精选教师教学方案范文合集（6篇）.pdf

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1、精选教师教学方案范文合集（6 篇）作为教师，你一定写过教案吧，教案是教师安排教学的依据，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，优秀的教案是什么样子的？为满足您的需求，小编特地编辑了“精选教师教学方案范文合集（6 篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读。精选教师教学方案范文合集（6 篇）(篇一)一、培训目标 通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;理解并初步掌握课程标准;形成教育教学能力;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。二、培训对象 20_年_月进入我校的新教师。三、培训形式 教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新

2、”个别指导相结合;交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。四、培训内容 1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。五、基本做法与要求 1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。2、为新教师

3、配备一德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。新教师在培训期听指导教师示范课不少于 30 节，并写出听课感想;指导教师听新教师课不少于 10 节，并要对所听的课给予点评指导。3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等

4、教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。六、培训考核验收 新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考查考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采用上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。考核验收的内容及负责部门：1、理论学习考试，由教科室负责。2、新教师与指导教师听课情况，由教务处协同级部进行检查。3、新教师汇报课、教师基本功比赛，由教务处、教科室负责。4、培训学习总结、教案、读书笔记、教育教学心得体会各 1篇，由教务处负责。#结束 精选教师教学方

5、案范文合集（6 篇）(篇二)为打造一支业务精良，专业过硬，示范引领的县级教师培训团队，借助省统招项目的集中培训、县自主项目的集中研修和送教下乡等培训渠道，切实加强乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资差距，让每个乡村孩子都能接受公平，有质量的教育。同时加大普通高中教师的培训力度。20_年将根据省市相关文件精神，结合我县实际情况，特制定本方案：一、指导思想 以教师长期发展纲要为指导，全面落实教育部乡村教师发展计划，着力打造我县教师培训团队，提升我县乡村教师教学技能，突出县域内“普及有效教学，构建高效课堂”建设工作，实现教育优质均衡发展，全面提高教育教学质量。二、目标任务 聚焦乡村教师培训团队及管理者

6、、教师全员综合能力和教师核心素养全面提升，拓展乡村中小学校长，幼儿园园长视野，增长见识，全面提升管理水平，有力提升乡村教师教 2 学能力和水平。通过组织乡村教师访学习，帮助乡村教师开阔视野，掌握教育教学新方法，新技能和新技术(具体目标任务见附件)。三、组织机构 为使这项专项工作顺利实施，以分管领导为组长，教育股、人事股、教研室、电教馆和学校负责人为成员，组建教师培训执行工作组，工作组设在教育股。教育股负责负责项目政策解读;教研室负责送教下乡培训整体工作，送教下乡培训业务指导;人事股负责推荐教导主任和校(园)长人员;电教馆负责课堂录像及信息技术教师培训;计财股和结算中心负责国培经费管理审核，全体

7、成员在组长的领导下开展教师培训工作。四、工作措施 (一)教师培训团队建设人员遴选在 20_年教师培训团队的基础上，从县域内 3 专兼职教研员、省市县教学能手、一线教师中遴选优秀骨干教师 75 名，组建县级培训团队。培训团队成员涉及幼儿园、小学、初中、高中学段的所有学科。教师培训团队建设的目标任务就是推动县域内以骨干兼职教师培训团队建设为抓手，发展县域内学科骨干教师专业提升与跨越，帮助他们寻找专业发展新的着力点和支撑点，借助送培送教下乡，以案例课为载体培养打造农村优秀中青年教师专业发展走向优秀和卓越，最终实现在专家引领下农村城乡教师一体化发展。(二)乡村教师培训团队研修：全面提升乡村中小学教师培

8、训团队的培训能力、教研能力和教育教学能力，使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务，培养造就一支“用得上、干得好”的高素质专业化创新型的培训团队。通过培训学习，引导培训者有效实施具有针对性和实效性的教师学科专业培训水平，建构完善基于教师培训主体性实践为主的“以课领训”。为开展“送教下乡培训”培养培训的组织管理者和实施者。(三)送教下乡培训：以教师培训团队为主要力量，组织以高校、异地优秀学科研训团队、本县域内优质学科骨干教师组成的专家团队，有组织有计划地推动教师培训团队深入乡村中小学课堂和现场指导，不断提升乡村中小学教师课堂教学能力。由培训教师团队梳理教师课堂教学真实科学需求，确立

