最新一年级上数学教案9加几西师大版.pdf

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1、 一 年 级 上 数 学 教 案 9 加 几 (13)_西师大版 第 2 页 9 加几 教学目标：1使学生在现实情境中，自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，让学生知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。2在探索 9 加几的进位加法的过程中，初步渗透转化为 10 加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。教学重难点：【教学重点】渗

2、透转化思想，应用“凑十法”，理解 9 加几的口算方法，正确计算 9 加几的进位加法。【教学难点】感受口算 9 加几的几种不同算法，理解“凑十法”的思考过程。教学过程：活动 1【导入】一、口算练习，复习准备 师：今天，董老师想带小朋友们去参观运动会，大家想去吗？但是在出发之前同学们要通过今天的“口算天天练”才行，你们有信心吗？（课件出示“口算天天练”）1、复习数的分成。2 4 6 8 1（）1（）1 （）1 （）3 5 7 9 1（）1（）1（第 3 页 第 4 页 第 5 页 师：同学们可以自己先试着说一说，然后和小伙伴说一说，熟练了以后还可以在全班同学面前展示展示。（学生念儿歌，指名展示）【

3、设计说明：例题的教学重点是探索计算的方法。先鼓励学生尝试计算，再通过交流突出“凑十法”的简洁与便利，既体现了算法多样化思想，使每个学生都获得成功体验，又使基本计算方法的教学落到了实处。】活动 3【活动】三、动手操作，巩固实践 师：学习了用凑十法计算 9+3，同学们能用凑十法解决其他问题吗？课件出示“摆一摆，说一说”小棒图。师：左边摆 9 根小棒，右边摆 4 根小棒，怎样列式计算一共有几根小棒？（指名列式）师：你能自己计算出得数吗？有困难的话可以借助小棒摆一摆。学生摆小棒，计算。师：谁愿意说一说自己是怎样算的？（学生边说，边演示，移小棒，圈小棒）活动 4【活动】四、归纳算法，引出课题 师：刚才我

4、们计算的这两道算式有什么特点？第一个加数都是几？我们把这样的算式叫 9 加几。板书课题：9 加几 师：我们是怎样算 9 加几的呢？运用凑十法把 9 加几转化成10 加几来算的。我把凑十的过程编成了一个顺口溜，大家读读看。顺口溜 9 加几，不用怕，看大数，分小数，凑成十，再相加。第 6 页 学生齐说后同桌拍手说顺口溜。师：你能解释每句话的意思吗？说给大家听听！指名试着说一说。活动 5【活动】五、巩固新知，寻找规律 出示 9 加几的所有算式，引导学生观察得数的特点。9110 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918 师：这是老师整理的 9 加几的算式，仔细观察

5、，小声读一读，你能发现其中的秘密吗？生甲：我发现这些题都是 9 加上一个数。生乙：我发现 9 加上的这个数和它们的得数都是按顺序排列的。生丙：我发现这些题的得数都是十几。生丁：我发现得数的个位数总比加上的数少 1。第 7 页 师：你知道少的那个 1 跑到哪儿去了吗？生：那个 1 给 9 凑成 10 了。师：同学们发现了这个秘密，我们算起来就更快了。老师去掉得数，咱们来开火车行吗？（学生开火车口算）活动 6【练习】六、应用新知，解决问题 1我是计算小能手。师：如果老师打乱算式的顺序，你还能快速的算出得数吗？生：能。师：看来，大家很有信心呀！咱们比一比，看谁是计算小能手？（指名口算）2勤劳的小蚂蚁

6、。师：勤劳的小蚂蚁工作太辛苦了，咱们利用新学的知识去帮帮它吧！小蚂蚁每走到一个数的上面，我们就要算出两个数的和，算对了小蚂蚁才能继续走。学生开火车口算。【设计说明：在练习过程中，侧重引导学生不断明确计算的思路，并体会一些简单的计算规律，使学生从对题目的观察和比较中，9 加几的计算思路越来越清晰，计算时的抽象水平也越来越高。】活动 7【作业】七、全课小结，作业布置 小结：同学们，这节课你学得开心吗？收获了哪些新知识？计算 9 加几用什么方法比较快？“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。9 加几的算式，它们的得数都有一个什么特点？知道了这个秘密，我们就能很快的算出它们的得数。（学生能说多少说多少）作业：课本 72 页练习十三第 1、2 题。师：请同学们打开课本，把这两道题做在课本上，在提高计算速度的同时要注意写字的姿势，把字体写工整。