瞧瞧的顺序和抓住特点进行瞧瞧的方法 3 翠鸟的外形和活动特点 定下各个知识的学习水平等级，如表 1 所示。学习水平描述表 表 2 知识点 学习水平 描述语句 行为动词 1 知识理解 联系上下文理解：鲜艳、疾飞、小巧玲珑、凝视 理解 2 知识理解 指出作者的瞧瞧顺序和抓住特点进行瞧瞧的方法 理解指出 3 理解 概括课文内容，讲出翠鸟的外形和活动特点 概括讲出 2、具体描写各个知识的学习水平等级，如表 2 所示。选用媒体情况表 表 3 知

9、识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 使用时刻 分 资料来源 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 1 知识理解 文字投影 重点理解的词语 自备 在情境及语言文字中理解词语 瞧瞧讲解 VCD 翠鸟的表态及飞的动态 2 知识理解 文字投影 描写翠鸟外形的句子，热键显示表特点的词。自制 加深理解 读、划 议、讲 电脑动画 按描写顺序写出翠鸟外形各局部 自制 激发爱好 加深印象 关心理解 瞧、讲 3 理解 图画投影音乐 翠鸟外形图 自备 展现外形 突出特点 瞧、讲 VCD 翠鸟飞行、等鱼、捕鱼动态 自备 显现动态 在情境中 理解特点 瞧、想 讲、文字投影 表现翠鸟活动特点的文字，热键显示重点词 自制

10、加深印象 关心理解 读、划 议 3、媒体的选择及使用。依据本课的教学内容和教学目标，设计选择多媒体辅导教学CAI，要紧运用了图画投影、文字投影、VCD、动画设计及翠鸟标本等媒体。各种媒体共同协调，相互补充，从而更充分地调动起学生学习的积极性，高效率完成教学任务。如表 3所示。4、课堂教学过程结构的设计。本课的课堂教学过程结构流程图如表 4 所示，在设计时，要紧注重了以下几个咨询题：(1)课时安排。为完本钞票课教学设计了两课时。第一课时，导进新课，初读课文，整体感知，质疑导学，学习 13 节；第二课时，学习第四节，总结课文，简单运用，稳固字词。之因此把教学的重点段放在第一课时，要紧是考虑到学生在

11、第一课时的学习爱好正浓，“爱好是最好的老师凭借学生的浓厚爱好，教学的重点就能够更好地突破。(2)恰当安排媒体出现的时机，创设出生动情境，激发学生爱好。让学生瞧瞧练讲翠鸟外形，并将叙讲顺序同作者描写顺序对比，同时利用按作者描写顺序出现的翠鸟躯体各局部动画图，加深理解按顺序瞧瞧翠鸟的方法。另外，还借助动画及图像，结合上下文理解了文章的重点词，借助重点词体会作者抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。5、设计形成性练习，针对知识点 2、3 设计两道填空题，以检验学生的学习效果。如图 5 所示。形成性练习题 表 5 知识点 学习水平 题目内容 2 知识理解 填空题：课文第一自然段 25

12、 句，先总写翠鸟羽毛的颜色特不 ，再按 、的顺序具体描写了翠鸟羽毛的颜色。3 理解 真空题：读句子，想想括号里词语的意思。翠鸟 苇秆，飞过往，小鱼，水面往远处飞走了。表 4 开 始 展示翠鸟标本、导言进课 投影 学习目标 投影 学习方 法 学 生 质 疑 据疑板书导学 学生再读，寻出课文从几方面写翠鸟可爱 学生读文，寻出翠鸟外形特点的段落 学生读文，寻出写翠鸟活动特点的段落 投影 翠鸟外形图 VCD 翠鸟喊喊、飞行、等鱼时画面 学生 瞧 图、讲 图 文 字 投 影 描 写 翠 鸟 飞 行、等 鱼 的 语 句 投影文字 描写翠鸟外形特点 读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 读课文，勾句子，理

13、解重点词 VCD 翠鸟捉鱼时动作 动画 按作者描写顺序出现翠鸟躯体各局部 结合课文，理解重点词比照体会作者描写顺序与自我讲图的顺序 完成形成生习题 2 完成形成性练习题 1 查标，对比学习目标，总结课文 结束 秋天?语文 S 版第 2 课 桂林地区荔浦县荔城一小张立立 一、教学目标设计 1、知识与技能：1正确有感情地朗读课文。2背诵课文。2、过程与方法：在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的漂亮。3、情感态度价值瞧：让学生感受秋天的漂亮景色和人们丰收的喜悦心情，让学生热爱秋天，热爱大自然，做一个热爱生活的人。二、教材内容及重点、难点分析 这是一篇赞颂漂亮的秋天景象的散文，课文按不同地点向小孩们展示

14、了一幅漂亮动人、生气勃勃的秋景图，使人沉醉，另人向往。其中重点描写了秋天的丰收景象以及人们欢快的心情。深切表达了作者对美好生活的热爱。依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，制定以下的重难点。教学重难点：通过朗读体会秋天的漂亮，积存词语。背诵课文。相应对策 阅读是一种自由的、精神的、聪明的生活，让学生瞧赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读爱好的激发、文化的建够必定产生积极的作用。通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生制造“实现自我的良好环境，有效提高学生阅读的爱好和能力

15、。三、教学对象分析 所任教的班级学生具有初步的探究意识和合作意识。依据低年级学生年龄小，注重力分散，形象思维占优势的特点，依据教材创设情境让学生在轻松愉快的气氛中进行朗读，自由自在的自由表达是阅读教学的一条重要途径。在教学中，我要紧渗透了自主学习法和合作学习法两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、讲、读、咨询、评、议等往实现，培养学生自主学习的能力。并依据阅读教学的特点，坚持把“读的练习贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。四、教学策略及教法设计 低年级阅读教学应把词句练习放在首位，充分发扬学生的主瞧能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我要紧采纳了以下的三种教法：1.

