第3课统一多民族封建国家的初步建立教案.pdf

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1、 1/11 第 3 课统一多民族封建国家的初步建立 新授课 1 课时 35-38 课标要求 通过秦朝的统一业绩和开疆拓土等举措，认识统一多民族国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。教学目标 1.能够从历史发展规律的角度认识秦统一是历史发展的必然趋势，概括秦朝巩固统一的措施等重要史事；2.通过图文资料，能够在历史地图上描述秦朝疆域的四至，认识秦朝奠定了我国统一多民族国家的疆域基础；3.通过史料分析，认识秦始皇巩固统一的重要措施及建立我国历史上第一个统一多民族国家的重要意义；4.探讨秦朝速亡的多方面原因，以史为鉴，从秦末农民起义中认识到人民群众

2、对历史发展的重要作用。教材分析 教材共三子目，讲述秦从统一六国到政权速亡的过程，史实较多但线索清晰。秦的统一，结束春秋战国以来的诸侯割据纷争，建立了疆域辽阔的统一多民族国家，奠定了此后古代中国版图的基本轮廓；它所创立的君主专制中央集权制度影响后世两千年之久；二世而亡的短祚命运引起后世的深切反思。教材引用了多则来自史记等的史料，涉及秦朝兴衰的主要史实，为教学提供了有益的思路。教学重难点 2/11 教学重点：秦朝的统一和巩固统一的措施及作用。教学难点：君主专制中央集权制度的内涵和影响 教学过程【导入新课】在中国长达数千年的历史中，曾有过三次从根本上改变了中国政治和社会结构的大革命。第一次发生在公元

3、前 221 年，它结束了封建领主制，创立了中央集权制的帝国。斯塔夫里阿诺斯全球通史 文中的“第一次大革命”指什么？（设计意图）创设问题情境，一方面引发学生思考导入新课，另一方面凸显秦朝的统一及中央集权制度的建立对中国历史发展的重大贡献。教师也可使用“秦统一中国”情境视频导入，让学生了解秦统一中国的概况后再讲解新课。【讲授新课】阅读教材第一子目，围绕秦的统一讲了哪几个问题？并梳理相关知识（即统一的原因条件、过程、建立和巩固统一的措施、意义）。一、秦朝的统一 1.统一的原因 学生阅读教材和老师共同得出 统一逐渐成为人们的共识；长期战乱、人民渴望 经济发展；位置优越、基础雄厚 励精图治；商鞅变法、国

4、力强盛 等 2.统一的过程 策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破 3/11 过程：公元前 230 年-公元前 221 年，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立秦朝，定都咸阳。3.拓展疆域 秦朝建立后又征服了南方越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的控制。在北方，秦击退了游牧民族匈奴的进攻，在原有北方诸侯国旧长城的基础上，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户（代指极南的地区），北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。4.巩固统一的措施 提出思考问题：秦如何实现对广阔疆域的有效统治，巩固统一？（1）建立君主

5、专制中央集权制度 内涵 君主专制：主要指一种决策方式，指君主独立掌握政权。与民主制度相对，体现在帝位终身制和世袭制。主要的特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身，拥有至高无上的地位。在中国古代主要表现为皇权与相权之间的权力斗争，其总趋势是皇权不断加强，相权不断削弱，最后到明朝时废除丞相。中央集权：相对与地方分权而言的一种国家体制，其特点是地方绝对服从中央，中央控制地方，地方在政治、经济、军事等方面没有独立性。其积极作用主要有：促进统一多民族国家的形成、巩固与发展；为社会经济的发展提供了有利的政治环境。在中国古代主要表现为中央和地方之间的斗争，其总趋势是中央权力不断加强，地方权力不断削弱。

6、内容 和学生一起先概括出秦建立和巩固中央集权的措施（具体见课件）附：4/11 建立专制主义中央集权制度：皇帝制度；中央：三公九卿制 地方：郡县制 推行巩固统一的措施：统一车轨、文字、货币和度量衡；修驰道、直道；颁行法律；编制户籍；迁徙六国贵族；整顿社会风俗。然后和学生一起探讨“皇帝制度”、“三公九卿制度”、“郡县制度”皇帝制度 分析材料，归纳皇帝制度的特点 材料一 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，追尊庄襄王为太上皇。制曰：“死而以行为谥，则是子议父，臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”资治通

7、鉴卷第七秦纪二 材料二 秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒。他穿的衣服称衮服，有 12 种图案。这种装饰为皇帝独有，显示其惟我独尊、君临天下的气势。秦以前，金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。史记集解 材料三 天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。史记秦始皇本纪 特点：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上 三公九卿制度 皇帝之下由三公九卿组成中央政府，负责管理全国的政务。三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。丞相辅佐皇帝处理政事，御史大夫监察百官，太尉负责军事，但太尉是虚衔，军权掌握在皇帝手中，军队

8、调动以虎符为凭证。5/11 展示虎符图片及材料：秦朝的三公九卿为官僚政治，职事人员为有才能的文武官员，皆受命于皇帝，各有职分、等级、俸禄，公与私分明，政绩有考课，讲效率，有升迁，体制划一，组织完备 摘自中华文明史第二卷 郡县制度 如何管理疆域辽阔的帝国，群臣展开了一场讨论:（始皇二十六年）秦初并天下。丞相（王）绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（音镇）之。请立诸子，唯上幸许”。始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众。然后属疏远，相攻击如仇雠。诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易 6/1

