数的守恒幼儿园中班教案.pdf

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1、数的守恒幼儿园中班教案 数的守恒幼儿园中班教案 1 设计思路 近阶段我发现班级幼儿对米奇妙妙的动画片很感兴趣，米奇妙妙屋里的一个个问号更是深深地吸引着幼儿的目光。幼儿的主动学习来自幼儿自身的兴趣。于是，我就设计了数的守恒（10以内）这个数学活动，创设了米奇妙妙屋的情景，以欣赏米奇妙妙屋里动物们表演舞蹈贯穿整个活动。活动中我为避免传统数学活动的枯燥无味，就将音乐和游戏有机地整合到数活动中，让枯燥的数学“动”起来；同时我还大胆尝试让幼儿用简单符号进行记录。就这样，幼儿从设计的各个环节中，感受到数的守恒现象，体验了数学的重要和有趣。活动目标：1、初步感知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列

2、形状的变化而改变，准确计数10 以内物品的数量。2、体验数守恒的有趣现象。3、逐步树立自信心和创造意识。活动准备：1、知识经验准备：幼儿学过 5 以内数的守恒，幼儿学会念咒语和“十个印第安小朋友”的游戏玩法。2、教具准备：米奇玩具 1 只，磁性教具若干（兔子背影、鱼背影、米老鼠背影各 1 只、兔子 5 只、鱼 7 条、米老鼠 10 只）3、环境创设：米奇妙妙屋一间，布置成小舞台样。4、幼儿操作学具、记录纸、铅笔、托盘各45 份。5、背景音乐 4 首。活动过程：一、以到米奇家玩引入活动 师出示米老鼠布绒玩具引入活动：“嗨，小朋友，我是米奇要不要到我的妙妙屋玩啊？”师：“进入妙妙屋要念什么神奇的咒

3、语呢？”（幼儿念咒语，师边掀开用布遮住的米奇妙妙屋）二、玩游戏“猜影子”激发幼儿学习兴趣。师：妙妙屋里有三种小动物，是谁呢？这些是它们的背影，小朋友们来猜一猜。三、体验数守恒的有趣现象。通过观看妙妙屋里的动物表演舞蹈，初步得知等量物品的数量不随实物的大小、颜色、种类及排列形状的变化而变化，体验数守恒的有趣现象。师：小动物们要表演节目给小朋友看，小朋友要注意观察它们的队形发生什么变化？儿童 （一）欣赏第一个节目兔子舞（复习 5 的守恒）1、在音乐兔子舞的伴奏中，师出示 5 只穿着不一样的、动态不一样的兔子。提问：“这几只兔子都一样吗？哪里不一样？”“一共有几只小兔子？”2、在兔子舞音乐伴奏下，师

4、在妙妙屋舞台中操作 5 只兔子的磁性教具，进行表演舞蹈，当变换一种队形后，音乐停止时。提问：兔子的队形发生什么变化？小朋友数数现在有几只兔子，跟原来一样多吗？请 1 个小朋友到大记录卡上记录上这次兔子表演时队形的变化，并引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。3、师引导幼儿通过兔子舞大记录卡上 5 只兔子队形变化的记录情况，体验 5 守恒的有趣现象？师小结：不论 5 只兔子的队形怎么变，5 只还是 5 只，不会增加也不会减少。（二）欣赏第二个节目水中芭蕾（感知新知识点：7 的守恒）1、在音乐四小天鹅伴奏中，师逐一出示 7 条大小、颜色、形状不一样的鱼。提问：“这些鱼有哪些不同？”“一共有几条鱼

5、参加表演？”2、师在四小天鹅伴奏音乐中，操作 7 条鱼表演水中芭蕾舞，当变换一种队形后，音乐停止时。提问：现在鱼的队形有没有发生变化？小朋友数数现在有几条鱼在表演舞蹈？和原来一样多吗？请 1 个小朋友到水中芭蕾的大记录卡上记录上这次鱼表演时的队形变化，引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。3、师引导幼儿通过水中芭蕾大记录卡上 7 条鱼队形变化的记录情况，体验 7 的守恒的有趣现象。师小结：7 条鱼虽然颜面、大小、形状不一样，不论摆的队形怎么变，但总数数量都不会变，7 条鱼还是 7 条鱼。（三）欣赏第三个节目米老鼠恰恰恰（感知新知识点数量：10 的守恒）1、在音乐恰恰恰伴奏中，师出示：10 只

