第十六课中国民间美术.pdf

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1、 美在民间永不朽中国民间美术（教案）试讲人：薛颗 教 材：普通高中课程标准实验教科书（人民美术出版社）课 题:美在民间永不朽中国民间美术 课 时:1 课时 课 型：欣赏课（新课）教材分析 本课是人民美术出版社，高中美术教材美术鉴赏第一册第十六课中国民间美术，本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。本课的教学内容分为四大问题层层递进。通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。教学目标 知识技能 了解中国民间美术的概念、种类及艺术特点，初步掌握民间美术

2、的一般欣赏要点。能力问题 通过小组合作、讨论、动手展示自己的作品，提高学生的动手能力和实践能力。学生能对民间美术作品进行赏析。情感态度 培养学生喜爱民间美术，热爱民族文化的情感。教学重点 了解民间美术的概念、种类及主要的造型特点、象征寓意。使学生理解并使学生喜爱民间美术。知识难点 理解民间美术与民俗活动、民俗文化的关系，认识到民间美术所具有的价值。教具准备 多媒体、课件、搜集学生易于接受的各类图片、幻灯片或音像资料。教 法 根据教学内容及教学特点的需要，本课我将采用讲授法、演示法、提问法，运用教学多媒体课件来辅助本节课的教学。学 法 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此在教

3、学中要不断指导学生学会学习，增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体；只有这样做，才能使学生“学”有新“思”，“思”有新“得”，“练”有新“获”，学生也才会逐步感受到美术之美，从而提高学生学习美术的兴趣；也只有这样做，课堂教学才富有时代特色，才能适应素质教育下培养“创新型”人才的需要。教学过程（师生活动）设计理念 引入新课(5 分钟)（一）话题导入，创设情境.在上节课我们学习了辉煌的中国古代工艺美术，了解了很多我国技艺精湛的工艺品，比如丝绸、青铜、彩陶、陶瓷、玉器等。那么这节课我们将继续学习我们国家的什么艺术呢？（二）教师提问 教师

4、：请大家看看我手中的东西，你们能说出它是什么艺术品？是做什么什么时候用的 吗？学生回答：略 教师总结：大家说的都很不错。这是剪纸艺术，而且在每年农历新年时，大多数的家庭，特别是广大农村家家户户的窗上都会贴上它。剪纸是我国民间艺术之一。冬天来了，也快要过年了，接下来，我们就来多了解喜庆热闹的民间艺术。凭直觉作答，由问题引入新课 讲授新课(30 分钟)（让同学们翻看书本92 页，先自我学习）接下来，我们就来多了解喜庆热闹的民间艺术。（板书或媒体展示“中国民间艺术”）教师提问：除了剪纸以外，大家还知道哪些民间艺术呢?有窗花、对联、年画、糖人儿、面人儿。对，你们说的这些都属于民间艺术。那你们能告诉我，

5、你们是怎么界定什么是民间艺术吗？学生回答：略。通过不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区别，发表见解，再作归纳，得出民间美术的定义。我刚刚说到农历新年广大农村家家户户都会贴剪纸，这句话其实已经包含了民间艺术的定义。（一）民间美术的界定（板书或媒体展示）所谓民间美术，说明了它的制作者都是什么人？民间美术有什么用途？通过与宫廷画家、文人画家的对比，让学生说出民间美术的创作者都是普通的劳动人民，运用于日常生活和节日活动中，起到装饰的作用，并反映了劳动人民的思想观念、情感。（二）民间美术的分类 我国地大物博、民族和人民众多，以至于我国民间艺术品类也很多。那么民间美术主要有哪些种类呢？（板书：民间美术的

6、主要种类）教师提问：我们现在分为四个组，给大家几分钟思考的时间，等会儿一个组接一个组说一个民间艺术，看哪一个组说得最多。学生回答：略。教师总结：请同学们看到书上，现在给大家10 分钟的时间看看书上对你们刚刚所说的民间艺术的简答介绍和图片。看完了以后总结一下你们感受和每种民间艺术有什么特点。（1）年画 中国四大年画：天津杨柳青、苏州桃花坞、山东杨家埠、四川绵竹。鼓励学生发言。拓展学生思维，从理 论 高 度 引导 学 生 关 注美。通 过 画 作 的历 史 背 景 介绍，便于学生深理解作品，引 导 学 生 总结 意 向 艺 术的特征。展示山东杨家埠年画作品赐福生财灶王，讲解灶王的故事，让学生了解民

7、间风俗，便于理解作品。展示天津杨柳青年画作品白蛇传，感受作品中的色彩。对比山东杨家埠年画与天津杨柳青年画，请学生说出它们各自的色彩特点。门神年画：展示年画作品秦叔宝、尉迟恭门神。讲解秦叔宝、尉迟恭的故事。并请学生说出作品的色彩搭配。（2）刺绣 四大名绣：苏州苏绣、湖南湘绣、四川蜀绣、广东粤绣。展示苏绣与粤绣作品，让学生对比分析它们各自的造型与色彩特点。（3）戏具 皮影戏：展示图片，讲解皮影戏的造型特点侧面造型。脸谱：展示脸谱图片，讲解中国传统戏剧里人物角色种类：旦、生、净、丑，脸谱则主要是表现净角和丑角。（4）玩具 风筝：联系学生童年记忆，是否玩过或自己制作过风筝。布玩具：展示图片五毒耳枕、五

