省优课《飘落的竹叶引导线动画》教学设计.pdf

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1、 飘落的竹叶引导线动画教学设计 普兰店市第 37 中学 王淼 课题分析 本节课是大连理工大学出版社出版的初中信息技术B 版八年级下第二单元第八课飘落的竹叶引导线动画。本节课的主要内容是掌握flash引导线动画的制作方法。引导线动画是补间动画的一种延伸创作，通过学习引导线的使用，物体做不规则线路运动的问题迎刃而解，具有重要的实际应用意义。后续遮罩层动画的制作也将在一定程度上引申引导线动画制作的思维方式。因而，引导线动画在教材中发挥着承上启下的重要作用。学情分析 本课的适用对象是八年级的学生，这个年龄段的孩子好奇心强，什么都想试一试，因而，激发学生的学习兴趣是吸引学生注意力的有效手段。在知识方面，

2、学生已经掌握了 flash软件的基本操作，可以完成简单的补间动画，而且对引导线动画也有少量的了解。所以，学生接受起来还是比较容易的。教学目标 知识与技能：1、能理解引导层与被引导层的关系。2、会添加引导层，画引导线。3、能根据实际需要创建引导线动画 过程与方法：通过教师的讲授及亲身的实例对比操作，理解引导线动画的原理并会制作。情感态度和价值观：1、通过动画制作，体验 flash的神奇魅力，激发求知欲，形成持续学习的内驱力。2、通过实际的动画分析，有利于分析动画意识的形成和分析动画能力的提高。教学重点 引导线动画的原理及制作方法。教学难点 制作引导线动画思维的形成 教学策略 以任务驱动法为主贯穿

3、整个课堂，激发学生学习兴趣；以理解动画形成原理为目的，师生协作探究，共同将动画任务层层分解，化难为简；以实际操作以基础，由学生自主总结动画制作的步骤，完善知识体系；以拓展任务为载体，检验新知、巩固新知，并丰富动画创作思维；以作品展示为平台，激发学生的成就感。教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、温旧引新 二、原理分析初步尝试 互动1、演示竹叶飘落的动作补间动画。问：这是 flash 中什么动画方式？要求：学生利用所提供 flash 文档完成动作补间动画的制作。2、演示竹叶飘落的，利用动作补间动画与引导线动画的直观对比引新知引导线动画。1、源文件对比，理解动画形成原理。教

4、师用对比的方式引导学生在动作补间动画的基础上进行引导线动画的建构。2、添加引导层 师生互动，得出添加引导层的方法。强调：选中要引导的对象层再添加引导层。操作要有针对性。3、画引导线 引导学生：引导层加好了，该引导线出场了。给出注意事项（3 条）尽量一笔完成，避免断点的出现。要减少交叉，杜绝线路的重合。尽量不要首尾相连，形成闭合线路。要求：依据自己的实际需要添加引导层，画引导线。观察：是否引导线画好了，对象就做沿线运动？4、运动对象与引导线两端的吸附 讲授吸附的方法 提示：“调整到路径”属性的应用 完成动作补间动画的制作 观察动画，体验不同之处；内心产生实现不规律线路运动的需求 对比源文件，找不

5、同，与在教师的引领下共同分析引导线动画的建构。与教师共同分析引导层的添加原则（针对性）与方法，并指出添加引导层的按钮 与教师共同分析引导线的画法，并明确画引导线的原则 体验制作过程，添加引导层画出自己所需引导线 并观察画线后的效果 进行吸附操作 体验特殊属性的应用 学生自主完成保存 并进行制作步验的温旧铺新 了解补间是引导的基础，提升自信心；明确引导线动画应用条件 在教师的引导下与学生互动分析，达到原理分析，分解动画任务的目的；促进学生引导线动画制作思维方式的形成。以实际操作验原理，形成自己的技能经验，指导实际应用。培养自主学习的能力，养 3 15 总结知识梳理 小试身手知识拓展 作品展示以评

6、促学 5、预览、调整、保存。提示学生：总结制作步骤 以问题式的方式进行步骤总结 问题一：什么样的情况下要采用引导线动画的方式？问题二：引导线动画的制作步骤？并形成口诀：动作补间先完成 选中动层建引层 引线画在引导层 吸附两端不能省 完成保存才算成 提出：多竹叶飘落 提示：多个对象，就应多个图层 要求：1、至少有两片竹叶飘落 2、完成多竹叶的前提下，创意设计。学生进行作品展示 带领学生进行作品赏析，并进行评价 自我总结 思考问题，回答问题 师生互动，共同总结制作步骤 熟记口诀 根据提示，结合口诀 相互讨论、探究 寻求解决问题的方法 并在解决问题的基础上进行创意设计 展示作品，并介结自己的作品 成注重知识梳理的学习习惯 知识梳理，将实践中所获得的技能经验上升为理性认识，完善知识体系，形成严谨逻辑思维 知识拓展，开拓思维，巩固新知 通过创意设计来检验学生对所学知识的综合应用 以评促学 5 12 5