未来世界教案新部编本(正式打印版).pdf

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1、精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_ 任教年级：_ 任教老师：_ xx 市实验学校 精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 高中英语人教版必修五 Unit 3 Life in the future 教学设计 姓名 Li Dabing（李达冰）班级 Class3，Grade2 Time Sept 22nd,2015 课型 Listening and speaking 语言材料分析 本节授课内容为人教版普通高中课程标

2、准实验教科书 英语(必修)五第三单元 Life in the future。本课课型为阅读后的听说活动课。本课将对学生在本单元上所学的有关“未来”的词汇和课文进行重新设计，教师创造情境，有意识地把听力与口头、笔头两项输出技能相结合，帮助学生将输入材料转化为有效的输出。本课设计在于让刚从高一升高二的学生保持开口说英语的积极性，培养小组合作能力，并掌握“听前预测词性”、“运用缩写记笔记”和“如何运用连词和衔接性的句子整合文章”等技能。教学目标制定 1.知识和技能 1.1 知识目标 a.在听说活动中运用关于“未来”话题的一些词汇和短语进行表达；b.整合信息时所需要的连词和衔接性句子。1.2 能力目标

3、 a.培养学生听前“预测”微技能；b.培养学生听中的有效笔记能力；c.培养学生小组讨论后整合信息的能力，训练学生说的微技能。2.过程和方法 预测：通过临近词来推测所听词的词性；听力：训练学生听取重要信息的能力；速记：在做笔记时可以运用缩写进行高效记录；复述：在复述过程中小组讨论后整合信息的能力。3.情感态度和价值观 3.1 情感目标 a.培养学生对英语学习的兴趣，减少学生对英语听说的畏惧；b.激发学生对未来生活的想象；3.2 策略目标 引导学生通过小组活动、小组合作等形式提高英语交际能力。3.3 文化目标 培养学生对未来生活的想象力和对未来发展的创新精神。精品教学教案设计|Excellent

4、teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 学生难度 预测 本班为文科面上班，大部分学生学习英语的积极性比较高，有个别学生口语突出可以带动全班。但由于刚从高一升高二，大多数学生开口说英语的信心仍不足，而且对于“记笔记”也没有掌握一定的技巧。教师尝试利用课文部分及其“未来”这个话题作为听说活动的设计素材，通过听录音填空、听录音记笔记、小组讨论、小组采访和复述等形式训练学生听和说的技能。重点 训练学生听力前的“预测”微技能，并且对听的内容运用“缩写”记笔记训练，以及小组运用连词和衔接性的句子整合文章的能力；难点 学生对未来学校的想象，运用有关未来话题的一些词汇和短语进行表达以及

5、小组运用连词和衔接性的句子整合文章的能力。教学思路 设计意图 教学环节 设计意图 Step 1 Warming up 1.Watch the video and answer the question.Q:What did they do in the video?2.Free talk Q:If you have a chance to go to the future,what will you want to do?1.先让学生带着问题看视频，以哆啦 A 梦穿越去看未来的静香为话题引出“未来”这一主题，激发学生兴趣。接着让学生七嘴八舌谈谈如果有机会去到未来，将会做什么事，让学生有话可说。

6、精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 Step2 Lead in 1.Ask one student to share his/her summary of the reading with us.2.Review the main idea of the reading we learned yesterday.Set a situation:Li Qiang travelled to the future.Can you imagine how we will get to the future.1.老师选取昨晚作业中对阅读文

7、章概括得好的学生，让该学生来分享对课文材料的概括从而引入本课内容，帮助同学回忆课文内容，同时为接下来的活动课做铺垫。2.设置场景，阅读课后带领全班拍体验穿越的相片，用生动有趣的形式调动学生的课堂积极性。精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 Step 3 Listening（input）Task1:Listen to the process of time traveling 1.Instruct students to predict the characteristic of words before listening.2.A