9、送教下乡培训主题，遴选专家团队围绕主题专业发展准备案例课、主题理论微专题、交流研讨互动话题等。(四)乡村教师访培训：通过建立乡村教师访制度，为教师拓展教育教学视野，更新教育教学理念，掌握教育教学新技能，提升乡村教师课堂教学能力。推进送培送教落地搭建教师培训和学台，以名 师工作坊带动学科教师整体协调发展。(五)乡村校长培训：通过培训，拓展教育治理视野没更新办学理念，提升乡村校长专业素质和解决实际问题能力，有效建设师资队伍专业发展和学校全面发展专业理论素养;通过行为跟进，落实乡村校园长培训学习行动落实，改变乡村校园办学面貌，提升乡村校办学水平。(六)集中研修：为了解决培训工学矛盾，培训时间基本安排

10、在暑假和双休日。(七)跟岗实践：以学科为单位，在教研室组织进行研课磨课，打磨出符合学科特色的精品课程。五、相关要求 1.课程资源建设：依托近年各类主题培训建立的县域内教师培训课程资源开发体系，优化队伍建设。课程资源建设过程中以教师培训真实科学需求为依据，围绕培训目标设计主题培训课程专题及课程专题目标，遴选资深专家授课团队担任学科专业理论提升授课者，承担学科专题理论引领，组织县域内优秀教师承担案例课，由遴选案例课教师学校组建案例课磨课团队，由磨课团队在学科专题理论引领教师指导下完成培训案例课备课准备。2.教师专业发展支持服务体系构建 6 多年来我县教研、电教有着良好默契地合作，自主探究形成的基于

11、教师培训主体性实践、集“教研训”一体的“信息技术与学科有效整合”的培训模式，在教研、电教、基层学校中发挥了积极的作用。精选教师教学方案范文合集（6 篇）(篇三)第一章总则 第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。第二章评价目的 第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为

12、教师有针对性地改进教学提供依据。促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。第三章评价对象与时间 第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。第条每学期评价一次。第四章组织领导 第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师

13、课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。具体工作由教务处教学质量科负责组织。第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。第五章评价指标 第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及_师范学院教师教学工作规程制订，分为两类：(一)_师范学院课堂教学质量评价指标体系(专家、同行用)(见附件 1)。(二)_师范学院课堂教学质量评价指标体系(学生用)(见附件 2)。第章

14、评价体系构成及评定办法 第十条评价体系构成 课堂教学质量评价体系主要由学生评教、同行评价、专家评价三部分构成。(一)学生评教 学生通过教务管理系统对每学期所修读全部课程的课堂教学情况进行全面评价。学生评价工作由学校安排，一般在每学期的选课之前进行。(二)同行评价 同行评价以系为单位，同一个系的教师在互相听课的基础上，对本系教师进行网上评价。同行评价工作一般安排在每学期结束前进行。(三)专家评价 专家组成员一般包括二级学院领导、系主任及部分骨干教师，以及学校指派的校教学督导员。各二级学院应于下学期开学前一周内，将评价结果交教务处教学质量科。校级教学督导员及中层干部的随机听课和学生教学信息员采集的

15、信息，可以为二级学院课堂教学水平监控提供参考。对于校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员提供的信息中，涉及任课教师违反教学运行的相关规定(具体按照_师范学院关于教学事故的认定和处理办法(试行)执行)的情况，经核实后，除按照相关规定处理外，在课堂教学质量评价综合结果中按照、级教学事故分别扣除 10、8、5 分。第十一条评定办法 (一)对教师课堂教学质量的评价，在学生评教、同行评价、专家评价的基础上进行综合评定。每一方面的评价结果均按百分制给出评价分值。(二)教务处教学质量科每学期开学初对上一学期每一位任课教师的情况进行统计处理，汇总得出每位教师的最终得分。第七章评价结果反馈与处理 第十二

