歌剧《白毛女》教学设计.pdf

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1、备课教师 杜兰芬 任教科目 音乐 任教班级 课题 今夜无人入睡 课型 新授 课时 2 授课 教师 杜兰芬 授课 班级 教 学 目 标 1、通过本课，使学生认识、了解歌剧及音乐剧的艺术形式，并能对此艺术形式产生兴趣和喜爱之情，提高学生的艺术修养。2、了解相关的歌剧及音乐剧知识，知道它们由哪些艺术形式构成。3、能够分清歌剧及音乐剧的不同之处。教学 重点 1、了解相关的歌剧及音乐剧知识，知道它们由哪些艺术形式构成。2、能够分清歌剧及音乐剧的不同之处。教学 难点 分清歌剧及其音乐剧的不同之处 突破重、难点的 手段 表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法 教法 与 学法 对比法，参与体验法

2、教师备课教案 备课时间：2016 年 月 日 教 学 过 程 教学活动设计 学生活动设计（含设计意图）授课教师 二次备课 一、（一）音乐导入，引出主题。【阶段目标：直接引出本节课的主题内容】提问：请你听一段音乐，你知道这段旋律的相关知识么？（播放茉莉花片断）预设答案：这是茉莉花，旋律被用在图兰朵这部歌剧中 过渡语：这段中国人耳熟能详的旋律被音乐家普契尼用在了这部著名的歌剧中，这部歌剧是普契尼最伟大的作品之一，也是他一生中最后一部作品。歌剧为人们讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。今天我们就一起走入歌剧之门，去了解这个高雅的艺术形式。（二）通过活动，了解歌剧【阶段目标：通过一系列的活动，帮助学

3、生认识、了解歌剧这一艺术形式】提前安排学生查找相关的资料 1、知识介绍 过渡语：课前老师请你们搜集了大量的资料，老师有几个问题需要你给大家来解读，希望你们不要完全用书面语言来说，最好用自己的话，能让大家听懂的语言来为大家解读。（小组讨论，教师巡视参与讨论指导。）1、【设计意图：通过学生知道的音乐知识，引出本节课的主题内容。】2、【设计意图：通过这些活动帮助学生了解歌剧的相关知识，引领学生走入歌剧之门】3、【设计意图：通过讨论抓特点，帮助学生分清歌剧与音乐剧的不同之处】4、【设计意图：学生自学激发学习积极性，共同表演展现小组合作成果】教学手段与媒体 PPT.、多媒体。问题：什么是歌剧？歌剧中的声

4、乐样式有哪些？你能用简单的话说说这些声乐样式是什么意思么？过渡语：通过这些同学的回答，你对歌剧有一些了解了么？能记住么？那我们来做个简单的知识竞答，考考你们。2、知识竞答 对第一环节的问题，进行抽查，检测学生自学的成果。过渡语：老师还有一些问题要问你，考察你们课下学习的情况。有奖品哦！问题：世界上被称为第一部歌剧的是？中国第一部歌剧是哪部？被称为世界十大歌剧的是哪些？你能说出一些歌剧中的著名唱段么？过渡语：同学们课下还真是下了不少功夫，刚才同学们提到了那么多歌剧中的著名唱段，那我们一起来欣赏一两段吧。3、名段欣赏 欣赏曲目：今夜无人入睡、北风吹 选曲目的：今夜无人入睡选自图兰朵，这部歌剧学生之

5、前了解一些，容易接受，且这段音乐学生或许在平时的电视中听过，会感觉比较亲切。北风吹这段音乐学生或许在平时的电视中听过，但是不一定知道它就是中国第一部歌剧白毛女中的著名唱段。请学生介绍这两段知识背景，教师补充。4、名段竞猜 过渡语：刚才我们只是欣赏了两首著名的唱段，其实歌剧中耳熟能详的唱段太多了，不知道你们在课下是否也听了一些呢？我们来个“名段竞猜”，看看你们知道多少著名的歌剧唱段。我来播放音乐片段，知道的举手抢答，有奖竞猜哦！（三）区别歌剧与音乐剧【阶段目标：通过讨论、对比，帮助学生区别歌剧与音乐剧】过渡语：前段时间北京有一个演出听说非常的火爆，叫做妈妈米呀 你们知道么？这个演出中也是有唱、有

6、舞台布景等等，好像跟歌剧的形式差不多。预设答案：那个演出叫做音乐剧。过渡语：看来你们了解的不少呢，那谁来为我们解读一下什么是音乐剧，与歌剧的区别在哪里？学生回答后，再次强调歌剧与音乐剧的区别：音乐剧经常运用一些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制；在音乐剧里面可以容许出现没有音乐伴奏的对白；而音乐剧里面亦没有运用歌剧的一些传统，例如没有了宣叙调和咏叹调的区分，歌唱的方法也不一定是美声唱法。提问：音乐剧也有许多的经典剧目，你知道么？预设学生回答：猫、歌剧魅影（四）课后拓展【阶段目标：让学生学习一小段歌剧著名唱段，进一步感受歌剧的魅力】过渡语：听了一些歌剧中的著名唱段，你们最喜欢哪个？咱们不妨

7、学上一小段，分小组选择你们喜欢的唱段，可以只唱两三句，以小组形式来给大家展示你们学习的成果。组织学生互相听、评各组的演唱。（五）小结：【阶段目标：总结本课主要内容】提问：今天学的知识记住了么？考考你们吧！歌剧是 。提问：通过今天的学习，你还有哪些收获？【设计意图：通过总结，再次提问本课重点，加深学生对这一知识的印象】0 顶一下 评价与 总结 备课组长（教研组长）签名：时间：_ 月 日 指导思想与理论依据 根据 2011 版音乐课程标准和教学大纲中新的教学理念，强调音乐实践、重视音乐实践、理解多元文化，本着学生现有的学习基础和兴趣出发，因材施教，大胆尝试和探索新的教学模式，并在课堂中根据学生的兴

