第2课原始农耕文化.pdf

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1、 第 2 课 原始农耕文化 第 2 课 原始农耕文化 一、教学目标：1识记目标：南北方农耕文化的主要特征，中国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，南北方原始聚落的不同风格。2理解目标：黄河领域和长江领域优越的自然条件孕育了两种不同风格的农耕文化。原始农耕文化的产生是人类发展史上的重大进步；半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干栏式建筑的不同成因以及对后世影响。3情感目标：通过古代农耕文明的学习，增强对祖国历史的亲近感，初步形成对祖国历史与文化的认同。4技能目标：分析半坡尖底瓶的结构及制作程序，指导学生在课外活动中用黄泥制作半坡尖底瓶，说明设计构思及原理；依据中国北方与南方的气候条件分析比较半地穴式

2、房屋与干栏式建筑的成困；通过自主设计，自主探究，培养科学意识和探究水平。二、教学重点难点 重点：南北原始农耕文化的成因及特征。难点：初步理解生产力的概念，以及人类与自然之间的辨证关系。三、理念：1教材中的理念：（1）通过学习，使学生理解中国古代劳动人民改造自然的艰辛、智慧和创造力。（2）劳动工具的改进使劳动生产率提升了；劳动形式的变化反映了人类已从消极地向大自然索取食物，发展到利用自然规律主动地获取食物；人类征服自然的水平越强，社会生产力就越高，社会进步水准也就越快。（3）理解北方半坡人的半地穴式房屋、南方河姆渡人的干栏式房屋不同风格的成因，理解建筑艺术与地理环境、经济发展之间的联系，树立人与

3、自然协调发展的观点。2教学理念（l）强调学习与社会现实之间的联系，重视学生的参与、体验、探究，捕捉历史生活中反映人与自然的有价值和有意义的社会问题。（2）面向全体学生，鼓励学生勇于提出问题、探索问题。（3）针对初中生形象思维强，抽象思维弱的特点，使用现代教育技术，把教学主体内容展示为一个便于学生理解的过程，使学生能够更好地理解人类丰富生动的历史发展进程。（4）本课主要培养学生的联想水平、比较水平和初步的辨证思维水平。四、教学方法：分组讨论法、导学式讲解法、直观演示法 五、教具：电脑及多媒体设备，自制辅助教学 CAI 课件；相关插图。六、教学过程 幻灯片展示：“与你携手，一起探讨人类走向未来的脚

4、印！”伴随着优美的乐曲，进入本课的学习。猜谜语导人新课：白如玉，穿黄袍，只有一丁大，却是宝中宝。（打一植物）水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。（打一植物）师讲：我国的北方人喜欢食粟，南方人喜欢食稻米，我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，我国古代的劳动人民勤劳勇敢、富于智慧，他们很早就学会了种植粟和水稻，学会了饲养家畜，创造了光辉灿烂的农业文明。今天我们将学习第二课原始农耕文化。（点击鼠标，体现课题）教学实录 师：通过前面几节课的学习，我们对历史这门学课应该有一个点感性理解了。今天我们将要学习 第 2 课 原始农耕文化 我们已经学过中国远古人类，知道了当前所知中

5、国最早的远古人类（稍稍停顿，让学生来回答。）元谋人，他们生活的年代距今170 万年。我省当前所知最早的人类和县人。遗留人类化石残骸最多的北京人，北京人的食物的主要来源采集和狩猎，他们使用的石器旧石器，打制石器，他们已经会用火。在距今约八千年前后至约四五千年前，中华文明又进入了一个新时代：农耕时代，为了大家学习这个时代的历史，教材精心挑选了两个文化遗址：西安半坡原始聚落遗址、浙江余姚河姆渡遗址。他们分别代表中国的北方（黄河中下游地区）和南方（长江流域）。请同学们把书翻到第 13 页看图“我国农业先民遗址分布图”，在图中找到这两个文化遗址。下面请同学们阅读教材，然后回答两个简单问题：代表中国北方和

