浅谈初中音乐教育与学生创造力的培养.pdf

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1、浅谈初中音乐教育与学生创造力的培养 摘要：现如今的社会对人才的素质要求非常高，尤其看重人才的创造力，在一定程度上一个人的创造力代表其自身的发展水平。我国对具有创造力人才的培养非常迫切，从幼儿园便开始注重对学生创造力的培养。如何培养学生的创造力成为我国中小学教育中一项艰巨和庞大的工作。中学音乐教育，由于在培养学生的创造力方面有着得天独厚的优势，因此，作为从事中学音乐教育的一线教师需要在教学实践中培养学生的创造力，为学生未来的发展、国家的发展贡献出应有的贡献。关键词：中学；音乐教育；创造力 引言：创造力是指人们运用灵活的思维模式进行创造活动，并且运用此种方法给社会创造有价值的经营成果。拥有创造性的

2、思维方式是人与动物的最本质区别。而中学音乐的教育根本任务就是培养学生的创造力和音乐的鉴赏能力。作为中学音乐教师更应该把在音乐教学中如何培养中学生的创造能力和审美能力作为主要研究课题。1.创造力概述 创造力，是指人们产生了新的思想、发现创造新事物的能力，是一种综合性本领，是人们的知识、能力、智力、品质等多种因素综合构成的。另外，创造力是人们完成创造性活动过程中所需要的心理品质，是人们的高水平心理活动，需要人们投入所有的能量。在新一轮的课程标准中提到，兴趣能激发学生学习音乐，是学生学习享受音乐的前提；音乐教育在一定程度上能诱导学生发展自己的创造力。音乐课程标准中指出：“创造是人类发展史的根本动力，

3、也是艺术发展史的根本动力，体现了艺术教育功能和其价值，音乐教育中的音乐欣赏所表现出的创造活动能够极大地激发学生的表现欲望和创造的冲动。”中学音乐教育对创造力的培养具有重要的作用和意义。首先，中学音乐教育能为学生的创造力奠定基础。中学生的知识吸收能力强，思维活跃，能够快速地接受外界的信息，对很多的事物感到好奇，教师利用学生个人的特点，激发学生的创造热情，为学生日后的创造奠定基础。其次，中学音乐教育能为学生的创造性添翼。中学音乐教育活动不仅仅是体现美的艺术教育，而且使学生在音乐教育过程中能培养他们的思维，求同思维、求异思维等。总之，中学音乐教育能够激发学生的创造热情，发展学生的创造潜能。2.中学音

4、乐教育的意义 2.1 提升教师的教育素质 音乐作为一门高雅的学科，不仅学生从中受益，老师也在音乐教学过程中不断提升自己的素质。在本人的教学生涯中也有着充分体现，例如：曾经独立指导并排练合唱音乐剧狮子王并且获得了不错的成绩，也多次荣获“先进个人”和“优秀指挥”的荣誉。在此期间，教师的综合素质得到提升，也激发了学生学习音乐的积极性。2.2 帮助学生全面发展 在文化学习中，音乐具有重要的意义，音乐的学习不仅仅是陶冶情操更能对相关学科的学习起到重要作用。众所周知，音乐的涵盖面广泛，包括摇滚、抒情、流行等众多音乐形式，中学生对音乐类型的选择也代表了一个人的心理活动。许多国家已经专门成立了研究音乐对教育影

5、响的机构，在社会心理学、人类科学、哲学等领域都能看到音乐的身影。研究表明音乐能够激发学生的创造能力，提高学习效率。因此，在西方国家，音乐被列为主要学习学科，旨在激发学生的想象力与创造力。2.3 提高校园文化氛围 在学校中教师和学生的地位同等重要，优秀的老师和具有创造力的学生是教育长久发展的必然保证。而音乐本身具有舒缓情绪，发散思维的功能，教师在音乐教学中只要加以引导，就可以创造出轻松愉悦的学习氛围。在枯燥的学习生活中，通过参加音乐活动，找到生活中的乐趣，从中培养出高智商、高情商的学生是每个老师的期望。因此，音乐就是素质教育的一个“推手”，把它推向“创造性教育”，以此来显示一个学校的教学水平，给