6、性别、大小、穿着不同的米老鼠，提问：“这几只米老鼠哪里不同？”“一共有几只米老鼠表演舞蹈？”2、师在恰恰恰舞曲伴奏中，操作 10 只米老鼠表演米老鼠恰恰恰当变换一种队形后音乐停止时。提问：“米老鼠的队形变化没？”“我们来数数变了队形后，有几只米老鼠在表演？和原来一样多吗？”请 1 个小朋友到米老鼠恰恰恰大记录卡上记录这次米老鼠表演时队形的变化，引导全班幼儿一起验证该幼儿记录是否正确。3、师引导幼儿通过米老鼠恰恰恰大记录卡上 10 只米老鼠队形变化的记录情况，体验 10 的守恒的有趣现象。师小结：不管这 10 只米老鼠排成什么队形，始终都是 10 只米老鼠。四、游戏活动“十个印第安小朋友”师：小

7、朋友闭上眼睛，数到 3 时打开眼睛看着我们今天的游戏一次要请几个小朋友出来玩游戏。五、幼儿操作 1、幼儿根据不同歌曲指示，分组拿操作学具到自己座位上进行操作。2、播放轻音乐，幼儿安静地分组进行操作学具，并将操作结果记录到记录纸上。第一组学具：形态各异的兔子 第二组学具：颜色不同的小鱼 第三组学具：颜色不同的星星 六、延伸活动 完成操作册练习。附：记录卡 附：游戏“十个印第安小朋友”玩法 请 1 名幼儿当组长，在清唱歌曲“十个印第安小朋友”歌声中，组长去请出 9 名幼儿后，念“我变、我变、我变变变”的咒语，整组幼儿自由合作，组合设计动作，变换队形后，老师引导其它幼儿一起验证组长邀请的人数是否正确

8、，错误的要跳 10 下。若场地允许，可若干组同时进行。教研组评析：该活动设计独特新颖，别具一格，能将动感音乐有机融入到枯燥的数学活动。活动中能充分调动幼儿积极性、主动性，促进幼儿主动学习、主动探索。师幼互动好，幼儿课堂常规好。活动过程能注意由浅入深，紧扣活动中心，层层递进，让幼儿在学中玩，玩中学。记录卡的使用执教者大胆放手让幼儿尝试运用符号表示物体的数量、排列形状等，从小培养幼儿养成良好的思维习惯，并能有效达到帮助幼儿体验数守恒的有趣现象。活动中教师能及时小结，及时帮助幼儿梳理知识点，知识点能把握在让幼儿跳一跳够得着的高度，有效达到预设的各项目标。数的守恒幼儿园中班教案 2 教学目标 1、引导

9、幼儿排除外部因素(颜色、大小、空间排列形式、空间距离)的干扰,并理解体验 5 以内数的守恒。2、培养幼儿对数的兴趣,从而发展幼儿的思维想象能力。3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。5、引发幼儿学习的兴趣。教学重点难点 教学重点初步让幼儿感知数的守恒。教学难点用不同的方法来验证数的守恒。教学准备 1、情景表演(数量相同,大小不同,引起 2 个小动物发生争吵)请中班幼儿来表演。2、课件(制作大小不一,颜色不一,排列不一的花)3、操作材料,用卡纸做的三角形(2 个颜色,大小)教学过程 一、引题,运用情景表演 (请两个中班的小朋友来表演,表演叙述,出事两个小动物