6、南方的两个文化遗址有哪些相同点？有哪些不同点？学生阅读教材后，回答问题，先说相同点，后说不同点。相同点：土地肥沃 这个相同点学生不易注意到。家畜饲养和种植庄稼 畜（chu4）：禽兽，现专指家养的禽兽。我们经常能看到的春联“六畜兴旺”。其中“六畜”指的是猪、牛、羊、马、鸡、狗（没有一个学生知道“六畜”为何物，但都能“猜”出几个来）。家畜饲养和谷物栽培，改善了人们的生活条件，人类开始进入原始农耕时代。有了比较的食物来源，人们再也不必像过去那样四处奔波，开始了：（原始农业和定居，只要学生讲出来一项，就引导学生找出另一项来，我的几个班的学生都是先讲出家畜饲养和种植庄稼。）定居或半定居生活 聚落：村落，

7、人们聚居的地方。遗址：古人遗留下来的城堡、村落或寺庙等建筑基地。遗迹：前人留下的痕迹。遗产：先人所遗留下来的财富。（向学生指明这几个词的本意，以免用错。）制作陶器 指导学生看“半坡人的鱼纹彩陶盆”及“半坡尖底瓶”。让学生完成教材中的“动脑筋”。汲水时手提绳子将瓶置于水中，这时因瓶是空的，重心在瓶的中上部，瓶就倒置水中。注满水后，重心移到瓶的中下部，恢复了正平衡，瓶就直立起来。尖底瓶的制作说明半坡人已经通过长期实践，懂得了重心原理，并将它使用到汲水工具的制作上。（学生回答的不好，没有抓住要点，我向学生提出分析问题时，要抓住事物的主要特征，要讲道理，不能想当然，要有条理，即我们前面所讲的科学精神。

8、对尖底瓶要以“小口、短颈、粗腹、尖底、双耳”为主，并向学生简单介绍了王先胜的看法，王先生认为不是汲水器而是祭祀用的礼器。我不知道哪一种说法是对的。很多时候，我是“揣着糊涂装明白”。）（讲到相关瓦、陶、瓷时，出了点问题。六班的课，讲课时，看到对面实验楼大厅伸出部分的顶部，盖着红色的瓦片，就以此为例说起了瓦。学生马上纠正，那不是瓦，是瓷砖。惭愧！）纺织 纺轮是最早的纺纱工具，大约出现于旧石器时代晚期。据考古 报告说，在全国三十个省市较早的规模较大的居民遗址中，几乎都有纺轮出土，纺轮使用时需加一根插杆，合称纺坠。纺坠是利用其 本身自重和连续旋转而工作的。捕鱼 新石器时代 考古学上称使用磨制石器的时代

9、为“新石器时代”。指导演生看教材上的图“原始农耕点穴下种想像图”及“骨耜和石斧”。不同点 北方 南方 气候温暖 气候湿润 种植粟、黍 种植水稻 半地穴式房屋 干栏式房屋 指导学生回答北方和南方的不同特征。学生在回答时实行以下的说明。我国的北方和南方气候差异很大，这种气候的差异对原始人类的影响很大。因为人们的生产力水平很低，科学技术有限，人们征服、改造自然的水平也有限。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一，粟和水稻分别在北方和南方的种植，一方面说明人们对自然的依赖。一方面也说明无论是在北方、还是在南方，我们的祖先们都创造了灿烂的原始农耕文化。房屋样式的不同，也与环境有很大的关系。要定居下来的人

10、们，在北方和南方面临着不同的问题，北方主要是解决取暖的问题，南方主要是解决雨水的问题，面临的问题不一样，解决的方式就不一样。学生的问题：1 指导学生看书的图“河姆渡出土的距今约7000年的稻谷遗存”时，六班有学生问“稻谷为什么是黑色的？”备课时没有认真看课文注释，让学生回答后，随便讲了几个可能？碰对了，运气不错，还胡乱地说到明十三陵（上课时忘了具体是哪个陵？课后查了资料，是其中的定陵）开挖及古文物的保护。二班和五班上课时，变成了我问学生。学生们的猜测：黑米；做饭时烧糊了；埋在地下与煤接触变黑了；2穴居：学生们想到了延安，还有一个学生想到了地道战。南方的房屋一个学生想到了吊脚楼。3有学生问“种子

