浅谈在小学音乐课中有效地开展音乐综合实践活动.pdf

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1、浅谈在小学音乐课中有效地开展音乐综合实践活动 内蒙古陈旗第二小学 姜安娜 【摘要】：音乐是一门实践性很强的课程.学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外，在很大程度上还取决于综合实践活动，努力开发和积极利用课外学习资源,有效地开展音乐综合实践活动,是全面提高学生音乐素养的重要途径。【关键词】：音乐实践能力 自主 合作 探究 创造 音乐是一门实践性很强的课程，音乐课应着重培养学生胡音乐实践能力，而培养这种能力的主要途径是音乐实践，那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢?1 鼓励学生进行自主，合作，探究性的音乐实践活动 1.1 自主性音乐实践活动 标准中指出：“学生是学习和发展的主体，

2、音乐课程必须根据学生的身心发展和音乐学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在音乐教学中，发挥学生主体性，发挥学生在教学中的主体作用，以学生为中心，开展多元化的教学活动，结合学生直接参与教学的机会，以实现学生自主的学，主动的学，创造性的学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。1.2 合作性音乐实践活动 合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和

3、广度，使其资源得到共享。叶圣陶学生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效地开展小组活动，增强小组合作的效果，教师应注重培养学生合作的习惯。1.3 探究性音乐实践活动 探究性学习把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以学习的自由，让学生学会自主学习。它有助于激发学生对音乐的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯，逐步形成高尚的审美情趣，最终达到促进身心和谐发展、全面提高综合素质的目的。教师在音乐教学中要善于引导，让学生自主探究，合作探究，实践探究，延伸探究。比如在一年级音乐课小雨沙沙

4、中，学生在自主学习歌词之后，教师提问：大家都见过下雨，能说说大雨和小雨分别是什么样子的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。这时，可以教学生合作学习歌曲，看谁学的好，看谁合作的好。歌曲学到一定时候，教师拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后，歌曲圆满结束后，可以提问学生你都有哪些体会，可以说一说吗，孩子们会说出许多你想不到的话来，在这一节课中，学生的能力得到了充分的发展，真正实施了素质教育。2 调动学生积极性主动参与，强调发挥创造性 2.1 让学生自主感受,自主参与 在音乐课堂上，学生可以倾听,可以歌唱,可以演奏,可以写画.在各个环节中

5、,教师要注重调动学生参与活动的积极性,让孩子自己去找，去感受音乐,去创造音乐,这是非常重要的。传统的音乐课,只是识谱,唱歌，教师教什么，学生就学什么.学生没有自主学习的机会.束缚了学生的能力.音乐课应该是孩子的世界,音乐课堂应该是孩子自主学习的课堂，学生应该成为一个主动参与者,而不能仅仅只是一个聆听者.教师的课堂教学不应只关注音乐知识技能的传授，还应注重音乐的实践，关注音乐技能以外的艺术实践。例如：在小学六年级有这样一节音乐活动课：”奔向 2008”,在这一课中,我课前把学生分成若干组，让学生自主搜集有关 2008 奥运的材料，学生通过上网,看报,看电视等多种手段获取信息,课堂中,贝贝,晶晶,

6、欢欢,迎迎,妮妮,五个小组同学分别展示自己的成果:有的演唱歌曲当五环旗传到北京的时候,有的给大家带来了欣赏歌曲巴赛罗那手拉手,有的展示以”奔向 2008”为主题的手抄报，课后，在老师的倡议下，同学们走出校门，走进社区,向市民们主动宣传奥运知识、做奥运文化的传播者。这一堂音乐实践课异彩纷呈,同学们在自主参与中感受着快乐，并在各方面的能力都得到了发展。2.2 开展有游戏倾向的艺术活动 兴趣是学生最好的老师,标准中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。”从“游戏”入手，开展有游戏倾向的艺术活动，让枯燥的乐理知识的学习在不经意的玩游戏中，植入

7、孩子们的心田，从中掌握音乐知识。作为一名音乐教师,应该,精心设计具有创造性，探索性的活动，让学生参与到各种活动中.并在实践活动中学习掌握音乐。例如二年级有一课萤火虫,描写萤火虫打着小灯笼快乐的飞来飞去的情景.歌词简单易懂.课前，老师先让学生了解萤火虫，请学生自制能表现萤火虫发光的教具教学，在教学时,老师采用了做游戏的教学方法，当老师提问学生:“萤火虫像什么?”“请你来做一只萤火虫”学生纷纷拿出事先准备好的教具（有荧光棒、小电珠、小灯笼等）模仿萤火虫飞来飞去,这时,老师拿出事先准备好的小气球当成小灯笼，与学生一起表演起来，唱到“萤火虫,萤火虫,点起一盏小灯笼”,学生就可以举起自制教具，“飞到东,