16、条评价结果反馈 (一)教务处教学质量科将汇总后的结果将以书面的形式下发到各二级学院。(二)各二级学院负责将课堂教学质量评价结果单独反馈给每位参评教师，评价结果不对外公开，不互相查阅。第十三条评价结果处理 (一)课堂教学质量评价结果将作为任课教师的年终考核、职务晋升、职称评定、与教学有关的各种奖励以及教师聘任的重要依据之一。(二)学校设立“优秀教学质量奖”，近两年内教学质量评价分值均位于本二级学院前 20%，或位于前 30%且符合一定条件的教师将获“优秀教学质量奖”，学校给予一定的物质和精神奖励。(三)课程教学质量得分排在本学院参评教师总数后 5%的教师，由其所在系对其进行帮扶;连续二次排名在本

17、学院参评教师总数后 5%的教师，不得参加当年度职称晋升和评优评奖。由本人写出书面分析、改革提高的期限及措施，交所在学院，由二级学院根据具体情况，负责对其进行帮助、督促落实，提高教学水平的具体措施或变换工作岗位。第八章其他事项 第十四条若有教师在同一学期开设多门课程，且这些课程同属于一个学院，教师最后评价得分为这些课程的平均得分。第十五条院、系课堂教学质量评价组织与管理情况，将作为优秀教学管理先进集体评选的依据之一。第十条二级学院课堂教学质量评价工作小组成员要深入课堂听课，检查教师授课情况和教学运行情况。第十七条各二级学院要进一步树立教学质量意识，紧紧围绕提高教学质量这一关键工作，明确管理职责，

18、落实管理任务，扎扎实实地做好课堂教学质量检查与评价工作，促进教学质量的不断提高。第十八条本方案由教务处负责解释。精选教师教学方案范文合集（6 篇）(篇四)根据关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见(_教人20_4 号)文件精神，进一步加强和规范我院教师教学质量考核工作，不断提高教学质量与水平，特制订本办法。一、组织领导 教师教学质量考核工作在院长领导下，由教务处负责、各教学系(部)配合组织实施。学院成立教师教学质量考核领导小组，成员由院教学工作委员会成员组成，主要负责制(审)定教师教学质量考核方案和考核办法，研究处理考核工作中出现的重大问题。各教学系(部)要成立系(部)教师教学质量考

19、核小组，成员应包括：主任、书记、秘书及教研室、实验室主任，具体负责对本系(部)教师教学质量的考核工作。二、考核的原则 考核工作依据国家对高校教师职务的职责要求进行，坚持公开公平公正原则;坚持有利于学生培养和教学质量提高原则;坚持分层次和分类别相结合原则;坚持采取定性考核和定量考核相结合、日常考核与学期学年考核相结合原则，对教师的工作质量作出切合实际的评价。三、考核办法和程序 1.教师教学质量考核每学期进行一次，对本学期所有承担教学任务的教师进行考核。2.教师教学质量考核具体实施按照_职业技术学院教师工作质量综合考核方案执行。分为专职、兼职、外聘教师三类分别考核和计算等次。四、考核结果 1.教师

20、教学质量考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。优秀是指考核分值90，优秀等次比例不得超过参加考核教师总数的25%;良好是指 90 考核分值76;合格是指 76 考核分值60，不合格是指考核分值 60 分的教师，合格和不合格比例不得低于参加考核教师总数的 15%。“学年考核”总分为本学年两个学期考核的平均分。2.教师教学质量考核结果的优秀等次是教师年度综合考核优秀的必要条件。3.凡当年在教风方面存在问题或有教学事故者，即取消教师教学质量考核优秀等次称号的资格。4.教师教学质量考核结果不合格者，下一年度不得申报高一级专业技术职务。5.各教学系(部)将教师教学质量考核结果于每年 7 月 10

21、 日前完成并报教务处。教务处初审后报院长审批。由教务处发文公布年度教师教学质量考评结果。6.教师教学质量考核结果由人事处存入个人业务档案，并在8月中旬前以书面报告形式将所有教师教学质量考核结果报省教育厅人事处、高教处备案。精选教师教学方案范文合集（6 篇）(篇五)为加强我校教学质量管理，充分调动广大教师的积极性、创造性，促进教师教学质量考核工作的制度化、规范化、科学化，特制定本办法。第一条考核目的 1.对教师教学过程及其结果是否达到一定质量要求做出价值判断，帮助教师了解教学中存在的优势与不足，为教师成长提供支持。2.引导和激励广大教师加大教学投入，为教师评奖、晋升、聘用等提供依据。3.建立健全

