李白黄鹤楼送孟浩然之广陵.pdf

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1、李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 导语：黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。下面是小编收集整理的 黄鹤楼送孟浩然之广陵，供各位阅读，希望对大家有所帮助。黄鹤楼送孟浩然之广陵原诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 作者：李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵鉴赏 这首送别诗有它特殊的感情色调。它不同于王勃送杜少府之任蜀川那种少年刚肠的离别，也不同于王维渭城曲那种深情体贴的离别。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其之所以如此，是因为这是两位风

2、流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在赠孟浩然诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的

3、气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州地区，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋味在心头，美景令人悦目，送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的

4、气氛。“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花，指烟雾迷蒙，繁花似锦。给读者的感觉绝不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又正是烟花之地。“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。李白渴望去扬州之情溢于言表。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望

5、着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。“唯见长江天际流”，是眼前景象，又不单纯是写景。李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 教学目标：1、学习本诗中“孟”“浩”“陵”“辞”“唯”5 个生字，学写

6、“陵”字。2、有感情地读古诗，借助注释、工具书、想象画面等方法大致理解诗歌的意思，背诵古诗。3、感悟诗歌的内容，能想象诗歌所描绘的景物，体会朋友之间的深厚情谊。4、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重点：1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。教学准备 教师：多媒体课件。学生：预习课文，并搜集相关资料。教学过程：一、题目入手 板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 1、从题目你知道了什么？预设：（1）我知道这是一首送别诗。（你从哪里知道这是一首送别诗？)我从“送”这个字知道的。（你很善于抓住关键的字。）补充：在古代，交通和信息不像现

7、在这样便捷，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表示彼此的深情厚谊。（2）我还知道他们是在黄鹤楼送别的。（你知道了地点。）（补充）黄鹤楼是三大名楼之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。（3）我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。（你知道了送别的对象。）孟浩然也是唐代著名的诗人，他文采风流、名满天下，是李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚。孩子们，把这个名字读一读，牢牢地记在心里。（齐读“孟浩然”）2、广陵：这是孟浩然要去的目的地（陵字变红）“广陵”就是咱们现在的江苏扬州，是当时非常繁华的城市。写

8、字：陵，左耳旁和山有关，所以常用作地名，请同学们在你的生字本上练写一个。写好举手让我知道。3、你们很善于从题目中掌握信息。那题目里还有什么你不懂的吗？比如“之”是什么意思？（去，到）4、谁能连起来说说题目的意思？（谁）在（哪 ）送别友人（谁）到（地点）。二、知诗人 题目中我们获得了这么多的信息，是不是可以赶快读读诗句了？不着急！老师课前给大家留的预习任务都完成了吗？来和大家交流一番吧。（李白、李白典故、创作背景、李白写这首诗时的心情）小结，板书：这叫“知诗人”三、读诗文 1、出示全诗，要求读正确即可。（请三四位同学）2、大家一起帮助同学读正确。3、小结：在大家的互相帮助之下，我现在能“读诗文”

9、了。板书：读诗文 四、解诗意：是不是觉得光读正确没什么味道？那是因为里面还有你不懂的地方。提出来！（生边提，师边副板书）1、提问，预设：（1）、西辞（2）、孤帆远影碧空尽，整句都不懂（3）、下（4）、唯见（5）、天际（6）、烟花三月（7）、故人 2、同桌研讨（通常用什么办法？用看注释、查工具书、联系上下句）3、汇报。说说你们的研究成果吧。故人：老朋友。西辞：辞别西边的黄鹤楼。（武汉的黄鹤楼在长江和汉口的交汇处）烟花三月：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。碧空：有点发蓝的天空。尽：消失了。唯见：只见。天际：天边（整句诗有人说也可，无人说就直接出示）4、这叫解诗意。板书：解诗意 5、当我们懂得了诗的意

10、思，再来读读。（全班齐读）似乎比前面读得有味道了，让老师听出了两位友情深厚的诗人依依惜别的情绪。五、同学们查找的资料里，有几点我特别感兴趣。1、这李白专门约孟浩然到黄鹤楼饮酒，肯定有一番推心置腹的交谈。他们会说点什么呢？（老孟小李）2、还有一点我觉得李白喝多了，作诗也出错了。（孤帆）3、整首诗里似乎没一处写明诗人和朋友友情多深厚，每一处写他送友人时多么依依不舍。那是怎么让我们感到的呢？（板书：借景抒情）4、现在，我们仿佛才深深体会到了诗句中两个好友之间的真情。让我们也站在滔滔江水边，陪李白一起送送好友吧。（配乐读。先指名读，再齐读。）5、板书：悟诗情 六、作业：用刚刚学到的学古诗的方法，试着去自学以下几首送别诗：别董大芙蓉楼送辛渐送杜少府之任蜀州