教育信息化助力乡村教育振兴研究.pdf

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1、教育信息化助力乡村教育振兴研究 摘要：乡村教育信息化是乡村经济发展的重要力量。乡村教育信息化能够提高乡村学生的信息素养，提高乡村群众的综合素质，促进乡村终身学习理念的发展，促进乡村“五大”的振兴。乡村教育信息化要摆脱乡村信息化师资匮乏、信息化设备匮乏、教育主体参与度低、教育信息化体系不完备等困境，必须加强乡村信息化教师队伍建设，组建城乡学习共同体，推进乡村信息化基础设施建设，完善乡村教育信息化体系。关键词：乡村振兴；乡村教育信息化；建设路径 引言 随着科学技术的发展，乡村教育信息化进程的加快，网络、计算机等信息化产品已经进入了深山，进入了乡村、乡村、乡村的各种教学场所，从而使乡村与乡村的教育差

2、距逐渐被拉近。但是，在九年义务教育阶段，由于区域经济发展的不同，乡村和乡村之间的教育发展存在着明显的差异。当前，推动乡村教育振兴、实现教育公平、强化乡村信息化、实现资源共享，是解决乡村教育发展差距、推动乡村教育发展新机遇的关键所在。一、乡村教育信息化对乡村振兴的意义（一）助力乡村学生信息素养提升 乡村要振兴，关键在人，乡村学生是乡村发展的重要力量。乡村教育信息化建设有助于乡村学生建立信息化教育环境，提高乡村学生的信息素质，掌握现代电子技术，既能满足乡村学生的个性化学习需求，又能为乡村学生的多元化发展提供可能性，为乡村学生提供更多的选择机会，为乡村发展注入新鲜血液、提供发展动力，为乡村振兴打下坚

3、实基础。（二）全面提升乡村群众素质 乡村教育信息化的实施，既可以提高乡村居民的文化素质，又可以提高他们的文化素质，而不会因为社会的飞速发展而被淘汰。而对于那些需要提高自身素质的乡村居民而言，信息化给他们带来了很大的方便，能够丰富他们贫乏的心灵，满足他们的心理需要。同时，教育信息化还有助于乡村广大人民实现德育目标，激发乡村新的道德风尚。同时，教育信息化也为乡村居民的职业生涯带来了更大的发展与突破。在信息化的今天，农民也可以通过互联网学习到更多的科技知识，既可以使农民在农业生产中获得技术上的进步，也可以为农民寻找新的职业，比如为电商服务。（三）树立乡村终生学习理念 教育应使其具有终生的发展与学习能

4、力。乡村教育信息化建设为广大乡村居民提供了一个学习的平台。在信息化的今天，乡村居民获得了更多的机会和学习资源，可以促进他们的发展，促进他们的终生学习。在基础教育方面，乡村教育信息化能够为乡村学生提供多样化的个性化信息服务，同时也使乡村学生能够获得更好的学习资源；在乡村基层的教育信息化，为不同的人群提供了适应时代变化、更新技能、拓展知识的机会。乡村社区终身学习观念的确立有助于乡村居民从根本上转变观念，突破观念的束缚，使他们能够学以致用。不管时代怎么变迁，农民总是能与时俱进，不落后。（四）助力乡村“五大”振兴 乡村振兴的目标包括：产业、文化、人才、组织、生态五大方面。这五个目标的实现，都与乡村教育

5、的发展和发展紧密联系在一起。首先，乡村的信息化是乡村工业发展的动力。教育信息化能够为乡村经济的发展注入新的动力、新的动力、促进乡村工业的发展、乡村经济的可持续发展。第二，乡村教育信息化对乡村文化的传播与发展起到了促进作用。教育信息化可以让乡村获得更多的整合、分散、碎片化的乡村文化，从而将乡村文化聚集在一起，形成一种集合的方式，从而提高乡村文化的影响力，扩大乡村文化的传播。第三，教育信息作用。第四，乡村教育通过培训信息技术人才促进了乡村的发展。乡村基层组织干部掌握了信息技术，掌握了信息化装备，可以有效地促进乡村工作的发展，促进乡村工作的发展。乡村教育信息化能够促进乡村的生态建设。要实现生态复兴，

6、首先要改变乡村民众对生态环境的认识，以及不合理的生产生活方式。教育信息化可以促进乡村民众对生态文明的认识，以及对自然环境的保护。总之，乡村教育信息化对于振兴乡村“五大”具有重大意义。二、乡村教育信息化面临的困境（一）信息化专业师资缺少 就目前乡村教师的素质而言，能够熟练掌握和灵活应用信息技术的教师人数非常少。从客观上讲，由于地理条件的制约，乡村教师获取和习得信息技术的途径受到制约，使得教师对新媒介技术的掌握滞后。而乡村地区的信息技术专任教师人数稀少，且绝大部分学校缺乏专门的信息技术师资，主要是由其它学科的老师担任，这使得乡村中小学的信息技术课程难以得到有效的推广。从主观上讲，乡村教师的知识和能

