武松打虎教学设计新部编版与教学反思.pdf

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1、精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 20-20 学年度第学期 任教学科：_ 任教年级：_ 任教老师：_ xx 市实验学校 r -二r 精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 武松打虎教学设计 新胜学校吕红伟 教学目标：1.学会本课10个会认字和11个会写生字，掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、酥软”等 词语。2.正确流利地朗读课文，能用自己的话讲述

2、武松打虎场 景的精彩描写，体会武松机智、敏捷、勇敢的英雄形象。3.自主开放阅读实践，通过合作学习解决阅读中的问题，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发 学 生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩 之情。教学难点：。自主开放阅读实践，通过合作学习解决阅读中的问题，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发 学 生对打虎英雄的崇敬之情。教学准备：多媒体课件 教学过程：第一课时 一、播放歌曲，激趣导入 精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 （播放好汉歌）问：这首歌同学们熟

3、悉吗？是哪一 部电视剧的主题曲？读过水浒传这本书吗？在读水浒 传或预习本课时有什么困难？（学生结合自己的了解自由 回答，并请小组长随机做好质疑卡）。请学生谈谈解决困难 时好的经验与方法。二、先疑后探，预习探究，合作交流 小组内讨论学生刚才提的问题，讨论后汇报，教师相机讲 解学生不懂的问题。（出示课件走进作者）让学生谈谈对作者的了解。（世人 评价：韬光养晦一代英才居圣境；激浊扬清千秋俊笔著奇书.）走进水浒人物看人物图片猜人物。（出示主题图）师问：看到此图想到了什么？有什么体 会？（生依图回答）师：那就让我们跟随着施耐庵，穿越时空，走进水浒 传第二十三回：景阳冈武松打虎。同学们和老师一起板书课题，

4、齐读课题，读后有什么要 问的？（生随兴趣而问）三、出示目标，自读课文，学习字词。1、明确目标（指生读课件）2.自由读文，拿笔画出感悟深刻的地方，自学文中的生 字和新词。3.交流字词学习情况。（1）比较组词。岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音。迸（b en g）、冈（gan g）（3）注意字形。脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是 捺不是点。（4）理解字词意思。重点理解：印信、榜

5、文、端的、吃、存、绾、直、却待 三、各小组长根据刚才的表现情况统计分数。四、再读课文，理清层次。1、自由读课文，把字音读正确，把 句子读通顺，想想文 章讲了一件什么事？全文按怎样的顺序描写的？2.交流汇报。生：文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打 死猛虎的故事。生：课文按故事发展顺序写的。师：看题记，具体说。精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 生：去景阳冈喝酒。师：喝了几碗？（十八碗）喝得那叫豪爽。生：喝酒-上岗-打虎-下岗（出示课件了解文章布 局谋篇）四、布置作业。1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文，达到正确、流利。

6、第二课时 一、快速读课文，回忆主要内容。请同学们快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事 情？生：武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故 事。师：你认为那部分最精彩？生：武松打虎 二、品读感悟，深入学习 1、师：那你能用自己的话简要说武松是怎样打虎的么？。（让 学生能够整体感知打虎过程。）（先在小组内两人互说，师随后选二人汇报）精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 师：瞧，这是我们的语言。走进文本看施耐庵老先生是 如何描述 2、师：文中是怎样描写老虎出场的？生：那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出 一只吊睛白额大虫来

7、。师：未见虎而先闻其声真是“山雨欲来风满楼”啊！（出 示课件）据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？生 齐：凶猛。（师板书：凶猛）师：凶猛的老虎从天而降，来势凶猛，这句你应该怎样 读?（指两名学生读，读后请学生评价，师相机点评）生 1：凶猛的老虎从天而降，速度很快，我觉得这句话应 读的快一些。生 2：注意关键词语的重读，语速稍快些。（师范读后再让一组同学起来读。）师：看虎怎样使出第一招？（生读）武松如何应对？（生 答）那么第二回合呢？（生说）第三回合呢？（生汇报）老 虎用尽三招，步步紧

8、逼。（出示课件填一填）师板书：（扑掀 剪闪躲闪）师：“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎 能硬拼？一闪，一躲又一闪，其实正是武松的智谋所在。摸 清了对方的底细，挫了老虎的锐气，武松便开始反守为攻了。看武松是怎样反攻的？精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 生：生读文找出打虎的动词。（板书：揪按踢）师：如何揪？怎样踢？演一演“且只顾踢”（找两名学生 演生评价）师：分组读虎的招数与武松的应对。（男生女生）师：同学们，学到现在，我们似乎可将这简单的动词连 成一幅又一幅的画面，施老先生运用细致的描写字字千钧、虎虎生风，让我们感受到

9、武松的英勇无畏，有勇有谋。三、看视频，感受文本。师：武松打虎是经典中的经典，清代大才子金圣叹读水 浒传，每每读到此处，也连连称叹，提笔写下“人是神人，虎是怒虎。”可见经典总能让人达成共识。那就让我们再回 到文本中感悟体会。（小组内分段读，每人都读，师参与。）四、再疑再探，深入挖掘 师：读着读着老师有了疑问（出示课件）1、明明是写武 松为什么极尽言辞写猛虎呢？2、作者设计哨棒断了这一环 节有何作用？（生讨论）师：如此反衬，渲染，这正是施老 先生匠心独运之处。3、你认为武松是个怎样的人？（生研 讨）（生答:机智、胆识过人、武艺高强、行侠仗义、英勇威风、爱面子）（板书;机智勇敢）五、设境促写 1、师

10、：若你见到武松会对他说什么？写几句。2、交流学生所写。六、用一两句话说一说你学完课文的感受和认识。（每人都 说）精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 板书 打 揪（机智勇敢）按 踢（凶猛）武松 虎 闪 扑 躲 掀 闪 剪 师：好汉歌对水浒英雄性格特点及英雄气概有高度概括，让我们在歌声中结束这节课。的确，水浒传是一部不朽 的宏篇巨著，那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮 阔的场景，一定会让你心驰神往，108位好汉，一个个 动人心弦的故事等待着你去阅读呢！【教学反思】由于全文的篇幅较长，所以我们把教学的重 点放在了“打虎”这一环节

11、，打虎过程中最为惊险的是老虎 进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇 有谋。教学时先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行 比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻体会出他的 沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子读一读，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来.”“把老虎 顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大 小的拳头，精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字

12、，虎虎生风，令人惊心动魄，也形象生动地刻画出武松勇武过人的高大形 象，从而揭示了文章的中心。这节课的教学，基本上完成了教学任务，但由于时间有限，感觉以学生为主体的意识贯彻得不够，品读课文的时间不够 充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不 能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之 处，在今后的 语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点 进行训练。新课改重视读，重感悟，重体验。这堂课 中学牛 读书的份量有点轻，如果能引导学生专心地、投入感情地读 书，特别是武松打虎中与老虎过招的三个回合。从而体会武 松当时的处境，和他的做法。在读中感悟，在读中体验武松 的机智勇敢，这样既可

13、以培养学生良好的读书习惯，又可以 培养学生阅读时的体会和感悟能力。第二个不足之处是学 生在谈自己的感受时不够深入，不能很好的借助重点的词句 谈感受 课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了 武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评 价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人 心的一幕。（好汉歌再次响起）的确，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，10 8位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 五、布置作业。1用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。2.阅读水浒传中的其它故事。