16、直瞧演示法。通过生生互动演示、师生互动演示，发扬学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与练习，激活思维，读明白课文的词句。2.多媒体辅助教学法。这节课，我制作了美丽的课件，采纳多媒体辅助教学，往诱发学生的情感。使他们爱好盎然地参与教学活动。3.鼓舞瞧赏法。在小组中、班集体中的点评，要紧是鼓舞学生充分地展示才能，满足他们盼瞧得到赞许、艳羡，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲瞧，增强学习的信心。五、教学媒体设计 制作 FLASH 课件，在教学过程中穿插运用。六、教学过程设计与分析 教学过程 一激趣导进 1.小朋友们，你们明白吗？大地妈妈有四个女儿，她们分不是春、夏、秋、冬。每个小孩的到来

17、总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜！小朋友们最喜爱哪个季节，能不能告诉老师？学生自由讲一讲 2.春、夏、秋、冬都有小朋友喜爱，今天我们就一起往瞧瞧秋天有多美！3.播放秋景课件。4.秋天的景色好美呀，我们的课文写得更美！这节课我们来学习秋天的文章。二读课文，初步感知。1.课件出示阅读要求，学生用自己喜爱的方式自由朗读课文。2.同桌互读，把课文中喜爱的词句读给同桌听。3.指名把自己喜爱的词句读给大伙儿听，学生评读。考虑：我们的课文里都有哪些地点丰收了？你设计思路及多媒体应用分析 唤起学生对课文内容的亲近感，有利于教学的深进展开。情境创设，激发学生的学习新课文爱好。对学生提出学习要求，使学习明确学习的

18、目标。学生在互相交流中，感受会越来越深刻，情绪会越来越投进，读得也会越来越好。最喜爱哪个地点的景色呢？三精读课文，读中感悟。一、描写“田野段落 人们讲秋天是收获的季节，让我们走进田野往瞧瞧吧。请喜爱田野的小朋友一起把这一段读一读：1、能讲讲，你喜爱田野里的什么？课文里是怎么样描写的？课件演示，品读句子：稻子熟了，黄澄澄的，像展了一地金子。对比句子：那个句子好，好在那儿？1、稻子熟了，黄澄澄的，像展了一地金子。2、稻子熟了，是黄色的。A、了解比喻句。B、仿讲比喻句。2、课件演示，品读句子：棉花吐絮了，露出雪白的笑脸。A、理解“吐絮。B、美美的读一读。3、高梁地里的高梁见到这么美的秋天，都欢乐得讲

19、话了。它讲了什么呢？1、课件演示，指导朗读和识字：丰收的季节真漂亮。2、随机学习生字“季。A、我们能够怎么样识记那个字。B、学生书空仿写、组词、造句。二、描写“果园段落。教会学生质疑咨询难，启发学生质疑，如此就把学生摆到了主体的地位，让学生独立考虑，自主学习。利用课件中棉花图片，直瞧形象地让学生理解了“吐絮。放手让学生自己识记生字，充分发扬学生的主体能力。调动学生的积极性，增强他们主动识写生字的能力。丰收的秋天不仅在田野里，还在果园里呢！让我们一起往果园里瞧瞧吧！1、果园里的景色是怎么样的？我们一起来瞧课文是怎么样写的？自由朗读这一段。2、果园里那些果子成熟了？你最喜爱果园里那种果子？1、课件

20、演示，指导朗读句子：苹果的脸涨得通红。2、你还明白哪些水果成熟时的脸是红的？课件演示，仿讲句子：-的脸涨得通红。3、课件演示，品读句子：A、榴笑得裂开了嘴。B、水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。4、感情朗读整段话。三、描写“打谷场段落。1、丰收的秋天还在那儿呢？请小朋友朗读最后一个自然段。2、指导朗读。学到这儿，老师想小朋友的心中一定布满了欢乐，请大伙儿读出丰收的喜悦与幸福。四、总结全文。课件演示：秋天如此的漂亮，让我们在悠扬的音乐声中，自由地朗读和背诵自己喜爱的段落。启发学生带着咨询题有目的、有层次地往读读，议议，练练。学生瞧瞧多媒体课件，更好地理解秋天是丰收的、漂亮的季节，进一步体会作者的思想感情，激发学生热爱生活。这局部教学要紧倡导意境设想的背诵方法，把意境的设想与相应的语言形式相连结，有效促使语感的形成，实现语言材料的积存。七、板书设计 八、作业设计：1、用彩笔画出自己心目中的秋天。2、搜集有关秋天的诗歌，举办诗歌朗诵会。九、教学过程流程图