浅谈大单元教学策略在初中英语教学中的应用.pdf

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1、浅谈大单元教学策略在初中英语教学中的应用 摘要:在初中英语教学中,大单元的应用越来越普遍,对于学生来说,是一种全新学习方式。但是由于目前我国中学阶段对大单元教育还没有明确、全面地认识和理解。因此本文对大单元教学策略在初中英语教学中的应用进行了深入研究分析与探讨并提出建议。希望能为初中英语大单元教学的顺利开展提供帮助,同时,也希望能够对初中生未来英语水平提升产生积极影响。关键词：大单元教学；初中英语 引言：初中英语大单元教学在我国的发展起步较晚,目前,国家对教育事业投入了大量资金,并出台一系列优惠政策，随着新课程改革不断深入推进实施和推广以及国际上一些先进技术的引进与应用使得我们国内很多中学也进

2、行着积极探索实践活动。但是就整体而言仍然处于初级阶段且还存在许多问题有待解决;例如:对教材内容及教学方法缺乏科学合理性分析、教学方式较为单一等。因此在实际中如何有效解决这些问题需要我们迫切面对和研究。一、初中英语教学现状 1.1 初中英语教学内容不连贯 初中英语教学内容是指学生学习的基础知识与基本技能,主要包括:单词、语法和课文等内容。但是在实际情况下很多教师并没有对这些方面进行系统合理地安排，导致初中英语教学内容不连贯。例如有些老师将一些课前准备工作做得过于简单。还有一些老师在教学中没有对教材进行深入地分析,导致课堂内容与实际生活不相符。这些问题都不利于学生对学习内容的掌握和运用。1.2 课

3、堂氛围不活跃 受传统教学模式的影响,在教学中,教师通常会将重点放在对学生知识技能掌握上，而对于课堂气氛活跃程度则往往是忽视的。初中英语课程标准要求:“培养学生良好的学习习惯和自主学习性;要使他们成为具有较高水平、有责任心以及能理解应用性语言并运用所学到内容进行表达交流,这也就决定了在教学中教师必须将更多精力放在对课堂氛围活跃程度上。1.3 教学模式落后 虽然近几年来国家不断出台相关政策鼓励学生自主构建学习小组,并对其进行指导与监督;但从整体来看仍处于探索阶段；在实际应用过程中依然存在诸多问题:(1)教学模式落后,教师主导作用发挥不出来。在初中英语教学过程中,教师往往是按照教材内容来进行授课,而

4、学生则只是被动地接受。因此导致了课堂气氛不够活跃。(2)教学方法单一。对学习者缺乏有效指导与激励机制使得很多老师并不重视培养学生自主创新能力和实践操作技能,致使学习效果不佳、难以实现预期目标。(3)教学内容陈旧,教学模式僵化,无法体现学生的主体性,导致了英语课堂缺乏活力。二、大单元教学策略在初中英语教学中的应用分析 2.1 小组合作，探究单元整体内容 在初中英语教学中,小组合作是一种新型的课堂组织形式,这种模式有利于培养学生团队协作精神。首先通过对各单元内容进行讨论和交流之后可以让同学们一起完成任务。然后再带领大家朗读以及表达出课文含义,并要求学生按照自己理解程度对句子内容进行分析和总结,最后

5、进行小组讨论,在这个过程中老师会根据不同的问题让学生提出自己对英语学习的思路,并要求他们将自己所学过得词汇都运用到文章当中。通过这样一种合作方式可以培养初中生自主探究能力、独立阅读和团队协作精神，以促进学生自主探究能力发展与英语学习水平提升为目的,让他们在小组合作中不断提高自己的英语学习能力。2.2 设计单元目标，细化课时内容 对于初中英语教学来说,其主要任务就是完成教材内容。而大单元教学是以学生为中心进行学习活动。因此,在具体实施过程中需要结合实际情况来确定课程要求和教材安排是否正确合理以及是否具有针对性;同时还应当对所学知识点有一个整体把握与了解，掌握与扩展空间范围内各部分之间关系及联系以

6、及相关信息之间相互转化、相互衔接等等;在具体实施过程中,还需要注重对学生学习兴趣的培养,并在此基础上进行教学内容和教学方法创新。2.3 提升教师的综合素质 大单元教学是一个复杂的、系统化的过程,教师在这个基础上不断完善和提升自己。首先需要加强对教材内容及学习方法方面进行指导。比如将初中生熟悉且感兴趣的话题改编成英语歌曲或者故事来提高学生兴趣;其次要引导学生根据不同单词特点选择合适词汇量搭配、结合实际生活创造相应情境激发他们自主探索知识运用积极性,使教学效果达到最佳组合状态;再次教师还要不断完善和更新自己的专业能力水平以及职业道德素养,提高其自身素质。结束语：大单元教学是初中教学的一个重要环节,也是英语学习中不可缺少的一部分。在实际运用过程中,教师应注重对学生进行引导和培养。通过有效地指导下让每个人都参与到课堂活动当中来提高学生自主性以及合作能力;同时要充分利用多媒体资源、图片资料等辅助工具帮助激发孩子们主动思考问题并解决问题;此外还要注意的是大单元教学模式还不够完善,对于初中英语教材内容的选择也存在一定程度上的缺失,这就需要教师在实际运用中不断改进1。参考文献：1曹雨.新高考背景下高中英语大单元教学研究J.新课程,2022(25):116-117.