第一节人类的起源和发展.pdf

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1、 第一节 人类的起源和发展 教学目标 1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。4.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。教学重点和难点 1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。3.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课时安排 1 课时 课前准备 查阅、搜集有关生物进化论和神创

2、论观点的资料及现代类人猿生活的录像等。搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。一、导入新课 创设情境：各抒已见，提出自己的想法、观点。教师总结关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。在这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？二、新课教学（一）人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿。学生叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的简单介绍。教师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的 物种起源。请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。交流：达尔文出版了物种起源一书；科学家赫胥

3、黎与威尔伯福斯主教关于人类起源的辩论；人类和类人猿共同祖先是森林古猿。观看现代类人猿生活的录像。1 通过对比找出现代类人猿与人的异同点。类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但和人有根本的区别。学生观察、讨论、交流后回答。1.运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。2.制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。3.脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为 400 mL，无语言能力；人脑的容量约为 1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。（二）从猿到人的进化 通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生

4、活情况：森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。阅读：东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。分析教材中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。讨论回答：可以说明人类的始祖在非洲。观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。你们能发现什么问题？1.就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？2.“后来的古人类”用图 4-3 中所示石块做什么？从石块的

5、形状来推测，“后来的古人类”在使用工具方面已经具有什么能力？指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据教材上的提示，分析“露西”和“后来的古人类”所生活的时期及进化状况、进化的地位。1.从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；2.“后来的古人类”所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测“后来的古人类”在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。小组讨论、分析交

6、流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。1.生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有 力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。2.“露西”时代的古人类就处于这个阶段。他们能够使用工具，相当于使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了。3.“后来的古人类”，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了

7、工具的效能。技能训练：区分生物进化的事实和观点，强调事实的客观性和观点的主观性。阅读教材第六页判断哪些是事实，哪些是观点。当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。三、课堂小结 1.人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。2.人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的滥捕滥杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。3.人类应加大对现代类人猿等各种野生生物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野

8、生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生存发展的行为。四、课后作业 教材第 67 页“练习”第 15 题。【板书设计】：第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 一、人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 二、从猿到人的进化 1、人猿相揖别的原因-环境的变化 2、人类进化的证据化石 3、人类的进化过程 4、人与自然和谐发展（法制教育渗透）中华人民共和国野生动物保护法 3 【课后反思】：本节课内容比较抽象，理解起来有一定的难度，所以在本节课的教学中，以教材为依托，广泛收集资料，采用比较、观察的方法引导学生进行学习。通过问题探讨，小组交流，表达展示的教学环节，培养了学生独立思考、独立探索问题的能力及语言表达能力。促使学生的各种能力得到最大限度的提高。整个教学过程注重学生主动参与和主动探索，并结合教学内容，对学生进行了法制教育渗透，这部分内容学生表现出了强烈的学习欲望，使学生认识到要树立人与自然和谐发展的意识，提高保护珍稀、濒危动物责任重要性，学效果明显。个别学生参与度不高，有待继续加强。