统编版小学语文四年级上册【语文园地四】公开课精品教学设计.pdf

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1、统编版小学语文四年级上册【语文园地四】公开课精品教学设计【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。2.学习与“花”有关的 8 个词语认识“圆、弃”等 10 个生字 3.积累“腾云驾雾、上天入地”等 8 个四字词语，能联想到相关的人物或故事。4.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。5.朗读、背诵古诗嫦娥。【教学重点】1.积累并运用与神话人物和故事相关的四字词语。2.总结对神话的认识。【课时安排】2 课时 第 1 课时【课时目标】1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。2 学习与“花”有关的 8 个词语，认识“圃、卉”等 10 个生字【教学过程】一、交流平台

2、”的教学 1.回顾单元课文，畅谈收获。（1）提问：本单元我们读了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？预设 1:我认识了很多有名的神话人物。预设 2:我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。预设 3:我发现神话故事中的想象气魄宏伟，让我心生敬畏。（2）小结：大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。让我们看看学习伙伴的体会吧。2.借助教材中学习伙伴的话，梳理神话特点。（1）学生自由朗读学习伙伴的话，想一想三段话分别讲了什么。（2）互动交流，师生共同梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达早期人类对世界的认识。（3）引导进一步交流：女娲造人 夸父逐日 牛郎织女 西游记 羿

3、射九日等，这些家喻户晓的神话故事，让你感受到了神话的哪些特点？学生结合故事内容，关联神话特点谈感受。3.比较火种来源，提升认识。（1）提问：回顾普罗米修斯和燧人氏钻木取火两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？（2）学生各抒己见。点拨：不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。二、“识字加油站”的教学 1.谈话导入，走进百花园。谈话：我们的祖国是花园，花园里的花朵真鲜艳，今天，我们要和花儿来一次美丽的约会。出示词语。2.学生认读词语，读准字音。（1）同桌互读。（2）指名读，读好易读错误的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翘舌音节、第三声，“棠”是后鼻音。“圃、蕾”应读第三声，“玫瑰

4、”的“瑰”读轻声。3.发现词语特点，自主识记。（1）提问：这些词语有什么特点？（都与“花”有关）（2）提示学生“圃、蕾、茉、莉、棠”的构字特点：形旁表义，声旁表音。（3）学生交流“蕊、玫、牡、卉、丹”这些字的识记方法：辨析“卉”与“奔”、“牡”与“杜”、“丹”与“舟”、“棠”与“堂”的不同。4.发现词语类别，引导拓展。（1）分行读词语。（2）引导发现两组词的类别不同：第一行的“花圃、花卉、花蕾、花蕊”词义都与花相关；第二行的攻瑰、茉莉、牡丹、海棠”都是花名，相机拓展花名：腊梅、荷花桂花等。（3）再读第一行词语，细化分类。“花圃”是种植花草的园圃，引导拓展表示种花的地方的其他词语：花盆、花棚、花

5、园、花坛等。“花卉”表示供欣赏的花草植物的统称，引导拓展词语：花草等。“花蕊”是花的组成部分，引导拓展词语：花瓣、花柱、花冠等。“花蕾”指没有开放的花，引导拓展词语：花骨朵、蓓蕾等。三、集中巩固生字词 同桌相互抽查词语和生字认读。第 2 课时【课时目标】1.积累“腾云驾雾、上天入地”等 8 个四字词语，能联想到相关的人物或故事。2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方 3.朗读、背诵古诗嫦娥。【教学过程】一、“词句段运用”第一题的教学 1.导人：不少成语与神话故事都有关系。让我们一起去看看吧！2.学生朗读词语，注意读准字音。指导正音：“腾”读后鼻音，“臂”读 b，不读 bi

6、。3 学生用自己的话说说成语的意思，教师适当点拨一些较难的词语。如“神机妙算”一词一般形容有预见性，善于估计客观情势。4.提问：读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说一说。预设 1:我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。预设 2:“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈，他虽然年纪小，但是法力广大，可以变化为三头六臂。预设 3:“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。5.启发谈话：你还知道哪些表现人物“本领高超”的四字词语？（预设：开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、飞檐走

7、壁）6.创设语境，尝试运用。孙悟空会（），一个跟头就是十万八千里 孙悟空再（），也逃不出如来佛祖的手掌心，只见哪吒变出（），手持六种兵器，朝大圣打来。才艺展示会上，同学们八仙过海，（）。【设计意图：通过交流相关的人物和故事，促进学生对词语的理解与积累，并在具体语境中进行运用。】二、“词句段运用”第二题的教学 1.学生自由朗读句子，一边读一边想象画面。2.分享阅读感受：哪一句话让你感受最深？（随机请学生朗读句子并交流感受）3.引导交流：在其他神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？在小组内互相说一说。4.全班分享交流，教师适时补充材料，学生自由朗读并感受神奇。课件出示：沉香眼疾手快，立即将神斧抛向

8、空中，只见一条全龙腾空起，说时迟，那时快，金龙一口衔住了宝莲灯，送到沉香手中。（劈山救母）铁拐李将手中的葫芦往海里一丢，葫芦宛如一叶轻舟在海面上乘风破浪，铁拐李双脚一蹬就站到了葫芦上。（八过海）夸父俯下身子，喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时闻两条大河都给他喝干了，可是还是没止住口渴。（夸父逐日）三、“日积月累”的教学 1.谈话：十五的月亮十六圆，抬头遥望夜空中的那一轮圆月，不由地联想到中国神话故事中的一位女性人物嫦娥，今天我们一起来学一首和嫦娥有关的古诗。2.学生自主朗读古诗，读准字音。指名读，根据学生实际正音：“烛”是翘舌音，“应悔”的 应”读一声。结合学生的朗读，指导读好停顿。3.引导学

9、生结合插图，交流对诗句的理解。（1）学生交流对字词的疑问。点拨：“云母、屏风、烛影、长河晓星”是五种事物，“云母屏风”指的是用云母制作的屏风，“云母”是一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等，“长河”指的是银河，“晓星”是晨星；“应悔”的“应”是猜测的意思。（2）谈话：你从中体会到人物怎样的心情？点拨：诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景，表现了诗人孤清凄冷的情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药奔向月亮后，只能与碧海青天为伴，抒写了诗人的孤寂。4.拓展交流：关于嫦娥奔月的原因，众说纷纭，有人说是后羿的学生逢蒙威逼，嫦娥为了保护仙丹，不得已吞下，飞到月宫。有人说是嫦娥知道了丈夫后羿从西王母那儿讨来了不死神药，成仙心切。有一天就趁着后羿不注意，偷来吃下了这不死神药，飞到了月宫。5.引导思考：上述两个故事，你更喜欢哪一个？6.学生自由朗读全诗，一边读一边想象诗中描绘的画面并尝试背诵。