核心素养视域下小学教学中传统文化的渗透研究.pdf

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1、 核心素养视域下小学教学中传统文化的渗透研究 摘要：随着小学语文教学的持续革新，如何把学科和核心素养紧密结合起来，创建新时期的教学新模式，成为值得探讨的问题之一。传统文化是民族灵魂所在，不仅对语文教学具有别具一格的意义，也能使学生核心素养被有效提升。因此，本文对目前小学语文教学里所存在的问题进行了探究，也就如何在核心素养视角下对传统文化进行渗透进行了探究，提出了相关策略 关键词：核心素养；小学语文；教学策略 引言：传统文化中聚集了几千年中华人民群众的智慧和对生活的思考，是一笔宝贵的财富。小学生处于形成人生价值观的形成时期，在语文学习中学习传统文化，可以更好传承民族文化的同时还有利于小学生养成良

2、好品格，提升学科素养。所以，老师需在核心素养视域下渗透传统文化。1.目前语文教学里所存在的问题（一）被传统教育观念所影响 随着新课改的不断深入，很多语文教师都开始逐渐转变自己的教育观念，但是毕竟传统教学方法带来的影响是比较久远的，很难一时就完全转变过来。这就会出现一个现象：部分教师为了完成任务仍以自己做为课堂主体，只是一味的去讲授所有的知识点，不注重学生的课堂互动和兴趣程度。这就会直接导致虽然顾及到了每一个知识点，但得到的教学效果并不理想。（二）对传统文化渗透少 在应试教育的体系下，学生的语文成绩会被教师过分看重，传统文化常常会被忽视。这就会直接导致一个现象：很多学生对我国的传统文化大多处于一

3、知半解或者完全不了解的状态。再加之小学生开始了英语学习，在这个过程中也会受到外来文化的冲击，很容易导致学生产生偏差的认知。出现对外来文化“全盘接收”,而对传统文化“置之不理”。这不仅不利于学生核心素养的加强，也一定程度上影响了语文教学的效果。二、核心素养域下渗透传统文化的教学策略（一）引导学生反复诵读课文 诵读课文是渗透传统文化的有效途径之一。小学语文教材里面的很多作品都蕴藏着作为人处事的观念和想法，而也就是这些构成了传统文化的精髓。因此，教师在进行语文教学的时候，要充分立足于教材，引导学生反复对文章进行诵读，从而对作者的思想感情和蕴藏于其中的文化观念有更加深入的理解和体会。比如在对五年级下册

4、古诗三首里面的秋夜将晓出篱门迎凉有感这篇课文里面诗人寄情于景，需要学生反复进行品读才能体会到更深层次的思想感情。因此，教师在进行课文教学时，除了要对对学生的语音语调进行指导，带领学生定下朗读基调的同时，还需要引导学生进行反复诵读。这样学生才能够更好的体会诗人内心渴望表达出来的感情，感悟到其中蕴含的文化的精髓。比如在初读课文的时候，很多学生往往只能体会到诗人仕途不顺的苦闷和对收复中原的急切盼望，在多次结合基调一遍遍诵读推敲之后才能真正体会诗人永不服输，坚信自己能实现抱负的英雄气概。通过对课文的反复诵读，不仅更好对课文内容和思想进行解读，其实也是在用自己的方式在和传文化之间开启一场对话。在这场漫长

5、的对话当中，学生也能对传统文化形成自己独特的看法。可以提升小学生语文语感的同时，也是一个不断接受优秀的传统文化熏陶的过程，加强小学生的核心素养。2.开启传统文化专题教学 在小学统编版里涉及到了很多传统文化，其中蕴含了很多优秀的品质和精神，十分值得学习。但是优秀的传统文化渗透如果只靠单纯的理论，学生很难在情感上引起共鸣点，影响文化渗透效果。因此，教师可以结合学生的实际，开展传统文化专题教学，提高教学效率。比如统编版五年级上册第六单元是围绕”父母之爱”开展的，尊老爱幼一直是古往今来优秀的传统文化，所以教师可以围绕“孝心”这一主题开展文化专题教学。首先可以让小学生回想一下，在我们的现实生活里，父母是

6、怎么来表达对我们的爱的？在这之后融入“孝心”文化专题，请学生思考并且讲述：“我们在生活里可以给父母怎么样的关爱？”除此之外，教师也可以适时扩展写作练习，以“XXX，我想对你说”作为文章的主题，让学生写下自己的真实想法，从中更好的加强对传统文化的理解。在这个过程中不仅更加高效的渗透了传统文化教学，也加强了传统文化渗透和现实生活的关联，提高学生兴趣。3.加强教师的文化修养 教师是初中生在校期间的主要教育者，也是学生最好的榜样，因此作为一名初中语文教师，也要不断对自己的传统文化修养进行提升。然而这个过程可不是一蹴而就的，也是需要教师长期的积累。因此，教师不仅应该具备提升传统文化修养的意识，更加应该在

7、教学生活中不断的付诸实践。比如，教师在业余时间可以选择阅读一些古往今来的名著，并且采用读书笔记的形式，对里面蕴藏的传统文化知识进行不断的学习和思考。在这之后，教师可以将整理后阅读笔记的进行打印，和学生分享自己的读后感，扩大他们知识面的同时，也激发他们内心想要去了解文化的欲望。又比如教师可以利用业余时间，观看一些有关于国学类的节目，例如百家论坛国学宝典等传统文化节目。通过节目中专家对传统文化的解读，让自己更好的对其精神和内涵有更加深入的理解。同时，教师还应该积极参加有关于书法、诗词的国学比赛，通过活动加强和其他老师交流的同时也能提升自身的文化涵养和对传统文化的热爱。以便在耳濡目染中帮助中学生更好

8、的强化对传统文化的认识，激发他们学习传统文化的兴趣度，以榜样的力量从中渗透传统文化。结束语：基于核心素养下开展传统文化教学是十分有必要的，不仅更好的满足新课标的要求，学生的民族自豪感也可以被激发出来。目前小学语文教学里还是存在着被传统观念影响，传统文化教学被忽视等问题，对教学形成一定阻碍。因此，教师在基于核心素养域下渗透文化教学时要引导学生反复诵读课文，开展文化教学的同时，也要加强自身的核心素养，从而更加高效的开展小学语文课堂。参考文献：1陈梅凤.核心素养视域下的小学中高年级语文阅读教学策略J.华夏教师,2020(11):51-52.2徐帅.传统文化在小学语文课堂中渗透策略探究J.科学咨询3(科技管理),2020(08):265.高克贵.核心素养视域下的语文课堂教学改革探索J.创新创业理论研究与实践,2019,2(16):56-57.-全文完-