栏目包装设计课程标准.pdf

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1、1/7 栏目包装设计课程标准 课程编码：课程类别：专业核心课 适用专业：电视节目制作 授课单位：数字媒体学院 学分：5 学时：80 编写执笔人及编写日期：朱晓春 2014 年 3 月 审定负责人及审定日期：1课程定位和课程设计 1.1 课程性质和作用 栏目包装设计课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用After Effects、Photoshop、3D Max、Illustrator 等软件，实现任务式教学。1.1.1 课程性质 栏目包装设计课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。通过本课程使学生充分认识掌握实践技能

2、的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。1.1.2 课程作用 本课程主要介绍运用 AE 这个影视特效合成软件以及 3D MAX 三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识和技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念和设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目

3、包装设计的同时促进学生设计个性的发展。本课程相关的先修课及后续课：栏目包装设计这门课程和影视图像处理、影视特效合成、三维动画制作等课程联系密切，如经过 PS 图像处理过的图像以及使用 3D MAX 软件制作的三维动画可以导入 AE 中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。先修课程：影视图像处理、影视特效合成 平行课程：数字视频编辑、三维动画制作 2/7 后续课程：电视节目创作和制作 1.2 课程设计理念 栏目包装设计课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。以职业能力培养为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目和校园电视台虚拟项目

4、，整合序化教学内容。以校个合作为平台，创新教学方法和手段。实现教学和工作、理论和实践深度融合，提高学生的职业能力。1.2.1“工学结合”理念 根据栏目包装从前期创意到后期实施包装的整个环节，选择真实的设计项目为载体，以此为切入点设计教学项目。按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的教学方法实施教学项目，在教学过程中模拟真实的工作环境，让学生感受到工作情境。1.2.2“必需够用”的理念 根据栏目包装设计师岗位需要的特点，在教学内容的选取上以满足岗位工作所需要的理论和实践知识为依据，合理安排课程内容，做到重点突出，一专多能。1.2.3“任务驱动、项目导向”的理念 在教学中突出“项目驱

5、动”的教学法，将自主创意策划、任务分解、“教学做”和作品观摩交流有机结合，采用“教师布置项目学生自主创意策划实施设计制作教师讲解学生改进设计制作作品观摩交流”的课程教学流程模式。1.2.4“强化学习能力”的理念 注重学习和实践的过程，在此过程中培养学生的自学能力。充分利用网络课程平台资源，将传统教学和网络教学有机结合，逐步使学生学会自主学习，在培养其专业能力的几时，还培养了学生的学习方法能力，使其具备终身学习的能力。1.3 课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务（或项目）模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科

6、课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务和知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容和职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。以影视制作行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将电视栏目包装设计的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析和完成，全面而合理地覆盖影视节目制作领域所涉及的理论知识和实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取3/7 必需够用的知识。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关

7、系，而不是知识关系。依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书和职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。2课程目标 通过本课程的学习使学生对电视节目包装设计有一个系统的认识，并有一定的电视节目包装基础，为电视节目包装打下良好的基础。教学过程中主要培养学生电视栏目包装设计的基本技能和技术实现，具备栏目包装设计的岗位能力。因此，在课程讲授中将重技能、重实际作为教学重点，充分利用校内外实训基地现有的项目（包括虚拟项目），采取和企业真题实做，一方面让学生参和媒体公司的设计项目，另一方面，让企业指导学生实践，双方合作以达到学、做双赢的目的。通过这

8、种实践性项目教学让学生掌握以下三大方面的综合能力：2.1 专业能力 2.1.1 通过本课程的学习，使学生了解影视栏目包装软件操作基础、动画制作及设计思维的构建；2.1.2 能够运用 After Effects、Photoshop、3D Max 等软件进行影视栏目包装的能力。2.1.3 通过实际项目的设计实践，使学生的栏目包装设计作品更加符合节目包装的技术要求，培养学生的创意思维和实践操作能力，能够将栏目包装设计的基础知识和包装设计技能融会贯通，灵活应用于电视节目的栏目包装设计创意和制作中。2.2 方法能力 2.2.1 能够将栏目包装设计的基础和设计技能融会贯通 2.2.2 灵活应用于电视栏目包

9、装设计创意和制作，具有较高的审美素养和审美能力。2.2.3 具有较强的创新能力和动手实操的能力。2.2.4 具有栏目包装设计和制作能力的高级技术应用性水平。2.3 社会能力 2.3.1 培养学生严谨务实的工作作风。2.3.2 培养创作主动力和自我潜能的发掘精神。2.3.3 具备工作中处理和各方关系的能力。2.3.4 具有较强的团队意识和客户意识。2.3.5 具备良好的心理素质和克服困难的能力。4/7 3课程内容和要求 课程项目结构和学时分配 教学情境 学习性工作任务 知识点支持 学时 备注 栏目包装概述 任务：多媒体动画合成 栏目包装简介 栏目包装设计的流程 4 第 1 章 概述 文字特效 任