22、教学质量保障体系，不断提升教育教学质量。第二条考核原则 遵循高等教育教学规律，适应高等学校教师工作特点;强调以学论教，突出学生的评价主体地位;强调师德评价，注重教师的全面发展;强调公开透明，确保考核结果的公平公正。第三条考核对象 1.教师教学质量考核对象为学校在职在编的从事教学工作的专任教师和实验教学人员(以下统称教师)。2.教师如进修、访学、长期请假等获学校批准未承担教学工作任务的不予考核，以合格等级记入档案。3.外聘教师的教学质量考核参照本办法执行。第四条考核内容 1.教师教学质量考核以课堂教学(含实验实训教学)和职业道德为主要内容。2.学生评价兼顾对教师指导学生课外学习、课外辅导答疑与作

23、业批改等情况的评价。3.同行与督导评价兼顾对教师备课、业务能力、作业布置与批改、考试考查、参与教研活动、承担本专业(或公共课程)教学基本建设任务、承担学生课外学习指导工作和承担本专业各类申报、考核与评估准备工作等方面的评价。第五条考核方式与要求 1.在考核方式上，实行质性评价与量化评价结合、过程性评价与结果性评价结合。2.在考核主体上，教师教学质量考核分为学生评价、督导评价和同行评价三个方面，权重分配为 6:2:2。3.教师教学质量考核指标分别见附件 1、2。4.学生评价，即由当学年教师授课班级学生对教师的评价。学生根据指标体系与评分要求，在教务管理系统中对各任课教师的教学情况进行评价。5.督

24、导评价，即学院(部)督导组对教师实施的评价。(1)学院(部)督导组成员必须为已在学校督导委备案的成员，不得擅自更改督导组人员;(2)督导人员由学院(部)督导组组长组织，根据指标体系与评分要求，结合平时听课、评课等教学督导活动所掌握的情况对教师进行评价。6.同行评价，即由各学院(部)教研室主任组织本教研室全体教师进行的评价。各位教师根据指标体系与评分要求，结合平时听课评课情况对本教研室教师实施评价。7.教师教学质量考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。8.凡存在以下情形者，教学质量考核不得评为优秀：(1)一学期每门课程调课超过 3 次(不含)(因学校、或学院统一安排的活动而调课的除外);(2

25、)学年内未完成 50%的额定教学工作量(教师服从安排，但学院无法安排足额教学工作量者除外)。精选教师教学方案范文合集（6 篇）(篇六)为了全面加强教学质量管理，提高教师师德素质和教科研水平，科学公正地考核与评价教师教学质量。落实教学工作中心地位，强化教学过程管理，进一步引导与调动教师工作的积极性，完善教师“五级”递增成长机制，促进人才培养质量的全面提高。根据中华人民共和国教师法、人社部事业单位工作人员考核暂行规定等文件规定，结合学院绩效工资分配实施方案等规章制度，特制定本办法。一、考核原则 1、科学、可测性原则。遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，教师教学质量考核与评价内容反映教师教学和教

26、科研绩效的客观状况，指标含义准确且有量化标准。按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核与评价的全面性和可信度。2、客观、公开、公正原则。以教师教学质量考核与评价指标体系为标准，院系(部)两级多方参与考核过程，公示考核结果，导向明确。使每位教师做到心中有数,体现干与不干不一样,鼓励教师爱岗敬业，为人师表，积极向上,讲求实效。3、定量与绩效相结合原则。以基本工作量为基础，从教学任务量、教学效果等方面全方位、多角度考核与评价教师的教学质量，建立涵盖教师教学质量各要素的量化指标体系，提高考核评价结果的可靠性、可比性与可操作性。4、过程与结果考核相结合原则。将每天院系(部)两级教学检查，期

