班戈县四小一年级数学上册八10以内的加法和减法第7课时用括线和问号表示的实际问题教案苏教版.pdf

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1、 1 第 7 课时 用括线和问号表示的实际问题 教材第 6061 页的内容。1使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从用括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。2使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3使学生体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心态。重点：知道图中括线和问号的作用，理解这样的实际问题的思考过程。难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。

2、课件、草莓图片、苹果图片。师：同学们，你们喜欢吃水果吗？生：喜欢。师：那你们喜欢吃什么水果？生：我喜欢吃香蕉、苹果、草莓和西瓜。师：今天老师就带来了草莓和苹果，你们想要吗？(板书课题。)1教学教材第 60 页例 8。课件出示教材第 60 页主题图。师：说一说你在图里看到了什么？你能说出图意吗？生：左边盘子里有 5 个苹果，右边有 3 个苹果。下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来。括线下面的“？个”是问左、右两边的苹果合起来有多少个。2探索解决。师：弄清楚了告诉我们的条件和要求的问题，你知道可以用什么计算方法解决这个问题吗？(1)学生尝试列式，并算出得数。(2)交流：你是怎样列式的？得数是几？

3、为什么用加法算？你是怎样想的？2(3)小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目告诉了我们什么条件，要我们求什么问题，然后就可以用我们已经掌握的数学知识来解决。3教学教材第 60 页“试一试”。课件出示“试一试”图。师：从这幅图中你能知道些什么？这个问题与前面的问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？生：括线下的“8 个”表示一共有 8 个苹果，又知道篮子外面有 1 个，篮子上面的“？个”表示要求的问题，即：篮子里面有多少个苹果？师：可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果呢？(1)学生尝试列式，并算出得数。(2)交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用减法算？你是怎样想的？(3)小结：与前面的问题

4、不同的是，我们已经知道了篮子里和篮子外的苹果一共有多少，也知道了篮子外的苹果数，要求的是篮子里的苹果数。因此，只要从 8 个苹果里去掉篮子外面的 1 个，剩下的就是篮子里的苹果个数，所以用减法计算。教材第 6061 页“想想做做”第 15 题。今天这堂课我们学习了什么内容？你有什么收获？这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，不仅明白了题目中括线和问号表示的意思，还学会了从题目里发现条件，提出问题。在本节课的教学中，抓住教材中的重点，突出“图式语言算式”三位一体的教学，促使学生进一步了解应用题的基本结构，形成一定的表象。在教学中，注重加强语言叙述能力的训练，引导学生从语言情境中感知应用题基

5、本的语言结构，即已知两个条件的情况下，提出一个问题，并通过算式计算，把“图式语言算式”之间的内在联系渗透给学生。3 小明的一天说课稿 一、说教材 小明的一天是北师大版一年级上册数学第八单元认识钟表的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6 个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。二、说教学目标 1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。2、通过认一认和拨一拨等活动，会认读整时和半时。3、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。三、说重难点 通

6、过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。四、说教法学法 为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、认一认、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。五、说教学过程 首先我采用谜语导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜谜语这种贴近

7、学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺垫。接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节、认识整时，利用课件展示情境图，看，小明就是一个珍惜时间的好孩子，他的学习可好了，想看看他是怎么安排时间的吗？（出示四幅整时的主题图）2、问：谁认得这四个钟面上所表示的时间，请你说说，小明在什么时间做些什么？3、7 点、8 点、12 点、4 点都是口头语，书面语叫“时”（板书）这四个时间分别是 7时、8 时、12 时、4 时、这四个时间是整时。4、观察比较：现在请同学们仔细观察这四个钟面上的时针和分针在整时的时候有什么相同和不