8、趣和课堂反应适时调整教学方法和策略。教学背景分析 教学内容：卡门序曲作为歌剧卡门的前奏曲，对于整部歌剧具有画龙点睛的作用，这也是歌剧序曲所具有的一般特点。经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，乐曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。第一插部：节奏轻快、旋律跳跃，描绘了妇女、儿童在斗牛场上的欢乐；第二插部：来自斗牛士之歌，这个主题先后呈现两次，第一次，弦乐主奏，抒情细腻，第二次，不仅高八度演奏，还加进管乐，情绪激昂、雄壮，刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。卡门序曲音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐

9、描教学基本信息 课题 欣赏课卡门序曲 学科 音乐 学段：第二学段 年级 初三年级 教材 出版社：人民音乐出版社 绘了故事场景，刻画了人物形象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。学生情况：初三学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。这段时间应增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。教学方式：1、引导学生做多种形式的参与和感受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、运用多媒

10、体教学手段，做到声像结合、视听结合 教学目标 一、情感态度价值观 能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。二、知识与技能（一）了解歌剧卡门作曲者比才以及这部歌剧的剧情。（二）了解什么是歌剧序曲、回旋曲式。（三）通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力。（四）分析总结出结合卡门序曲谈谈序曲在歌剧中作用。1、它综合地叙述歌剧的主要情节。2、奏出剧中代表主角的旋律。3、预示剧情的发展。三、过程与方法 通过“说”“欣赏”“听唱”“思考”的实践过程进一步提高学生的

11、分析总结能力、审美能力和音乐记忆能力。教学流程示意 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 说剧情（一）教师介绍比才身世，介绍歌剧卡门首演失败的原因引出剧情 首演没有成功，可怜的比才在巴黎的街头沉默而绝望地徘徊了一夜，痛苦地忍受着自己心爱的作品的失败。在首演后的三个月，这位杰出的作曲家、钢琴家比才因为一场肺炎突然死去，终年 37 岁。在他死后，歌剧卡门的演出情况逐渐好转，因为作品贴近生活，真实地反映了当时生活在社会底层的这些平民小人物的形象，所以逐渐被人们所接受，这部作品的艺术价值也得到人们的认可，此后变得长盛不衰。歌剧讲的什么故事？学生根据课前对卡门的了解根据人

12、物简单叙述剧情为赏析卡门序曲做背景的铺垫。引入设置疑问引出剧情，学生自己介绍剧情提高学生的参与度和听赏兴趣。Ppt 6 分钟（二）学生根据主要人物叙述剧情（三）歌剧序曲的介绍？序曲是歌剧开幕前由管弦乐队演奏的音乐。整体听赏（一）教师设置选择题 视听欣赏歌剧卡门序曲选择序曲表现了那种场景 A 烟草工厂门口 卡门诱惑唐霍塞。B 酒馆里 斗牛士埃斯卡米洛向卡门示爱。C 森林里唐霍塞因斗牛士而与卡门争吵起来。D 斗牛场外 群众热烈的欢迎斗牛士的到来，唐霍塞杀死卡门并自尽。（二）教师总结 学生视听欣赏卡拉扬指挥柏林爱乐乐团卡门序曲 总结序曲表现的场景（D）按照总分的欣赏层次，对卡门序曲有个整体的感受并却

13、清晰作 品 描 绘 的 场景，为分主题听赏打下基础。Ppt 视频片段 5 分主题听唱 教师围绕以下表格分主题欣赏 设置连线题解决表格最后一列与剧情及人物的联系 1、妇女和儿童欢喜雀跃等待斗牛士 2、斗牛士威武自信的走到斗牛场 3、预示悲剧的结局 4、人们聚集在斗牛场外欢迎斗牛士的到来 （一）第一部分 A、B、C 分部分欣赏，填写表格。（二）第一部分整体欣赏让学生辨别主题出现的顺序，讲解什么是回旋曲式。（三）第二部分展开部的欣赏填写表格体会两部分的对比性。学生边听赏边选择 和老师一起填写表格 主题A、B 欣赏，主题 C 利用演唱曲谱加深对主题的印象进一步体会情绪。学生边听赏边用手势表示出出现本节

14、课的重点部分，运用了连线、演唱出题、打手势等活动提高了学生的主题记忆度和对序曲用什么音乐要素来表现出的人物与情节为最后总结序曲 作 用 打 下 基础。Ppt 音频片段 24 的主题 总结主题出现的顺序 ABACA 的回旋曲式结构。思考总结 根据表格引导学生思考：歌剧序曲在歌剧中的作用？1、综合地叙述了歌剧的主要情节。2、奏出剧中代表主要角色的旋律。*3、预示剧情的发展 学生思考畅谈总结 从感性认知到理性思考的重要环节，引导孩子们一个好的听赏习惯。Ppt 3 总结 今天我们欣赏了卡门序曲，也了解了这部歌剧，这部卡门歌剧的诞生，在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”，以致比才在卡门公演到第 31 场时溘然长逝。但是往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品。时间允许可以在卡门咏叹调哈巴涅拉舞曲结束学习。学生欣赏 总结歌剧 卡门的历史意义 2 板书设计 音乐要素表现剧情人物形象 教学反思