27、末教学检查，学生评价、同行评价、领导评价以及学院督导听课评价等结果纳入考核与评价体系。做到日常过程性考核与期末、学年末结果性考核相结合。二、考核对象及考核周期 1、考核对象为学院在编及聘用的专任教师、校内兼课教师、校外兼职、兼课教师。2、教师教学质量考核与评价以学年为周期，教师学年教学质量考核与评价结果为两个学期考核得分的算术平均值。三、考核内容及考核评价 教师教学质量考核与评价共有 8 项，分别为：师德师风;课堂教学工作量;其他教学工作量;教研科研;指导学生竞赛获奖及教师竞赛获奖;四项评教;教学效果;纪律考勤。(一)师德师风(每项 3 分，共 15 分)1、坚定方向，遵纪守法。热爱祖国，拥护

28、共产党的领导，严格执行党的教育方针。遵守中华人民共和国高等职业教育法、中华人民共和国教师法及其它法律法规，自觉遵守学院的各项制度规定。2、求是笃实，严谨治学。践行“厚德、博学、严谨、善教”的教风，培养“审慎辫思、知教合一、追求真理、大胆创新”的科学精神，恪守学术规范，杜绝弄虚作假。不断潜心研究本专业行业(企业)标准，大胆探索，改革创新，使教学课程、教学方法、科研工作不断适应行业、职业的需要，培养优秀的职业技能人才。服从院系(部)的工作安排，按质按量完成教育教学任务。3、为人师表，教书育人。以身立教，成为学生守法、用法的模范。躬身践行、言行一致、表里如一，以健康的情操陶冶学生，培养学生良好的品行

29、和职业道德。热爱学生，关心学生学习和身心健康，理解学生，尊重学生的人格和个性发展，做到严慈相济，做学生的良师益友。遵循职业教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教;注重学生知识、技能、素质协调发展;培养学生具备良好的品行和职业道德，促进学生全面发展。4、谦虚谨慎，团结互助。相互尊重、相互关心、真诚相待、团结共事、相互支持、甘为人梯，形成和睦共处的专业建设团队和教育教学团队。5、仪表端庄，言谈文明。衣着得体，不穿着奇装怪服，不在校内着装民族服饰，不装着突出个性化的服饰;言谈文明，不恶语攻击学生、同事，不使用低俗语言诋毁学生、同事，形成文明治学、文明育人的良好风尚。每学期末，各系(部)教师教学质量考

30、核与评价领导小组，负责对本部门教师进行师德师风项目的评价。(二)课堂教学工作量 1、课堂教学。教师承担学院分配的每学期课堂教学任务，按要求完成一个学期的教学任务。每承担 1 课时，每学期计 2 分。2、多课头及合班课。教师承担 1 门以上课程，每增加一个课头，每周计 1 课时。合班学生人数超过 60 人者，课时权重系数为1.4;80 人以上课时权重系数为 1.5;120 人以上课时权重系数为 1.7;授课班级人数 20 人以下课时权重系数为 0.8。3、兼课教师课时权重系数为 1。(三)其他教学工作量 1、教师申请，经过系部审核，教务处、团委批准的指导学生技能训练、社团、二课堂、创新创业活动等

31、工作。每周每次 30 人以上，时间 1 小时以上,完成一个学期的任务，计 2 分。60 人以上计 3 分,100人以上计 4 分。每周活动不得超过 2 次，超过者按照每周 2 次计算。2、教师利用早操时间指导学生开展乐器、舞蹈、形体等技能训练，每次周 5 次，每学期计 2 分。体育教师每周带 5 次早操，连续一个学期，计 2 分。3、教师承担学术(或专题教育)讲座，必须提前向所在系部提出申请，经教务处(宣传统战处、组织人事处)审核后方可进行。内容要符合师生需求，有一定的独创性、学术性、思想性，有正面教育意义。时间在 90 分钟以上，面向教职工的 30 人以上，面向学生的 100 人以上，系(部

32、)级每场次计 1 分，院级每场次计 1.5 分。同一内容第二场以后按合班课计算学期应得的分值。以培训教师为目的，教师按照学院安排在全院教师范围内进行的教学科研、教学法、工作汇报等成果、经验交流，每次计 0.5 分。4、教师兼任教研室主任、系(部)团支部书记能认真履行岗位职责者，每学期计 3 分，党总支(支部)部委员、工会小组长，每学期计2 分。5、教师兼任实验室、实训室管理员并能履行岗位职责，根据完成情况，每学期计 3 分。教师兼任督导员，且完成任务者，每学期计 1.5 分。6、教师指导一名青年教师，听课、指导教案设计均达 2 节及以上，每学期计 1 分。指导的青年教师不得超过 3 名，超过者

