核心素养导向的小学语文课堂教学研究.pdf

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1、-1-核心素养导向的小学语文课堂教学研究 新课程标准提出，小学语文要学习者“有深厚的核心素养”，这一要求引发了广泛的关注。如何落实这一要求，在实践中建构核心素养，构建有效的语文课堂，是语文教师应当思考的重要话题。本文旨在通过调查研究，从实践角度切入，探讨小学语文课堂教学中核心素养的导向教学研究。一、实证研究方法 本文采用实证研究的方法，在北京市某小学语文课堂进行调研，以此为基础，深入探讨核心素养导向的小学语文课堂教学问题。具体的，采用观察法、访谈法、问卷法等研究方法，记录、采集、汇总小学语文课堂教学过程中的数据、信息，并进行分析、归纳，最终探讨小学语文课堂教学中核心素养的导向教学研究。二、研究

2、结果 1.从语文课堂结构来看，教师重视板书设计，主动引导学生积极参与课堂，既有针对性的设计，又有一定的灵活性，安排比较合理；2.从语文课堂教学教具来看，教师采用新媒体和多媒体等多元化的教学资源，提高课堂的趣味性，强化学生的学习兴趣；3.从语文课堂教学行为来看，教师做到课堂互动，使用引导性问题，善于发现学生的优势特长，激发学生主动性学习；4.从语文课堂评价管理来看，教师善于给学生提出有挑战性的任务，引导学生走上深度学习，着力培养学生创新精神；5.从语文课堂教学质量来看，教师充分引导学生学习，创设宽松、-2-自由、有趣的学习氛围，营造良好的课堂气氛。三、研究结论 核心素养导向的小学语文课堂教学，需要教师注重课堂结构、教学教具、教学行为、评价管理、教学质量等方面，运用精彩的板书设计，合理运用多媒体教学资源，充分发挥学生的潜能，营造良好课堂氛围，落实新课程标准要求，引领学生深度学习，培养学生核心素养能力。本文研究结果显示，核心素养导向的小学语文课堂教学具有一定的科学性，可以有效提升学生的语文学习水平，培养学生核心素养。然而，在实践中，仍存在一些缺陷和不足，如缺乏研究的系统性、需要深化研究内容等。未来，应加强相关研究，拓展核心素养导向的小学语文课堂教学研究，以更有效地提升小学语文课堂教学质量。