7、力都受到限制，导致乡村教育信息化建设速度较慢。一些教师因循守旧，在技术理念上有所偏颇，仍沿用传统的教学方式；一些拥有一定信息技术的教师，在教学理念上仍然比较落后，不能很好地适应教育信息化；有些教师可以运用资讯科技，但过分运用资讯科技，复制网路上的资料，与教学宗旨背道而驰，无法达到育人目的。（二）信息化设施不完善 随着智能时代的到来，网络、新媒介的飞速发展为教育信息化带来了巨大的方便。但是，乡村中小学智能教室的建设与新媒体技术的运用仍有许多不足之处，这主要是因为乡村的信息化建设不够健全。一是由于乡村地区的教育经费不足，使得各个教育体系的软硬件设施都缺乏，而乡村地区的教育要实现信息化，就需要有一个

8、坚实的硬件和软件网络。同时，由于投入不足，乡村中小学的信息化设备维护难度较大，而超负荷使用的硬件设施将加快其老化、损坏的过程。由于缺乏足够的资金，专业的技术服务和管理人员无法按时进行设备的维护。二是教育管理人员缺乏前瞻性的信息建设视野，缺乏对教学资源的合理配置，使之不能适应教育信息化的实际需要。（三）教育主体参与度不高 乡村学生是我国乡村教育的重要组成部分。同时，乡村教育还面向广大的乡村居民。由于乡村的保守、封闭等原因，乡村居民对信息化学习的热情不高，参与度、积极性不高。究其根源，是乡村教育信息化环境难以形成。首先，从受教育者的角度来看，农民自身的信息技术知识和技能水平普遍较低。第二，在教学设

9、备方面，因特网、多媒体等是教学信息化建设的重要内容。乡村教育主体缺乏开展信息化学习和提高自身信息化素养的条件，其参与程度仍偏低。三、乡村教育信息化建设路径分析（一）加强乡村信息化教师队伍建设 在乡村振兴背景下，乡村教师在乡村教育信息化建设中起着举足轻重的作用。为此，乡村应加强教师信息化建设，加强教师队伍建设，加强教师队伍建设，加强教师队伍建设。第一，乡村要加大乡村教师的信息化建设，提高乡村教师的信息化能力。技术上，通过组织培训，使乡村教师能够突破技术瓶颈，提高教师使用信息化设备获取优质资源，熟练运用信息化设备，充分灵活展示所获资源的多元能力。要引导乡村教师与时俱进，学会使用新技术，正确认识教育

10、信息化，积极思考教育信息化对乡村地区的积极影响，积极开展和积极的实践探索，大胆开拓创新应用数字化设备。第二，乡村要积极引进信息技术人员，通过政策宣传，吸引乡村学生回乡创业；信息技术人员自身具有良好的信息素养，先进的信息理念，熟练掌握信息化装备的操作技巧，为乡村信息化建设的信息化平台建设提供了有力的支撑。最后，乡村教育的发展。同时，提高信息技术教师的薪酬水平，也有助于提高乡村教师的信息化能力，使他们成为高素质、高素质的信息技术教师。（二）组建城乡学习共同体 乡村地区在推动教育信息化的过程中，要与地方社区建立起一支互助的队伍，建立一个城乡的学习共同体，健全一个先进的学习系统。城乡学习共同体既是师生

11、间的协作，也是师生间的交往与互动。构建乡村教师学习共同体，是为了使乡村教师能够更快地提高自身的专业技能，更好地理解现代教育思想与技术。同时，乡村教师可以根据自己的实际情况，因地制宜，根据自己的实际情况，探索加快乡村教育信息化进程的途径。乡村学生的学习共同体主要是为了使乡村学生能够在与城市的同学进行交流和交流中提高自己的信息学习能力，从而掌握信息技术的学习策略。在信息资源上，通过远程互动和局域网接入，可以为乡村提供更好的信息服务。更有可能的是，当城市和乡村的教育社区发展到一定程度后，可以联合起来，共同开发本地的信息资源，帮助当地的乡村振兴。（三）推进乡村信息化基础建设 乡村教育要想振兴乡村，就必

12、须要有政府和社会共同努力，确保乡村的信息化建设经费。各级政府应充分认识乡村教育信息化工作的紧迫性与重要性，并在乡村加大投入，加大乡村教育信息化建设力度。同时，政府也可以与有社会责任感的公司进行合作，寻找各种融资渠道，或者直接提供设备，提供技术支持。其次，要推动乡村信息化建设，必须要有专门的人才和技术队伍，组织有关方面的专家到乡村进行实地调研，以掌握乡村信息化的发展状况，从而提高乡村信息化水平。同时，政府还应采取一系列的乡村扶贫政策，组织乡村信息化工作者到乡村进行培训，并定期组织乡村教师到乡村去观摩、学习。乡村信息化的落后状况，要求社会提供可学习的、可复制的教育机制与模式，以促进乡村信息化的迅速发展。四、结语 乡村教育信息化既是时代发展的必然选择，也是乡村发展的动力。乡村要把握“信息化”的契机，加快乡村的发展。要想真正实现乡村教育信息化，必须加强政府和社会各界的共同努力，克服师资、设备、学习主体参与不积极、教育体制不健全、教育队伍信息化建设、组建城乡学习共同体、推动信息化基建的完备和教育信息化体系的成熟。各地在把握好教育信息化给乡村带来的机遇的同时，也要注重因地制宜，走出适合当地发展的教育信息化道路。