8、同。小组交流一下。5、教师小结：分针指 12，时针指几就是几时。6、教师在钟面上拔出整时学生说出时间。并说说是怎么想的。7、师说出几时。学生在钟面上拔出来。举起来订正。然后，我教学生认识半时，师：4 刚才同学们表现得可真不错，下面咱们一起来看看小明在其他的时间都在做些什么？（课件出示其他两幅主题图）问：谁能说出这两个钟面上所表示的时间？师小结：当分针指着 6时，就表示走过了钟面的一半，我们叫他半时，那时针刚过数字几我们就说这是几时半。师拔出半时。生回答。同桌一个拔一个说。练习时，我先出示书上的两个练习，认一认，连一连来巩固整时、半时的认读及记录时间的方法。然后出示两个补充练习，对我们今天所学内

9、容进行拓展。最后与同学们一起对今天的学习内容进行简单的小结。5/8 六 加与减（三）本单元主要是比 20 大的 100 以内数的加减法，具体内容有整十数加减整十数。两位数加减一拉数。两位数加减两位数，进位加法。退位减法和竖式，注重计算方法的探索。在讲解方法时，应多让学生自己进行探索。我在教学退位减时，就是通过学生分小组摆一摆小棒，再拨一拨珠子，用嘴巴说一说计算过程，再动笔算一算这些活动，来探索退位减的试算方法。提倡算法多样化，要不要优化？学生在解决问题过程中自主探索，在体验多种方法的基础上优化选出最佳方法，在实际比较中悟出方法优化的必要性和在生活中的实际意义。1/8 第 2 课时 十几减 8

10、【教学内容】教材第 13 页的例 2 及“做一做”。【教学目标】1.使学生掌握十几减 8 的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。【重点难点】1.初步掌握十几减 8 的退位减法的思维过程。2.理解“破十法”。【情景导入】师：上节课我们去公园看了一（1）班的小朋友买气球的情况，下面我们来看看他们买风车的情况，好吗？生：好！【新课讲授】出示教材第 13 页例 2 情景图。师：图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？生：熊猫一共做了 12 个风车，小朋友们要买 8 个，还剩几个风车？师：根据图意，应该怎样列出算式计算出还剩几个风车呢？生：

11、用减法算，算式是 12-8=。2.探索十几减 8 的计算方法。（1）独立尝试，合作探究。师：如何计算 12-8=呢？请先开动小脑筋想想办法，再在小组内交流。学生独立尝试、交流。（2）汇报、展开，交流算法。学生汇报的算法可能有：破十法：10-8=2,2+2=4，所以 12-8=4。想加算减：8+4=12，所以 12-8=4。连减法：12-2=10，10-6=4，所以 12-8=4。把 12 分成 10 和 2，2-8 差 6，10-6=4，所以 12-8=4。2/8（3）尝试运用，多种择优。师：大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法？为什么？学生自由发言。教师引导学生理解“十几减 8

12、”的口算方法的多样化，又让学生体会“想加算减”的方法的优越性。【课堂作业】1.完成教材第 13 页“做一做”第 1 题。本题主要是帮助学生运用“破十法”来计算。思维过程是：先从 10 里面圈出 8 个，再将剩下的 2 个和个位上的数相加，即可得出结果。2.完成教材第 13 页“做一做”第 2 题。本题主要是帮助学生运用“想加算减”的方法来计算。先让学生自由地算，再说一说计算的过程和方法。3.完成教材第 13 页“做一做”第 3 题。让学生根据自己的喜好，自由选择算出。答案：1.16-8=8 15-8=7 2.13，5 11，3 14，6 3.2 5 8 3 6 9 4 7 10【课堂小结】师：这节课你又有什么收获？生：今天，我们学习了十几减 8 的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。师：有道理，希望同学们要多加练习。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。3/8 在教学十几减 8 时，教师从情境图出发，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。并在这个过程中，让学生学习“十几减 8”的口算方法。在教学中，教师还注重启发学生选取自己喜欢的方法讲道理，说理由。对于学生合理的算法，教师都要给予肯定。这样既让学生感受到解决问题的方法是多样的，又体验到在众多方法中最优化的那种方法。