济南的冬天教案教学设计.pdf

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1、济南的冬天教学设计 一、课题：济南的冬天 二、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，把握作者的感情。2、体会拟人、比喻等修辞方法的作用，品味优美的语言。3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情；培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。三、教学重点：1、朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 四、教学难点：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。五、教学方法：本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2、2自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3 在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。4让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。六、教具：多媒体课件 七、课时安排：两课时 八、课型：讲读课 九、教学过程：（一）情境导入 导语：老舍在济南的秋天里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的济南的冬天，看大自然赐给了济南什么样绝美的

3、景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。课件展示图片和板书标题、作者。【设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。（二）感知学习 教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。2生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？3分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？教师引导学生：说清楚文章结构脉络。赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。第一部分（1 段）总写济南冬天的天气特点。第二部分（26 段）具体描绘济南冬天的美景。【设计意图】营造情境和引导整体

4、感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。（三）内容探究 教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。1 文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天的特点？2感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。3第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。师生共同总结如下：1把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。2教师点拨：老舍（18991966），现代小说家、戏剧家

5、。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说骆驼祥子 四世同堂，话剧龙须沟 茶馆等，其中话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系。老舍 25 岁以前生活在北京，1924 年去英国，生活了 6 年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。3全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，

6、描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。【设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力；培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。（四）语言运用与品味 1教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题。语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。（1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（2）我认为 是最精彩传神的词

7、语或句子，它妙在 。2教师在全班讨论的基础上总结。（1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。重点分析：被风儿吹动；害了羞。（2）词语选用上十分讲究。举例：用“卧”

8、字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。【设计意图】1通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。2 通过评析语言更好地理解文章内容。在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。（五）活动学习 教师布置围绕下列问题展开活动。（根据课堂实际选择合适的活动）1 选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。2 说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。3 济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。（六）布置作业 1摘录比喻、拟人句，体会表达效果。2小写作校园的冬天，400 字左右，恰当地使用修辞方法。【设计意图】1让学生感受语言表达效果。2课堂知识的学以致用。