10、和两个箩筐,一个大一个小,都是小箩筐里的东西多，接着就发生争执)提问小朋友你看他们怎么吵起来呢,让老师去看看,看看有什么要帮忙的?(从中引入数的守恒,教师可小结虽然箩筐的大小不一,但里面装的东西的数量是不变的,是一样多的)二、学习数的守恒 1、看课件 (1)、出示两幅颜色不同的花,让幼儿观察,说说什么不同?并数数数量是不是相同的。小结刚才的花啊,颜色不同,但是它的数量是相等的,都是5。(2)、出示大小不同的两幅画,先让幼儿观察,提问大的有几朵?小的有几朵?除了颜色一样以外还有哪里是一样的?小结一个大的和一个小的他们数量都是一样的,都是5,所以看东西的数量是不是一样多的,和大小没有关系。(3)、

11、出示四幅排列不同队行的图,让幼儿观察,他们哪里不同?哪里是一样的?小结虽然他们排队的方式是不同的,但是他们的数量还是一样的,都是 5。三、幼儿操作 (1)、老师告诉幼儿操作的方法,每个小朋友只能拿 5 个图形宝宝,组成不同形状的图形。(2)、请每组推选一个好的,上来到投影前演示给小朋友看,让他自己说说。(自己的方案)四、老师总结 刚才啊,4 组小朋友选上来的代表啊,各个都棒极了,都用不同的方法演示了,其实啊我们的生活中啊,还有许多像颜色不同,大小不同,但数量是相同的东西,下面老师就带你们去一起找找吧。教学反思 数的守恒对于中班小朋友来说是比较难掌握的，怎样吧这样的一个比较难的数学概念形象化，让

12、幼儿好接受呢?想到了用情境展开并贯穿教学活动，让幼儿体验数守恒现象。整个活动进行下来，感觉还是比较顺畅的，幼儿在活动中也基本掌握理解数的守恒概念。数的守恒幼儿园中班教案 3 活动目标 1、初步感知等量物品德数量不随实物的大小、颜色、种类及排列及排列形状的变化而改变，准确计算 10 以内物品的数量。2、体验数守恒的有趣现象。3、逐步树立自信心和创新意识。4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。5、能与同伴合作，并尝试记录结果。教学重点、难点 能尝试不同的排列方法 活动准备 教具：泡泡卡片、数字拼板、雪花片或干。大小不同的有孔珠子、棉线若干 活动过程 1、预备活动：是有相互问候 2、集体活动。_创设情境：

13、泡泡表演队来幼儿园演出了。看，他们20 个队员分成了两组，每组演员都准备了精彩的节目，一起来看看吧。引导幼儿拿出学具“吹泡泡”按照大小或颜色分类分为两类泡泡摆成不同的造型，数数泡泡的数量，感受泡泡不论大小、颜色及造型的变化，每一类总数不变，都是 10 个泡泡。_进一步感知 10 以内等量物品的守恒。请幼儿找出 10 个雪花片尝试不同的排列方式拼摆。请个别幼儿展示自己的成果。3、分组活动。师：节目表演的太精彩了，可我发现演员们没有演出服和饰品。我们来帮它们一起做吧！第一组：制作手链。将 10 个一组大小不同珠子穿成手链并写上价格标签 第二组：制作演出服。幼儿手中的彩色串珠组成牌龙，排列形式，规律

14、不限。4、交流小结，收拾学具。各组请 1-2 名幼儿交流自己刚才玩了什么，做了什么活动，对数量相同的物品进行交换、排列之后发现了什么。5、活动结束 教学反思 数的守恒对于中班小朋友来说是比较难掌握的，怎样吧这样的一个比较难的数学概念形象化，让幼儿好接受呢？想到了用情境展开并贯穿教学活动，让幼儿体验数守恒现象。整个活动进行下来，感觉还是比较顺畅的，幼儿在活动中也基本掌握理解数的守恒概念。反思活动，有以下不足：1、集体活动中的幼儿自主操作，感知物品数量不因排列形式的变化而改变，其实幼儿在操作中排列很多不同形式，但我在这个环节中并没有让幼儿将自己的成果在全班幼儿面前展示出来，幼儿的经验没有得到进一步提升，这是一个遗憾。2、分组活动的材料投放比较单一，在 5 以内守恒使用这些教具，幼儿对此教具不太感兴趣。小百科：数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。