6、学生提供良好的学习环境。3.中学音乐教育中创造力的培养策略 3.1 巧妙设计情境演练环节激发学生想象力 音乐是一门极具抽象性的艺术，而用心倾听则是感受音乐艺术魅力的最常规方式，但其实感受音乐魅力的方式远不止倾听这一种。最为典型的就是我们现实生活中的音乐剧，其旨在通过将音乐与表演的完美结合，给观众带来听觉与视觉上的双重享受。那么，同样的道理，也就是说在中学音乐教育中也可以采取音乐与情境相结合的方式进行教学，由此不仅能够在教学方式上改革创新，赋予音乐课堂新鲜的活力，营造轻松愉悦的课堂氛围，最主要的是能够在激发学生想象力的基础上进一步提高其音乐创造力。例如，在引导学生练唱中国人民解放军进行曲时，为了

7、能够使学生们从真正意义上领悟和体会到歌曲的涵义与慷慨激昂，强化其爱国主义情怀，并在此基础上有效激发其想象力和创造力，赋予歌曲新的灵魂，笔者便于课前借助先进多媒体教学设备的作用为学生播放事先已准备好的大阅兵视频资料，带领学生一同感受祖国的强大和人民解放军的英姿与风采。而后在成功渲染慷慨激昂的氛围后，笔者首先要求学生们展开自己的想象力，想象自己就是一名解放军，而后随机点几名学生根据视频中的大阅兵模仿解放军的动作，并同时播放中国人民解放军进行曲。在观看学生进行情境演练时笔者发现，他们会情不自禁地跟着播放的音乐一起唱，同时还会用自己的动作表达对人民解放军的敬意。由此便取得了良好的教学效果，并有效提高了

8、其创造力。3.2 组织课外教学活动以优化学生实践能力 各从事中学音乐教育事业的工作者们要想从真正意义上做好音乐教育，帮助学生不断提高自身的音乐创造力，就必须要在教学实践中不断改革创新，同时也只有教师教学活动充满创造力才能为学生营造提高创造力的学习氛围，进而才能够使其在潜移默化中不断优化自身的创造力。然而在传统模式的课堂教学中，各中学音乐教师所采用的教学方法大多千篇一律，绝大部分教师都是直接以一句一句或一段一段的方式来教学生唱，这样不仅难以激发学生的学习兴趣，课堂教学效率低下，并且毫无创造性可言。通常情况下，适当性的课外教学活动便是能够强有力打破传统课堂教学禁锢并激发学生创造力的最有效途径之一。

9、实际上，随着我国素质教育理念以及新课改方针的不但推行，目前已经有相当一部分中学音乐教师结合学校的实际条件以及学生的实际学习情况来开展以培养学生创造力为主的音乐课外教学活动，并且取得了一定的成果。例如，在学习渴望春天这首歌曲时，恰逢春夏交替时节，为打破传统课堂教学的压抑性，以在有效激发学生学习兴趣的同时进一步激发其创造力和自主探究能力，笔者便带领学生走出课堂，兴致勃勃地来到校园周围寻找春天的足迹。在此次课外教学活动中，学生们纷纷时刻保持着轻松愉悦的心情，大自然的花草树木让其暂时忘却了学习的烦恼。在休息时，笔者召集学生在宽阔的草地上围成一个大圈，并为其播放渴望春天这首歌曲，在学生们听得陶醉时，笔者

10、抛出疑问：“大家从这首歌和大自然中感受到了春天的美，那么除了这首歌之外，你们还知道哪些歌曲是描绘春天的吗？”笔者话音刚落，学生们便争先恐后地发言，甚至还有的学生直接唱了起来，场面乐趣无穷。由此既调节了学生的身心，又有利于优化其创造力，一举多得。3.3 引导学生走进现实生活并进行自主创新 艺术源于生活。其实，不管是美术还是音乐，大多时候作者的创作灵感都来源于生活实际。这同时亦为中学音乐教师教学工作的良好开展开辟了另一条蹊径。在音乐教育中充分联系生活实际，不仅能够进一步深化学生对音乐内涵的理解，并且还有利于帮助学生在生活实际中不断提高自身的创造力。总结 我国的初中音乐教育目前面临一定困境，但教育本身的初衷是好的，初中的音乐教育目的是促进初中生的全面发展、培养其创造力，通过教师的不断努力、学生的积极参与、大环境的用心营造，初中音乐教育在学生创造力的培养方面发挥的作用会越来越大。参考文献 1胡静.论小学音乐教学中学生创新能力的培养J.知音励志，2016（21）.2赵晓鸥.初中音乐教学中学生创新能力的培养J.中华少年，2015（22）：36-37.