10、务：（1）水波文字效果；（2）古老文字效果；（3）烟飘文字效果；（4）立体文字效果（5）碎石崩裂文字效果 AE 特效的综合运用 12 第 2 章 AE 特效实例 分形噪波特效 任务：雨中的城市 特 效：Fractal Noise,Rain,Lightening 等 8 高级仿真特效 任务：（1）梦幻汇聚（2）水珠效果 仿真特效：Card Dance,Foam,Particle Playground 等 8 表达式应用 任务：京剧变脸 写表达式 4 其他特效 任务：（1）卡片翻转过渡效果（2）动态三维标志（3）立方体汽车效果 特效：过渡特效，外挂插件等 4 综合实训 任务：CNN 片头 AE 特

11、效综合运用 4 第 3 章 栏目包装实战演练 综合实训 任务：禁毒日宣传片制作 AE 特效综合运用 6 综合实训 任务：“丽人”AE 特效综合运用 4 5/7 栏目片头制作 综合实训 任务：“游世界”栏目片头制作 AE 特效综合运用 6 综合实训 任务：电视广告路标 AE 特效综合运用 4 综合实训 任务：3D 魔盒看电影 栏目片头 AE 特效综合运用 6 综合实训 任务：电视节目制作专业宣传片制作 AE特效综合运用 10 4课程实施 4.1 教学条件 4.1.1 软硬件条件 根据电视节目制作专业软件设计课程的特点建议采用理实一体化模式安排在计算机机房进行，这就对机房有更高的要求。首先针对于课

12、程要求，教师用机和学生用机必须安装相关软件：PremiereCS6、AftereffectCS6、3D Max 和 PhotoshopCS 及 QuickTime 播放软件。每个机房配备一台投影仪、一台教师用机、一块白板，并且学生用机可 以通过局域网互相连接并连接到教师用机。每个机房配备一台服务器，用来存放教师提供的素材以及所有学生上机 完成的作业内容。方便学生每次离开机房时进行数据备份、以便完成连续的贯穿项目、项目案例、阶段项目，机房学生用机应能通过局域网访问项目服务器。根据学生的层次将学生分成多个组，每组配备一个学习较好的学生作为组长，协助教师对学习进度较慢的学生进行重点指导。在条件允许的

13、前提下应该将每个班级的人数控制在 30 左右，以便教师更好的进行辅导。4.1.2 师资条件（1）任课教师要求 具有平面设计知识、三维动画制作知识以及特效合成软件等专业知识。具有一定的项目设计能力和项目组织经验。教师必须具备工作经历 2 年以上，或取得相关专业技能证书。具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。6/7 能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课程的能力。具有良好的职业道德和责任心。（2）主讲教师 朱晓春，讲师，有近 10 年的讲授本课程的教学经验，具双师素质资格。袁小轩，副教授，具双师素质资格。梅勇，高级实验师，具双师素质资格。4.2 教学方法建议 本课程主要采用的教学方法可以有

14、以下几种：任务驱动法、项目教学法、讲授法、学生作品分析法等。4.3 教材选用及编写 选取教师自己编写的教材和教参，针对学生的专业学习的基础，将栏目包装设计的优秀包装案例、收集的包装制作说明等，制作成教学“课件”，每节课前提前给学生发学习指导书（电子版），让学生明确自己在学什么、怎么学，提前查阅哪些资料，需做哪些课前准备等。5教学评价、考核要求 学生学习的效果直接由完成任务的情况来衡量，分为过程性评价（包括考勤情况和平时作业两部分）和期末终结考核两部分。5.1 过程性评价：在平时的教学过程中进行 目的：对学生平时的学习态度、学习积极性、学习过程中的创新意识进行评价；学生对教学内容的理解、掌握水平

15、和程度；对和教学内容有关的专业技能熟练程度和职业素质的总的评价。方法：（1）在平时教学过程中，学生的出勤率、学习态度、职业素质、方案撰写能力等占总成绩的 20%；（2）平时作业成绩占总成绩的 60%，包括创意设计能力和实践操作能力；5.2 期末终结考核：期末进行 目的：检查学生对本学科基础知识的掌握情况和综合运用所学理论解决实际问题的能力。方法：以结课作业的方式进行期末考核。结课作业成绩占总成绩的 20%，包括学生在栏目包装设计中综合灵活运用特效的能力。成绩评定分为四个等级：优秀、良好、及格、不及格。5.3 认证要求 学生学习完本课程后，可进行由国际知名行业 Adobe 公司组织的“Adobe

16、 After Effects 证书”的考证，此资格证书是电视节目制作专业学生毕业资格证书中的应具有的专业证书之一。6课程资源开发和利用 7/7 6.1 学习资料资源 6.1.1 推荐教材 AE CS6 电视包装实例解析，杜宁主编，海洋出版社，2012 年 11 月第 1版。6.1.2 参考的教科书 After Effects 印象影视包装技术精粹 影视栏目包装实例教程综合应用篇 3ds max/After Effects 7.0 影视包装经典案例制作解析 6.2 信息化教学资源 6.2.1 教学的相关影像资料 6.2.2 电视节目中的栏目包装设计优秀案例 6.2.3 网络上的栏目包装设计资料 6.2.4 学习网站（1）校园网教学平台上已建立节目制作专业的栏目包装设计课程教学网页，利用校园网络资源，学生通过网络可以了解媒体制作行业的信息，欣赏优秀的栏目包装设计作品等。（2）栏目包装设计优秀网站：（火星视频教育网）7其他说明 无