第14课沟通中外文明的丝绸之路(教学设计).pdf

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1、 第 14 课 沟通中外文明的丝绸之路教学设计 教材分析：本课是七年级上册第三单元第的第 14 课，本课有三个子目，第一个：张骞通西域；第二个：丝绸之路；第三个：对西域的管理。汉武帝两次派张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础，设置了西域都护，有利于多民族国家的巩固与发展。丝绸之路的开通对民族关系的发展和东西方经济文化的交流与发展起来促进作用。也是地理大发现之前世界文化交流的重要通道，不仅沟通东西方文明，而且促成文明间相互渗透。本科在中国古代史中占有重要地位。学情分析：作为七年级学生，他们刚刚接触历史学科，学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占主要地位。他们有参与

2、学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。我从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通和感悟，实现知识体系的建构。教学目标：1、知道西域、张骞两次出使西域、西域都护的设立、丝绸之路、班超出使西域的史实。2、通过分小组讨论，加强同学之间团结合作、沟通交流的意识。3、通过本课学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。教

3、学重点：重点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学难点：难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学过程：课堂导入:同学们，你们知道吗？古代罗马人称中国为“丝国”，他们非常喜爱中国的丝织品。在公元前 1 世纪，古罗马执政官恺撒穿着丝袍进入剧场，轰动一时。后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？让我们带着这些问题来学习第 14课的内容。讲授新课 课件展示学习目标 一、张骞通西域 问题导入 结合地 阅读教材第一子目的内容。

4、1、西域 PPT 呈现诗歌和古籍中涉及西域的内容。从而看出西域的荒凉、人迹罕至及神秘。展示西域的地理范围，学生根据课文内容及地图了解西域的概念。播放视频张骞出使西域之原因，学生了解到张骞出使西域的原因。2、张骞出使西域 根据课文内容，将表格中张骞两次出使西域的时间、目的、结果完成。并结合课本里的“材料研读”来分析。播放视频张骞出使西域归来，学生说说张骞出使西域过程中得困难，提问学生：张骞的身上有哪些精神值得我们学习？学生回答，教师归纳概括。立志为国建功立业,牢记使命,勇敢坚强，战胜困难，百折不挠的精神值得我们学习。张骞两次出使西域有什么影响呢？二、丝绸之路 学生阅读第二个子目。PPT 展示地图

5、，师生一起理清路上丝绸之路和海上丝绸之路的路线。提问学生西域传入中原、中原传入西域的物品有哪些？学生根据课文回答。从而分析丝绸之路的历史意义。图视学生直观掌握西域的地理范围。史料结合，论从史出。视频直击学生感官，从而更深刻理解张骞的优秀品质。根据地图掌握丝绸之 三、对西域的管理 P PT 展示地图，学生观察观察地图，西汉疆域与秦朝相比最大不同是？学生回答教师归纳总结。汉朝对西域视如何管理的？1、西域都护的设置 PPT 展示西域都护设置的时间、职能、作用。要求学生在书中勾画出来并识记。2、班超出使西域 PPT 展示，教师指出并要求学生勾画出来。教师引导学生，情感升华：丝绸之路是一条充满艰辛的，时断时续的大漠之路，它本身不会促进什么中外交流，而是行走在丝路上的“人”赋予这条古道丰富的精神，就是“丝路精神”即：和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢。课堂小结 张骞两次出使西域为丝绸之路的开辟奠了基础，班超经营西域巩固丝绸之路，丝绸之路促进了东西方之间的经济文化交流。路的路线。引导学生的情感升华：丝路精神。