8、飞到西，”时,学生就可以向不同方向飞去。“好象星星满天空”时,学生就举起教具,特别好看。在小朋友们表演兴奋时老师把歌词有节奏的朗读出来，同学们很快就可以记住。老师加上旋律，这样一首歌就在同学们做游戏的过程中学会了，一节课的教学任务也顺利完成了。同学们在游戏的快乐中学习了音乐，加强了对音乐的兴趣。参考文献 1 邹开煌：小学综合实践活动指南 2 郭元祥综合实践活动课程设计与实施 3 小学音乐课程标准 李刚：读懂音乐之美 来源:本社|发布时间:2013-3-5|浏览次数：3 读懂音乐之美 新疆喀什地区疏勒县八一中学 李刚 音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐鉴

9、赏能力以及发展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏能力是一个人的审美修养的重要标志，对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。在音乐欣赏教学里，我做了一些探索和尝试。一、循序渐进欣赏音乐 音乐欣赏能力的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。音乐有自己的语言，就象舞蹈中的一招一式都有自身的表达含义，音乐里的和弦、乐谱、速度、调性也有其特定的含义。在感性认识的阶段，对音乐的理解还只限于感官感受。如果你在欣赏音乐中不是主动积极的，那么你也许就没法真正去领会音乐的真谛。比如蓝色多瑙河这首脍炙人口的名曲，在感性认识阶段，我们会觉得它十分动听，其实我们仅仅只

10、是被那起伏的旋律和三拍子的圆舞曲节奏，以及这首名曲的故事所吸引。我们并不知晓三拍子的圆舞曲形式为什么这么吸引人；不知晓在这首曲子究竟由几首什么样的小圆舞曲组成；我们也不知晓斯特劳斯圆舞曲与其他圆舞曲有什么本质上的不同，但首先我们会被吸引。如果你面对一曲好听的音乐而无动于衷，那才是最没办法的。欣赏音乐时你必须是一个积极的聆听者，绝不满足于简单的感官感受和无意识的欣赏。这样你才会去深入了解这首作品的其他内容，这样，你对音乐的感悟就会比别人更深。在感性认识的第一阶段，我们通常还会借用一些作曲家对曲目的标题或后人标注的文字说明来加深对音乐的理解。在浩瀚的音乐长河中有大量的标题性音乐，只要你愿意走进这音

11、乐圣殿，你就会发现这殿堂堂中满是人类文明的精华，它就象一笔巨大的财富足够你受用一辈子。二、精讲多听欣赏音乐“精讲”并不是不讲，而是要讲得准确、精练，起到画龙点睛的作用。其实质是对满堂灌的否定，真正体现学生的主体地位、教师的主导作用。有些音乐作品在欣赏前作适当的讲解能引导学生更准确地理解作品的内涵意蕴，如欣赏斯美塔那的捷克的原野和森林，教师在欣赏前引导学生欣赏一段文字：“当我们伫立在捷克的大地上极目四望，从四面八方原野和森林传来了我们倍感亲切的熟悉音响，它有时欢乐，有时沉思：这里所要表达的就是在这样的时刻萌生的多方面的情感体验法国号的一段独奏是广阔的森林的动机，音乐中还赞颂了肥沃的山谷和边区的美

12、景。”学生便可按这段提示性的文字随音乐展开丰富的想象。比如献给爱丽丝这首贝多芬所作的钢琴小品，聆听中结合音乐加上标题文字的联想，我们就能很好理解这首温馨明快的抒情小品；又如墨西哥作曲家罗萨斯的乘风破浪圆舞曲，由标题中我们可以领略到音乐所描写的那浪花飞溅,海鸥飞翔、在波峰浪尖中航行的自由愉快的心情；克莱斯勒的小提琴曲中国花鼓，一听曲名就知道是由中国的五声音调来表现的热烈又欢快的情调。另外，教师作适当的归纳讲解也是必要的，如欣赏完古典主义乐派、浪漫主义乐派、民族乐派的音乐作品后，教师可让学生先结合乐曲谈谈各乐派的特征，然后由教师作精练的归纳讲解，让学生对这三个乐派的音乐特征有一个较明确的认识。三、

13、发挥想象欣赏音乐 想象是人脑对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。联想是指感知或回忆某一事物，连带想起其他有关事物的心理过程。想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象，是欣赏教学中带有创造性的心理活动。在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们准确地体验音乐情感。比如女子十二乐坊将中西合并推到了一个极高的地带。扬琴的清脆，二胡的悠扬，古筝的忧伤，将其和吉他、贝司、爵士等西方乐器完美的结合，如风如雨，如泣如诉，仿佛是在弹动你的心弦，用温柔的手指拨抖你的神经，用细腻的温柔抚摩你的悲伤。那种缓慢的高贵，细的如江南的绿柳，慢的如南国的小雨，美的如北疆的飘雪，像

14、优柔的月光，撒下斑驳迷离的明暗交织，犹如一幅精致的银白色的素描，柔和的光线，自然的投影，完美的布局，一切都是那么的典雅。四、用心倾听欣赏音乐 音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法就是倾听。欣赏教学的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。欣赏一首乐曲，要感受的内容是多方面的，学生不可能一下子面面俱到，只有在教师言简意赅的问题引导之下，引领学生有目的地去聆听音乐，让学生“听之有物”，并“耳听脑想”，学生才不会迷失方向，并自然而然地养成专心倾听音乐的习惯。如聆听梦幻曲时，第一遍初听时问学生“你感受到了什么气氛？”；第二遍复听主题旋律，让他们带