8、毒虎枕。让学生猜测作品的寓意。（5）民间雕塑 泥塑：造型独特，比例夸张。面塑（棉花）：展示图片，让学生猜测作品用什么材料做成。小结：民间美术的特点造型夸张、色彩艳丽，并富有象征寓意。（三）民间美术的艺术语言有哪些特征？展示几组民间美术图片，让学生根据作品中运用的动植物或字体形象，分别猜测作品里所蕴含的象征寓意。（1）喜上眉梢喜鹊、梅花 （2）连年有余莲子、鲤鱼（3）五福捧寿蝙蝠、寿桃或“寿”字（4）百年好合荷花 连生贵子莲子 （5）龙凤呈祥 小结：以上所提到的都是民间传统中比较常见的象征寓意，反映出劳动人民对美好生活的憧憬和向往，追求喜庆吉祥。大家很多都可能在书上已经看到了，民间艺术品中多采用

9、谐音和寓意来表达吉祥美好的象征。比如我们经常看到年画、剪纸上的莲花和鱼表示年年有鱼对吧，蝙蝠、蟠桃、神龟表示多福多寿，石榴、葡萄表示什么呀？多子。还有牡丹表示？富贵。等等。教师提问：那除了书上所写的这个两个特征，大家还能总结出其他的特征来吗？学生回答：略。教师总结：我们想想看，人们通常创作民间艺术都是自己主动动手创作的对不对？所以创作具有一定自发性特点。请同学们翻到96 页，下面一幅图，头戴虎头帽的陕西女娃，这个虎头帽具有民间艺术的什么特点啊？对很实用且虎头帽的装饰让女孩子显得更可爱。所以还具有（板书3.具有 引导学生 思 考、议论、探究，水到 渠 成 地 逐步 掌 握 初 步的欣赏方法。实用

10、性和装饰性特点。）那从我刚刚说宽窄巷子里看到的面人和泥人儿，北方的面塑呢？为什么年年都有呢？你们是否还知道民间美术还有什么特点？对！（板书：具有民族性、地方性和继承性特点。）（板书：就地取材，因材施艺。等等。）（四）如何理解民间美术的艺术语言 我们这学期学第2 课的时候了解了什么是美术作品的艺术语言，而我们刚刚一起讨论出了民间艺术语言的特征，那么我们又该如何来理解民间美术的艺术语言呢？像全民性的春节、中秋这样的大多数民族的共同节日中的民间美术的艺术语言我们比较好理解，那其他民族民俗活动的时候呢?民间艺术是深入各个民族当中的，所以它的制作和代表的艺术语言与民俗活动密不可分。它必须符合民俗观念、民

11、俗传说和民俗活动的要求。媒体展示羌族刺绣的图片。我们现在就来欣赏欣赏PPT 上羌族刺绣艺术的艺术语言。（展示：羊角花、石榴花、羊、龙、鱼闹莲、白云白石。我们去羌族的时候，可以看见羌族的人民最普遍的艺术作品是羌绣。用羌绣绣成的服装和挂饰上都会看到这样一种花。它其实是高山杜鹃花，羌族人称她为羊角花。羌族的传说中天神阿补曲格，天母红满西创天地后，用羊角花枝造人。每年四月初一祈天节后，羊角花开，青年男女在山林间对唱情歌，循歌入林，定下终身，女方赠送男方羊角花一串，表示羊角姻缘对上号。所以“羊角花”，表示了羊角姻缘。羌语称它为为“鹅司拉巴”或“鹅巴白主”，意译为姻缘花。所以绣有羊角花的民间美术它的寓意就

12、是祝福美好姻缘。（羌族图腾羊角。专管人间婚配的女神鹅巴巴西，命凡投生之人，男持右羊角，采一束羊角花；女持左羊角，采一束羊角花。凡拿同一只羊头上双角的男女，到凡间就是一对夫妻，不管天南海北，羊角总得对号。制定羊角姻缘，结束人间乱配。）教师提问：通过我刚刚对羌绣艺术语言的介绍，同学们还能想出哪些民族特有的艺术语言呢？给大家10 分钟的时间讨论。然后每组选一个代表上来介绍，其他同伴们作适当补充、归纳。学生互动。教师总结：好的，每一组的同学都表现得非常好。这节课我们对民间美术进行了欣赏学习。中国民间美术内容十分丰富，我们应以本课学习为起点，对民间美术作进一步的研究学习，并可对我们地区的民间美术进行探究

13、，树立热爱家乡、热爱中华民族的精神。对美的追求恒久不变，对生活的热爱恒久不变。民间美术由于存在于生活的细微处，而具有着最为质朴、单纯、热烈 的形式；由于民间美术的创造者是最为普通的人民群众，而具有了最为自然、平实、直接的情感。对今天的我们来说，不应该仅仅停留在艺术的层面上来看待民间美术，更因该懂得用人的智慧与情感来看待它，同时民间美术如何继承与发展是应该思考的问题。课堂小结(5 分钟)本节课对民间美术进行了欣赏学习。中国民间美术内容非常丰富，我们应以本课学习为起点，对民间美术进一步的研究学习，树立热爱家乡，热爱本民族文化的精神。检验课堂教学成果，巩 固 所 学 内容。布置作业(5 分钟)同学们课后尝试制作一下，剪纸、泥塑、刺绣等手工艺品。学以致用，检验学习效果 板书设计 美在民间永不朽中国民间美术（一）民间美术的界定（二）民间美术的分类（三）民间美术的艺术语言有哪些特征？（四）如何理解民间美术的艺术语言 教学理念 教学是教与学的结合，“教”是为了“学”，“教”应服务于“学”。因此，我在实践中努力遵循“以学为主”的教学理念。备课时我从学生的实际情况出发，在课堂上做到“互讲互听”、“互启互发”，我的目标是让学生成为学习的主人。不仅要做到美育、做到智育，而且还要做到素质教育中德育为先的原则。