9、1 制；天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便”。史记秦始皇纪 思考：王绾、李斯对地方管理分别提出什么主张？秦始皇采取了什么措施？回答：王绾主张实行分封制，李斯主张实行郡县制。秦始皇接受了李斯的建议，在全国范围内推行郡县制。秦朝在地方彻底废除分封制，将战国时已经产生的郡县官僚制在全国推广，设立郡、县（道）两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。县（道）以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。通过中央任命地方官员，实现中央对地方垂直有效的管理。【想一想】观察下图思考：相对于分封制，实行郡县制有什么特点和意义？7/11 利用表格，和学生一起完成分封制和郡县制的比较。比较点 分封制 郡县制 不同点

10、 建立的基础 官员产生官员权利 与中央关系 历史作用 相同点 性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度；目的：都是为了巩固自己的统治；结果:都在一定时期内产生过积极作用 实行郡县制的意义：加强了中央集权，巩固了国家统一，促进各地经济文化交流，有利于民族融合，建立了我国古代第一个统一的多民族的封建国家。5.秦朝统一的意义 学生根据材料，思考秦朝统一的重要意义。8/11 材料一 “百代行秦制，中国两千年历史，一定程度上得益于秦制。从秦以后，汉承秦制，唐承隋制，隋其实也是秦的翻版，没有长时间的四分五裂、漫长的战争，我们才能文明生生不息。”孙立群（南开大学历史学院教授）材料二 统一多民族国家的长期延续

11、，极大地促进了各民族之间的经济、政治和文化交流，增进了各民族对中央政权的向心力和对中华文化的认同感，增强了中华民族的凝聚力、生命力和创造力，促进形成了中华文明的统一性和多样性。统一的多民族国家和中华民族的多元一体 意义：奠定了此后历代疆域的基本版图；促进了民族交往交流与交融，推动了统一多民族国家的发展；促进中华文明的发展。（设计意图）通过归纳“秦统一六国的原因”，培养综合、概括历史问题的能力，认识秦统一六国根本原因是顺应了历史发展潮流，培养学生唯物史观和历史解释能力。通过归纳“秦巩固统一的措施”，培养多角度思考问题的能力。根据材料从当时的情境和历史的角度感受秦始皇万世开基首创的伟大,理解秦始皇

12、建立我国历史上第一个统一多民族国家的重要意义，培养史料实证和家国情怀。过渡：夏曾佑先生在中国古代史写道：“中国之教，得孔子而后立”；“中国之政，得秦皇而后行”。秦朝巩固统一的措施对中华民族产生深远影响，但秦朝并未像秦始皇设想的那样传至千世万世，仅十三年就灭亡了。唐代文学家柳宗元曾说：“秦之失，在于政，不在制。”二、秦朝的暴政 1.秦朝暴政的表现：9/11 学生阅读教材，概括秦朝暴政的表现：穷奢极欲、大兴土木；求仙访药、动众巡游；开疆拓土，修筑长城 徭役沉重，刑罚严苛 焚书坑儒 秦二世残忍昏庸 过渡：秦王扫六合，大一统帝国初创，二世而亡，大一统帝国崩塌。秦朝为何骤兴骤亡？真正亡秦的原因是什么？阅

13、读教材第三子目，讲了哪些事件、哪些问题？三、秦末农民起义与秦的速亡 1.秦速亡的原因 秦朝的暴政激化了阶级矛盾和统治阶层内部矛盾（根本原因）；公元前 210 年，秦始皇在巡行途中死去，秦二世继位。他密织刑网，加重人民负担。秦朝缺乏治理统一大国的经验；对东方六国旧势力缺乏有效的融合和控制；陈胜吴广起义和反秦势力的壮大（直接原因）。2.陈胜吴广起义 展示材料：二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。史记陈涉世家 学生提取信息：起义时间公元前 209 年 起义地点大泽乡 10/11 起义领导者陈胜、吴广 起义经过陈胜自立为王

14、，号为“张楚”。天下云集响应，迅速蔓延，但不久兵败。地位中国历史上第一次农民起义 3.刘邦项羽反秦势力发展 秦朝的灭亡 BC207 年，刘邦的军队进入咸阳，秦王子婴投降，秦朝灭亡。楚汉战争 BC206 年BC202 年，刘邦、项羽四年楚汉战争。BC202 年，刘邦建立汉朝。材料一：刘邦进关后）与父老约法三章耳;杀人者死，伤人者刑，及盗抵罪。荀悦汉纪 材料二：（项羽引兵入咸阳后）杀子婴及秦诸公子宗族。遂屠咸阳，烧其宫室，虏 其子女，收其珍宝货财，诸侯共分之。史记秦始皇本纪 从以上材料得出认识：得民心者得天下。【课堂小结】11/11 小结语：春秋战国时期，诸侯割据、社会动荡，秦利用自身有利条件，顺应历史道势，完成了统一，并在统一后采取系列措施构建君主专制中央集权制度。虽然二世而亡，但秦开疆拓土，奠定中国历代疆域基本版图，所创立的制度为后世所继承，影响中国历史两千年之久，其历史意义不可谓不深远。随堂练习（见学案和课件）反思 本课内容较少，线索清晰，重难点突出，主要是从历史价值观角度感受大一统的历史意义，结合钱穆国史大纲对秦大一统的评价，让学生自己感受秦大一统的开创性作用；秦亡于政而非亡于制，秦的暴政可以自己感受，最后秦末农民起义和楚汉之争 35 班学生讲的很好，言简意赅，幽默风趣，学生很喜欢听，有机会可以多开展此类活动。