15、着“这段音乐的旋律走向，有什么特点？”的问题去仔细聆听；第三遍再听时，让学生轻轻跟着旋律哼唱，进一步体验旋律气息悠长，起伏匀称的特点，从而将学生引入美妙的梦幻境地。多媒体在音乐课堂中的应用 内蒙古满洲里市教育局 唐波【摘要】随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于音乐课堂中，它改变了以往的教学模式。尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再只拘泥于听、唱的形式，本文就使用多媒体课件，在课前引导、课上创设音乐情境、化解难点、提高审美几方面展开论述。力争通过多媒体课件在音乐课堂中的巧妙应用，不断提高音乐教学质量，给学生一个轻松愉悦的音乐课堂。音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课

16、堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于课堂中，它改变了以往的教学模式。传统教学内容单一、手法单调、信息量少，教师传授给学生知识的重要方式只有范唱、和听录音磁带。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能地让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再只拘泥于听、唱的形式。中学音乐欣赏课在课时中占有相当比例，初中学生对西方音乐、民族音乐的感

17、知能力较差，加之学习任务繁重，他们不可能花费很多时间对这门艺术做深一步的了解，接触也只停留在表面。基于这种状况，要求教师充分利用多彩的多媒体手段，提高学生的音乐理解能力和音乐欣赏水平，也缓解学生的学习压力，松弛其紧张的神经，达到音乐课教学的目的。应用多媒体课件进行教学，引导学生提前进入音乐欣赏状态 每次上音乐课之前，利用课间休息的时间打开多媒体，播放歌曲 flash，创设音乐氛围，特别是学生已经上了几节课或者下午上课时，身心已略感疲惫，此时音乐与画面的刺激会很快让其放松下来，情绪激昂的投入到即将要开始的课堂上来。通常有我为学生找到的和本课内容情绪相关的音乐，也有同学们预习过自发找来的音乐，做课

18、前活动的背景音乐，使同学们提前进入状态。应用多媒体课件进行教学，创设一个良好的教学情境 尤其是欣赏课，播放音乐同时展示相关情景的画面，视听结合情景交融，拓展学生想象与联想的空间，深化作品的主题，引发学生思考，加深学生对音乐的认识，可起到事半功倍的作用。如欣赏二胡作品二泉映月，课件画面背景展示的是，静谧的夜空，以及倒映在泉水上的月，水波粼粼，后来又请同学们观看了芭蕾舞剧二泉映月使同学们了解阿炳的人生故事，更能感受到作者错综复杂、愤懑忧郁的心境。例如在欣赏交响音画在中亚西亚草原上时，我利用多媒体结合音乐让学生欣赏从远处慢慢走近的马匹和骆驼。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们

19、安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程，商队越走越远。那宽广悠扬的旋律，那诗情画意的场景映入学生的眼帘。学生们的学习兴致也会随之高涨，大大丰富和调动了学生的兴趣。学生们边欣赏、边体验，直观的感知音乐作品的艺术形象，加深学生对音乐的了解，接受潜移默化的艺术感染，在欣赏时，学生既有听的，又有看的，情致盎然。应用多媒体课件进行教学，扩充课堂容量，提高教学效率 传统的教学，教师千篇一律的范唱、学唱，无趣的黑板教学，挫伤了学生的积极性。通过多媒体辅助，可以优化提高教学容量。例如，唱歌课的范唱，任何教师都无法做到男声、女声、多声部的示范吧，但是，多媒体课件可以帮助你，达到这个效果，让学生充分感受到这

20、首歌的“原汁原味”，从而更好的学习，准确的表演。又如在欣赏教学中，以前总对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不佳，而使用电教手段，可以轻松的对音乐作品进行剪辑、组合，节省了大量的时间，效果更佳。乐曲分段欣赏，我把它设置为可以完整播放，也可以一段段单独播放，并且可以循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品有更深入的理解。应用多媒体课件进行教学，加强德育美育教育 音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。通过以审美教育为核心的音乐教育，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。因

21、此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造力的同时，必须有机地融进审美教育和德育教育。在唱歌和欣赏教学中运用多媒体，能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽自然风光，多彩的活动场景等，对深化音乐教学中的美育，具有不可替代的多种功能。应用多媒体课件进行教学，应注意的问题 多媒体对于音乐教学来说，就象一把双刃剑，如果运用恰当就能收到好的效果，但如果运用不当就可能带来一些副作用。例如，喧宾夺主，华而不实，音像播放，主次错位，盲目依赖,喜新厌旧等等，都是我们应该注意避免的问题。总之，通过教学实践，我觉得多媒体辅助教学是一种实用性极强的现代化教学手段，在音乐课堂教学中已展现出广阔的应用前景。它增加了教学的魅力。形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容图文并茂，栩栩如生，许多原来抽象的、难以理解的内容变得生动有趣，能收到事半功倍的效果。多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐欣赏课从理念上、内容上、教学手段上有所突破。让学生真正地在音乐课中得到美的熏陶，实现音乐教育的现代化，使学生在轻松愉悦的氛围中接受审美教育。