烛照童年读书活动方案.pdf

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1、烛照童年读书活动方案 众兴实验小学 一、当前课外阅读现状 千百年来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”，这是我国传统教育的精华。在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”随着课程改革的深入，强化小学生的课外阅读已经成为改革语文教学，积淀学生语文素养的有效途径。语文课程标准在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要求小学生的课

2、外阅读总量要达到 145万字。但我们的学生课外阅读现状却令人担忧：1现代传媒抢占了学生大量的课余时间。电视机给我们娱乐和消遣,但它耗费了我们太多宝贵的时间，特别是对于缺乏自控能力的孩子来说，更是如此。再加上随着信息技术的发展，电脑、宽带已进入了不少家庭，社区中不少不规范网吧的存在，也对孩子造成了很大的负面影响，如何把孩子的注意力从电视、网络游戏上引导过来，我们的教师义不容辞。2 许多家庭不能为学生提供良好的课外阅读氛围。通过调查我们发现大多学生家庭藏书都很不足，有良好阅读习惯的学生也不多。许多家长工作之余忙于娱乐，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。有些家长知道阅读的重要性，但不知道给孩

3、子读什么样的书，应怎样指导孩子去读。不少家长和学生都希望学校开设课外阅读指导课，希望课外阅读能得到有效的指导。3部分教师缺乏正确的阅读认识观。由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。许多老师不是积极鼓励学生看一些有益的书籍，更愿意让孩子做各种各样的作业试卷。这样的观念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。4学生课外阅读习惯难以养成。“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。而现实情况是大多学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，很少做读书笔记。我们指导学生开展课外阅读,引导学生养成良好的学习习惯，落实 语文课程标准中 145 万字的

4、阅读指标，保质、保量地完成课外阅读总量，最终达到培养学生课外阅读的习惯、能力，提高学生的综合素质，同时，提高教师指导课外阅读的能力和教科研水平，推进学校图书馆、班级图书架的建设，改善学生的阅读环境，形成学校阅读特色，创建书香校园文化。二、开展读书活动的意义 课外阅读：课堂教学时间以外的一切阅读。从时间上而言，可以是课间、午间、休息天的阅读。从方式上而言，可以是看书读报，也可以是上网浏览。从内容上而言，不仅限于语文材料，只要是适合学生阅读的有益的、健康的书籍。另有一种意义指教材以外的阅读。新一轮课程改革更加关注人的生命发展，其基本理念是“为了每一个学生的发展”。构建课外阅读体系成为我们适应新课程

5、实施，探索学校发展的有效途径。从物质环境和精神环境两方向打造书香校园，营造校园阅读氛围；培养学生的阅读习惯，有利于提高学生的综合素养；“师生共读，以师带生”，有利于提高教师的底蕴；构建课外阅读体系，提高学生的阅读兴趣和能力，有利于推动校园书香文化特色的形成。三、开展读书活动想达到的目标 1通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。2通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。3通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓

6、厚校园文化积淀。4在“教学相长”中提升语文教师的人文素养、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握指导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。5探索学生课外阅读激励性评价的操作方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。四、实施读书活动的阶段安排 （一）第一阶段营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间 1健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。2建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图

7、书资源。倡导赠二读百活动。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。3学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。4在部分年段中成立家长委员会，宣传开展阅读活动的意义。5举办“书香伴我成长”校园第一届读书节活动，营造读书氛围。（二）第二阶段整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间 1将语文课时进行重新分配，每周安排一节阅读指导课，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。2组织引导学生诵读古诗文，家校配合，让学生在六年的小学学习中能诵读近 200

8、 首经典古诗文。3制定书香少年、书香班级、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年、书香班级、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。4号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭、社区，使学生的家庭读书有保障、有实效。5建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。6开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。7根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系 （三）第三阶段完善阅读体系，让书香伴随

9、学生成长的每一个瞬间 1形成学校图书馆（角）建设、借阅制度，登载制度。2形成学校书香少年、书香班级、书香家庭评选条例。3举办校园第二届以“我读书，我快乐”为主题的读书节活动，展示读书成果 五、开展读书活动相关要求与设想 （一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围 1打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。（2）艺术长廊欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（4）文学长廊介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（5）学科长廊介绍体育、音乐、美术、英语等知

10、识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。2建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造 书香文化班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。我们要求每班教室的国旗、班训、信息栏等都有固定的位置,在保持全校整体共性的同时,各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”、“同一个世界，同一个梦想”等等，形成了独特的人文氛围。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。（二）开设语文阅读指导课，加

11、强阅读指导 每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；

12、一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书。阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，提高审美能力。读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课

13、本剧等在汇报课上进行表演。（三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享 学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于 5 本的必读书目。各班开展了存二读百活动，使班级每学期图书角存书都达到 200 多册。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。丰富的书源，为学生增加了精神食粮。（四）倡导教师带头阅读，实现师生共进 创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读

14、书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。教师每人每年购置 5 本图书，订阅 2 份报刊（其中必有一份是教育杂志）。加强对学生阅读指导，举办语文课外阅读讲座，对学生课外阅读情况跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。（五）开展形式多样的读书活动，培养阅读兴趣 有计划地开展古诗文考级活动，举办读书节、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比，

15、激发学生读书热情，提升学生读书质量。举办书香伴我成长、让读书成为习惯、我读书我快乐为主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，开展了我最喜欢的一本书（或一篇文章）读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书计划、学生个人习作专集展览、古诗文考级、年段半日读书、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建设。（六）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入 开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展

16、和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展书香少年、书香班级评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级阅读之星，学期评选一次校级阅读之星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。(七)加强课内外阅读结合，拓展阅读空间 以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，学校统一设计学生读书笔记，要求每周作 3 次的课外读书笔记，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学

17、生的终身发展奠定坚实的基础。六、本学期完成目标 1通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。2通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。3通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。4在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师专业成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。三、具体措施 1、时间：每周一到周五上午和下午的

18、大课间活动作为集中指导的读书时间。2、考核：把规定学生阅读的内容作为考试的一个部分。分基础卷和课外积累。同时要对教师的阅读内容进行考察。3、书源：由学生自己解决。4 建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。倡导赠二读百活动。每班探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造 书香文化班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化，形成了独特的人文氛围。5学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥

19、漫学生身边的每一寸空间。打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言 （2）艺术长廊欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（4）文学长廊介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（5）学科长廊介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。6召开家长会，宣传开展阅读活动的意义。7举办“书香伴我成长”校园第一届读书节活动，营造读书氛围。8制定书香少年、书香班级评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香少年、书香班级，充分发挥身边榜样的作用。9号召亲子共读，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。10建立教师读书活动的相关制度及配套措施。四 每月工作安排：二月：1 宣传发动 2 建设班级“书香”文化 三月:1 召开家长会 2 经典阅读教学指导示范课 四月：我是小小设计师书签设计比赛 五月：举办“书香伴我成长”校园第一届读书节活动 六月：1 经典阅读汇报总结 2 教师读书测试