8、sk one or two students to answer the questions.3.Instruct students the skill of note-taking:abbreviation.4.Practice:Ask one student to take notes on the blackboard and others take notes together to enforce the skill of abbreviation.Task 2:Listen and fill in the chart.Q:What do you think of this futu

9、re D X middle school?Listening:Teachers imagination of the future school.1.Ask students to listen to teachers imagination of future DX middle school.2 Listen again and teacher takes notes on the blackboard.3.Check the answer and compare the notes on the blackboard.1.听力材料改写自课文阅读材料第二段内容，帮助学生回顾昨天学过的重要信

10、息，同时利用听填信息等形式，指导学生听前预测词性和运用缩写记笔记的能力。2.老师先邀请一位学生在黑板上记录，其他学生同时记录。接着念出一个句子让学生操练以便巩固缩写的能力。3.活动前设置场景，呼应课前场景，创设情境让学生集体穿越到公元 3008 年。接着让学生们发散思维，描述看到的未来学校；4.播放“老师想象中的未来学校”作为听力材料，让学生听填关键信息，同时也可以为学生后面的活动提供模板。5.播放第二遍，老师和学生同时记笔记。核对答案时，让学生对比自己和老师的答案，提高运用缩写记笔记的能力。Step 4 Speaking（output）Task 3:Group work:Students i

11、magination of the future school.1.Each group has a card with a topic and brainstorms at least 5 words or expressions of this topic.2.Each group exchanges the card with the nearby group to make at least 4 sentences with the words on new card.1.小组活动“学生想象中的未来学校”：首先，各个小组拿到各颜色所代表的话题；2.各个小组头脑风暴有关该话题的词汇和短语

12、表达。这有助于小组组员之间互相扩大词汇量；3.临近两个小组交换话题卡片，用交换后的小组卡片进行造句。精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 这有助于开阔学生思维，不仅限于思考同一个话题 Task 4.Live Interview 1.One student acts as a school reporter to interview the group members.2.During the interview,one of each group may be interviewed.Other students have to

13、take notes.3.After the interview,each group discusses and cooperates to organize a passage in four aspects.4.Teacher provides useful linking words and sentences for them.1.设置学生采访活动新闻连线 2015 年，让口语能力较强的学生作为记者采访各小组并了解活动成果，活跃课堂气氛。2.记者按话题依次采访各组代表，其他暂时不用被采访到的学生同时进行笔记记录，让其有事可做，同时训练记笔记能力。3.采访结束后，老师引导学生说出连词，

14、并提供衔接性句子，让小组讨论、互相补充笔记信息，进行文章的整合。Task 5.Retell 1.Ask one or two group leaders to make a speech.1.小组合作，收集组员观点，并整合信息形成口头作文；2.教师给学生提供讨论所需要的连词和句型，搭建“脚手架”，训练学生说的微技能；3.邀请小组代表汇报口头作文，同时进行语音语调的指导。Step 5 Summary:The skills of listening and speaking 1.The skill of prediction before listening.2.The skill of note

15、-taking:abbreviation.3.The usage of linking words and linking sentences to combine a passage.4.Practise speaking through activities.1.教师在总结环节再次回顾和总结这节听说活动课听前预测，运用缩写记笔记和运用连词和衔接性句子整合文章等技巧；2.通过设计各种小组活动培养小组合作能力和用英语交流的能力。Step 6 Assignment&Teachers word Set a situation:The whole class will come back to AD

16、2015.Writing “Our School in the future 1.Write an E-mail to share your impression of future school with your friends in AD 2015.2.Dream is not far.If you have a creative 1.呼应开头场景，我们的未来之旅已结束，回到现实中。2.借鉴课文以李强写邮件给父母的形式，让学生写一封邮件给2015 年的朋友分享参观未来学校后的印象。这样的设计目的在于巩固本课的成果，把课堂上的口头内容转化为书面输出，使学生对单元话题有更深刻的思考。精品教学教案设计|Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 mind,try to make your dream come true in the future.3.最后老师的话，鼓励学生多思考，创造未来。