33、，每学期按照 3 分计 7、按照学院安排，教师到相关企事业单位实践锻炼，按照要求按成工作，每周计 0.5 分。8、教师参加专业建设、项目申请等工作撰写专业建设、项目建设方案获得批准的，国家级计 5 分;自治区级计 3 分;学院级计 1 分。以获批最高等级为准，不重复计算，未获批准的不计分。9、系(部)主任完成岗位工作每学期计 20 分;系(部)其他领导完成岗位工作，每学期计 18 分;兼课的处、中心系(部)、干事完成岗位工作，每学期计 16 分。(四)教研科研 1、主持、参加国家级、区级、市级、院级立项的教学、科研项目，获得立项项目，主持人按项目级别一次性计 8、5、4、3 分;主持、参加国家

34、级、区级、市级、院级立项的教学、科研项目，项目按期完成研究任务、通过结题验收后，主持人按项目级别一次性计 18、12、8、4 分;主要参加成员(有主持人提供的相关工作或成果证明)按项目级别一次性计 6、4、2、1 分。结题为优秀等级的项目，主持人加 2分，成员加 1 分。大学生创新创业计划项目指导教师按区级、院级项目分别一次性计4、2分。(因研究工作不力造成延期结题的不予计分。)2、公开出版与专业、教学相关的有一定学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材，独著、译著、主编教材计 15 分，合著、副主编教材计 8 分，参编教材(3 万字以上)计 4 分。3、在公开刊物独立或以第一作者发

35、表专业、教学研究论文，发表论文被 SCI、SSCI、EI、ISTP 等收录每篇计 12 分，发表于核心期刊每篇计 8 分，发表于一般公开期刊每篇计 3 分。4、获得国家专利，发明专利每项计 12 分、实用新型专利每项计 8 分、外观设计专利每项计 5 分。5、教师连续两年，没有主持或参加院级及以上级别立项的教学、科研项目;没有公开出版与专业、教学相关的有一定学术水平的独著、合著、译著和主编、副主编、参编教材，独著、译著、主编教材;没有以第一作者发表专业、教学研究论文;也无获得国家发明、实用新型、外观设计专利。即教研科研项目，连续两年得分为零，学年扣 20分。(五)指导学生竞赛获奖及教师竞赛获奖

36、 1、教师指导学生参加各级各类职业技能竞赛，获奖学生的指导教师按照下列标准计分。指导学生在各级同一项目竞赛的子项目竞赛中多次获奖，按照在子项目竞赛中获得的最高层奖励进行计分，不重复计算;多名学生在同一系列的比赛按最高等级奖励，不重复奖励。2、经学院同意，教师参加国家、自治区、市、学院、系组织的与教学技能相关比赛，对获奖教师按照指导学生参加各级各类职业技能竞赛指导教师计分标准进行计分。()四项评教 每学期末由科研处组织督导员对全院教师进行全覆盖式的督导听课，组织对全院教师进行学生评教、同行评教、领导评教工作。督导听课成绩占 40%;学生评教成绩占 35%;同行评教占 10%;领导评教占 15%。

37、并将评价得分由高到低排序，四项评教成绩排名在各系部教师总数前 30%及以上的，每人计 6 分;成绩排名在各系部教师总数31%60%之间的教师，每人计 4 分;成绩排名在各系部教师总数61%90%之间的教师，每人计 2 分;四项评教成绩排名在各系部教师总数 91%之后的教师，不计分。(七)教学效果 教师教学效果由各系(部)教师教学质量考核与评价领导小组按学期组织，覆盖本系部归口管理的专业课程任课教师。教学效果评价结果为：优秀、良好、合格、不合格四个等级。分别计5分、3分、1 分。教学效果优秀人数不能超过本部门参与评价教师总数的 25%。教学效果评价包括以下 5 个方面：教学组织过程。如教案书写、