11、是从哪来的？”教学资源 原始农耕时代 原始农耕一词，遵从教育部新发之历史课程标准，其中华文明的起源有一节内容为：“以半坡遗址和河姆渡遗址为例，简述中国原始农耕文化的特征。”根据李根蟠等著中国原始社会经济研究一书（中国社会科学出版社 1987 年版），我国原始社会若按“生活资料生产方式的演进”划分，可分为“原始采猎业”和“原始农业牧业”两大阶段，而“农业的发明是人类历史上一件划时代的大事，是由攫取经济到生产经济的伟大革命性转变。人类第一次通过自己的活动来增殖天然的产品，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生长远的影响”（第 71 页）。据最新考古材料可知，我国黄河流域最早的农业遗址，为

12、黄河中下游的河北武安磁山文化、河南新郑裴李岗文化遗址等，碳14 数据表明，这些遗址年代都在公元前 6000 年至前 5000 年，即距今七八千年。这些都比半坡和河姆渡的农耕文化略早。一般来说，原始农耕时代相当于石器时代的新石器时代，也相当于以社会结构为演进标志的氏族公社繁荣阶段。（人教版教师教学用书）聚落 村落，人们聚居的地方。汉书沟洫志：“或久无害，稍筑室宅，遂成聚落。”（辞海）聚落是人类各种形式的集聚地的总称，也叫人类住区，在地图上常被称为居民点。它不单是房屋建筑的集合体，还包括与居住地直接相关的其它生活设施和生产设施。即包括房屋建筑（住宅、机构、商店、工厂、仓库以及文化娱乐、教育卫生等建

13、筑）；街道或聚落内部的道路、广场、公园、运动场等人们活动的场地；供居民洗涤饮用的池塘、河沟、井泉、聚落内部的空闲地、蔬菜地、果园、林地等几部分。可见，聚落既是人类居住、生活、休息等各种社会活动的场所，也是人类实行生产劳动的场所。聚落一般可分为乡村和城市两大类。人们集中地居住在一起，就形成了聚落（settlement）。乡村居民的居住地相对分散。规模比较小的居民点叫做村庄（village）,规模比较大的居民点叫做集镇（town）。城市（city）是人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地。任式楠在我国新石器时代聚落的形成与发展(考古2000 年第 7 期)一文中认为：新石器时代的聚落

14、发展经历了四大阶段：（一）约自公元前 1 万年甚至更早开始的新石器时代早期,原始农业基本确立,人类大都实行以天然洞穴为主的相对定居生活。（二）公元前 7500-前 5000 年的新石器时代中期,农业在经济成份中处于支配地位,农业文化完全确立,较大的农业聚落逐渐形成。以彭头山文化晚期灃县八十土当 及兴隆洼文化敖汉旗兴隆洼聚落为代表能分为前后两段。（三）公元前5000-前 3000年的新石器时代晚期,以原始农业为主的综合经济繁荣高涨,农业聚落兴盛发展并走向分化。此一阶段亦能分为前后两段,前段代表性聚落有黄河中游仰韶文化半坡类型的姜寨、半坡、北首岭及赵宝沟文化的赵宝沟遗址等。长江下游则以河姆渡早期遗

15、存为代表,新石器晚期前段文化特征在于环壕聚落中居址、窑场、基地等设施分布有较统一的规划和严密的布局,但聚落间面积大小似无高低身份差别。新石器时代晚期后段,以大河村遗址为代表,聚落分化日益明显,形成了中心聚落与普通聚落的等级差别,房屋结构变得复杂而形式多样,甚至出现殿堂式建筑。（四）公元前 3000-前 2000 年的新石器时代未期即铜石并用时事期,以龙山文化遗存为代表。这个时期原始农业和快轮制陶、精工琢玉、冶铜手工业生产增长很快,聚落结构方面突出变化是,具有中心地位的大型聚落,与国周围多少不一的小中型聚落,形成等级和主从关系的聚落群体架构,很多中心聚落往往建成较大型城址。网络 图说中国 聚落的形成 评论：超越农耕文化的负面影响 魏效冰：原始农耕文化一课的教与学 张萍：“半坡尖底瓶”探究 王先胜：关于尖底瓶，流行半个世纪的错误理解 鉴定古陶器方法 古陶瓷的烧成与分类 燃烧镜底下的真实？笛福、“真瓷”与十八世纪以来的跨文化书写 河姆渡遗址博物馆