38、教学做一体化，任务、项目、案例教学的实施，作业批改等方面;教学成果。如学院认定的各类比赛竞赛成绩、学生技能训练与掌握情况等;教研活动。教师参加教研活动，承担教科研项目，说专业、说课程(课时)情况，完成的听课任务等;专业能力。参加专业建设、课程建设、项目建设，企业实践锻炼及指导青年教师能力等方面;各系部根据各专业特点制定的其他考核方面。(八)纪律考勤 院系两级教学督察组每天对教师教学情况进行督查，根据学院教学事故与教学违纪认定及处理规定，及时通报教师教学事故与教学违纪情况。1、教师出现教学违级 1 次，在全院内通报批评，扣 3 分，年度教学质量考核与评价等级不得评为优秀;2、教师出现三级事故 1

39、 次，在全院内通报批评，扣 5 分，年度教学质量考核与评价等级最高为合格;3、教师出现二级事故 1 次，在全院内通报批评，扣 8 分，年度教学质量考核与评价等级最高为合格;4、教师出现一级事故 1 次，在全院内通报批评，扣 15 分，年度教学质量考核与评价等级评定为不合格;5、每学期全勤的教师，计 3 分;病事假，每天扣 0.5 分，迟到、早退一次扣 0.5 分;6、无故不参加系(部)及学院组织的会议及活动，一次扣 2 分。四、考核与评价的组织 学院成立以分管院领导为组长的教学质量考核与评价领导小组，全面负责学院教师教学质量考核与评价的组织和实施工作。成员由教务处、科研处及系(部)部门负责人、

40、部分教学名师、院级督导员组成。教务处负责学院教师教学质量考核与评价工作的组织与实施。各系(部)成立本部门教师教学质量考核与评价领导小组，全面负责本部门专任教师、校内兼课教师、校外兼职、兼课教师的教学质量考核与评价工作，系(部)主任为组长，成员由本部门其他负责人、教研室主任组成。教师教学质量考核与评价由系(部)考核、统计，教务处、科研处、设备管理与信息中心等部门审核相关项目。五、考核等级 考核等级分为优秀、良好、合格、不合格四类。优秀：学年考核与评价分值排名在本部门参评教师总数前 25%及以上的，可评定为优秀;优秀比例不得超过本部门参评教师总数的20%.;学年考核结果为优秀的教师同时获得学年教学

41、质量优秀奖。良好：学年考核与评价分值排名在本部门参评教师总数25%90%之间的教师，可评定为良好;合格：学年考核与评价分值排名在本部门参评教师总数后10%，评定为合格;不合格：学年考核与评价分值排名在全院参评教师总数后3%，评定为不合格。、公示与复议 各系(部)在每学期工作结束前一周，将本部门教师考核与评价的各分项得分及结果公示三个工作日，公示期满无异议，系(部)将考核分项得分及结果报学院考核领导小组。教师对本人或他人考核分值有异议的，在公示期内可向部门考核小组提出复议申请，由部门考核小组复核，确有误的由各部门考核小组予以纠正并重新公示。教师对部门考核小组复核后的考核等级仍有异议者，可实名向学

42、院考核领导小组申请复议，由学校考核领导小组进行复核，确有错误的，责成部门考核小组纠正并重新公示。因教师个人弄虚作假造成考核分值不符的，给予当事人通报批评，情节严重的按有关规定给予处分;因考核小组工作失误造成教师考核等级有误的，给予考核小组成员通报批评;故意造成教师考核分值不符的，按有关规定追究责任。学院考核领导小组抽检复核各系(部)考核结果，通过后在全院范围公布考核结果。七、考核与评价结果的使用 1、考核结果作为晋升和评聘专业技术职务的依据。2、考核结果作为岗位聘用、工资晋升等的依据。3、考核结果作为推荐、评优、选先的重要条件和依据。4、考核结果作为年度绩效发放的重要依据。凡学年评定为不合格的编外聘用教师，解除聘用合同;凡连续两个学年评定均为不合格的在编教师，调离现教师岗位。待岗一学年，自费进修学习;待岗期间停发绩效工资。八、附则 1、本细则由学院教学质量考核与评价领导小组负责解释,未尽事宜另行补充。2、本办法自公布之日起施行。